树立科学教育发展观

科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现，是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题。有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。     

树立和落实科学的发展观

党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出，坚持以人为本，树立全面、协调和可持续发展观，促进经济、社会和人的全面发展。坚持社会主义市场经济的改革方向，坚持尊重群众的首创精神，坚持正确处理改革、发燕尾服和稳定的关第，坚持统筹兼顾，更大程度的发挥市场的资源配置中的基础性作用，为全面建设小康社会提供强有力的体制保障。     

树立和落实科学的发展观

“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展” ,是“十六届三中全会决定”的一个明显亮点 ,是实施执政兴国的第一要务和全面建设小康社会的迫切需要。“五个统筹”既是落实科学发展观的关键 ,也是经济、政治、文化协调发展的基本内容。     

树立和落实科学的教育发展观努力提高本科教育教学质量

科学的教育发展观是科学发展观在教育上的体现,是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点.坚持科学的教育发展观,必须树立以人为本的教育思想,必须全面、协调、持续发展,必须全面推进教育创新,必须正确把握教育发展的战略机遇期,必须处理好改革,发展,稳定的关系.     

树立科学的教育发展观

全面建设小康社会要求把发展作为教育工作的第一要务.加快教育发展,必须树立科学的教育发展观,坚持教育的优先发展、全面发展、协调发展和可持续发展.这对于全面推进社会主义教育事业,实现全面建设小康社会的宏伟目标具有重大意义.     

树立科学的教育发展观

党的十六届三中全会提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这一科学发展观是我们党关于发展问题的重大创新。科学发展现对中国特色社会主义现代化各项事业都具有重要的指导意义。树立并落实科学发展观,促进教育全面、协调、持续发展,也是教育研究的重要课题,为此,本期编发一组有关文章,以飨读者。     

树立科学的教育发展观

全面建设小康社会要求把发展作为教育工作的第一要务。加快教育发展,必须树立科学的教育发展观,坚持教育的优先发展、全面发展、协调发展和可持续发展。这对于全面推进社会主义教育事业,实现全面建设小康社会的宏伟目标具有重大意义。     

树立和落实科学的校园发展观

党的十六届三中全会提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这一科学发展观是对发展问题的重大创新,对建设有中国特色的社会主义     

树立科学的教育发展观

长期以来,我省在教育发展和改革进程中面临不少矛盾和问题。如:经济和社会发展向教育提出的巨大需求与供给严重不足的矛盾;受教育人口日益增多与教育资源短缺的矛盾;群众日益增长的教育需求与家庭有限支付能力的矛盾;教育均衡化与东西部教育差距拉大的矛盾;教育经费紧缺与办学效益不高的矛盾;等等。这些矛盾和问题,既有客观存在和必然发生的矛盾,也有因一些地方片面的教育发展观而引发和加剧的矛盾。为使我省教育摆脱各种矛盾的困扰,沿着健康的轨道持续、稳定、协调地发展,我们必须树立科学的教育发展观。     

基础教育迫切需要树立和落实科学的发展观

坚持和促进人的全面、协调、可持续发展则是落实科学发展观的最关键环节，也是科学发展的出发点和落脚点。那么，如何促进人的全面、协调、可持续发展呢？笔者认为，关键在教育，特别是基础教育。这就要求现代基础教育，要做到“五个统筹”，即①统筹学生生理和心理发展；②统筹学生基础知识和实践能力发展；③统筹学生思想品德和智力发展；④统筹学生体质和思维的发展；⑤统筹学生文化水平与审美情趣发展。     

树立科学的自考教育发展观

发展观是人们关于社会发展的基本看法和根本观点。党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”，推进改革和发展。这就是科学发展观。科学发展观的本质是“求真务实，以民为本”和协调可持续发展。它具有统一性、稳定性、     

民办高校必须树立科学教育发展观

民办高校树立科学教育发展观，主要体现在实现学校全面、稳定、和谐、可持续的发展。文中对民办高校科学教育发展观的基本内涵、现实任务、主要矛盾、目标定位等方面进行了专门阐述。     

科学教育发展观与德育新观念的树立

科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现.科学教育发展观有三个基本内涵:一是以人为本,二是全面、协调、可持续发展,三是全面推进教育创新.     

