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马恩荣 《广西教育学院学报》2002,(1):150-153
兴趣,是学生终身学习和发展的基础,在整个学习过程中有着十分重要的作用。本认真分析影响学习兴趣的各种因素,探索如何激发学生学习数学的兴趣,充分调动他们学习数学的积极性,以利于学生探索能力和创新精神的培养。 相似文献
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兴趣,是学生终身学习和发展的基础,在整个学习过程中有着十分重要的作用.本文认真分析影响学习兴趣的各种因素,探索如何激发学生学习数学的兴趣,充分调动他们学习数学的积极性,以利于学生探索能力和创新精神的培养。 相似文献
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孙家海 《中国教育研究与创新》2005,2(5):103-104
如何引导学生探索,并在经历数学的学习过程中培养和发展学生的思维能力呢?①设计问题,发展合情推理能力;②转换解题思路.发展探索与创新精神;③自主探索.亲身实践,提高学生的数学素养;④再现思维过程,培养逻辑思维能力; 相似文献
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张熙友 《学生之友(小学版)》2009,(19):61-61
布鲁纳说过:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。数学学习中最可贵的就是培养学生探索的意识和能力,探索可以说是知识创新的先导。那么,在数学课堂教学中如何引导学生更好地去探究性学习数学知识呢? 相似文献
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张熙友 《学生之友(小学版)》2009,(10):61-61
布鲁纳说过:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。数学学习中最可贵的就是培养学生探索的意识和能力,探索可以说是知识创新的先导。那么,在数学课堂教学中如何引导学生更好地去探究性学习数学知识呢? 相似文献
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正教师在课堂教学中要培养学生的创新意识和实践能力,就要激发学生的学习兴趣。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的。因此,培养学生创新意识的前提是激发学生学习数学的兴趣,充分调动他们学习数学的主动性和积极性。那么如何培养小学生的数学兴趣和创新意识呢?下面,本人结合多年的教学经验谈谈自己的一些体会和做法。 相似文献
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小学数学《新课程标准》明确指出:数学的学习目标是帮助学生掌握数学知识与技能、学会主动探索与合作交流,获得数学活动经验,培养学生初步的创新精神和实践能力。那么,在低年级课堂教学中,如何培养学生的数学能力呢? 相似文献
9.
通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着素质教育的不断推进,教师在数学教学中除了要教授给学生数学知识与解题方法,更应在教学中培养学生的综合能力。自主研究性学习是一种新型的学习方式,它不仅可以让学生在学习过程中更具探索精神和创新意识,还可以有效提升学生的数学综合能力。就如何培养小学生的数学自主研究性学习进行了探索。 相似文献
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姜亦银 《中国科教创新导刊》2012,(18):17-17
在小学数学教学中,如何体现新课程以人为本的核心理念,通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.引领学生自主走近创造性学习,培养学生良好的创新思维品质.激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,才能在数学课堂教学中真正落实素质教育. 相似文献
13.
江泽民同志提出,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在某种意义上,是否重视创新精神与实践能力的培养是现代数学课堂教学与传统数学课堂教学的根本区别。如何在数学教学中实施创新教育,引导学生主动地、创造性地学习数学呢?笔者认为,应该创设自由、和谐、开放、民主的数学学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,让学生在合作、探索的情境中获取数学基础知识和思维方法,并培养自身的创新意识和能力,具体措施如下。 相似文献
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邵志芳 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):58-58
基础课程改革纲要明确指出:培养学生的创新精神和实践能力,培养学生良好的信息素质,是新课程改革的核心目标之一.创新精神培养必须从变革学习方式着眼,从变革教学方式着手.如何充分高效地运用多媒体技术,并将它有机的融入到数学课堂中呢?我通过创设问题情境,激发学习兴趣,引导学生主动探索,自主学习,从而切实提高数学课堂效益、学生的智能水平,培养了学生的创新素质. 相似文献
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初中数学教学中学生问题解决能力的培养,不仅能让学生在问题中进行自主学习和自主探索,还有助于学生进行创新学习,提高学生核心素养.文章首先概述了初中数学教学中学生问题解决能力的培养价值,然后结合学生问题解决能力的培养原则,探索了初中数学教学中学生问题解决能力的培养路径. 相似文献
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小学数学课堂教学如何从根本上突破传统的教学模式,创建以学生为主体的素质教育模式,我的理解是:创设自由、和谐的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法.培养学生的创新意识,发展创新思维,培养学生初步解决实际问