科学教育发展观与德育新观念的树立

科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现。科学教育发展观有三个基本内涵：一是以人为本，二是全面、协调、可持续发展，三是全面推进教育创新。它的显著特点是强调教育的实效性与教育人文性、协调性、持续性、多样性的有机统一。对照科学教育发展观审视学校思想道德建设中的问题，反思学校德育工作，我认为主要存在的问题是“四障碍”和“五脱节”。     

科学教育发展观与德育新观念的树立

2007年6月12日,北京校长德育论坛启动式暨首场论坛在北京市大兴区成功举办,拉开了以"育人是学校办学的根本目标"为主题的2007年校长德育论坛的帷幕。北京校长德育论坛始于2006年4月7日,由北京市教委主办,北京教育音像报刊总社承办。2006年先后召开了四次大型论坛,组织17名校长阐述了作为办学者的德育思考,展示了学校的育人成果和典型经验,并有4名专家在论坛上发表对德育的最新研究和发现,为首都德育营造了良好的舆论氛围。2007年的北京校长德育论坛采用"市里引领,立足区县"的原则,从6月12日首场论坛开始,北京市19个区县(含燕山地区)将就自己的特色先后举办19场以上的分论坛,预计将有上百名校长走上论坛,数千名干部、教师参与。在此,我们撷取了2007年首场论坛几位校长的精彩发言以飨读者,希望我们的栏目同北京校长德育论坛一起,不仅成为校长们展示、沟通、交流、分享的平台,也成为校长们碰撞思想、启迪智慧的桥梁。     

论树立科学的数学教育发展观

21世纪是科技迅猛发展的时代,科技是一把双刃剑,它在给人类带来发展和财富的同时,也可能带来负面的影响,所以必须注重人文精神的导向作用,呼唤人文精神也是现实的必然要求。当前,社会上人文精神的缺失严重影响了中小学基础教育和对学生健全人格的培养。传统的学科教育教学过分强凋了学科自身的体系性、逻辑性和系统性,忽视人的发展和人文性的教育。长期以来,在“应试教育”的影响下,数学教育存在过多的短期“功利色彩”。因此,在数学教育的实践中,大多数教师传给学生的是充满“科学精神”的“业”,而没有挖掘富有“人文精神”的“道”;更多的是教给学生如何求“真”,恰恰忘了也应教会学生如何去求“善”与“美”。不可否认,数学教育应传授数学知识、数学方法和科学的思维,但科学永远不是绝对“纯粹”的,它包念着实际的历史与实践。作为数学工作者,我们不要忘记应让数学教育充满文化和生活气息,让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。这就是科学的数学教育发展观。     

树立科学教育发展观开创湛江市教育信息化新局面

科学教育发展观是科学发展现在教育上的体现，是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点。要实现湛江市基础教育跨越式发展，以信息化带动教育现代化，必须深入理解、准确把握科学教育发展观的基本内涵，牢固树立和认真落实科学教育发展观，自觉地以科学教育发展观为指导。     

树立科学教育发展观办人民满意的高职教育

有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。树立科学教育发展观,办人民满意的高职教育,既是发展高职教育理论探索的需要,也是高职教育发展实践的需要。促进高职教育科学发展,必须科学定位,明确发展方向,坚持以人为本,以就业为导向,改革办学模式和人才培养模式,加强教育创新,深化教育教学改革,坚持规模、结构、质量、效益协调发展。     

抢抓机遇以师为本树立科学教育发展观

党的十六届三中全会明确指出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的“科学发展观”,并且强调了五个统筹发展。即为,统筹城乡发展,统筹区域发展,统筹经济社会发展,统筹人与自然发展,统筹国内发展和对外开放的要求。科学发展观是我们党对改革开放以来建设有中国特色的社会主义实践的又一高度概括和总结,是我们党成熟的标志,表明了我们党对现实的责任感和对历史的责任感,是我们党坚持解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新的思想路线的结果,是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继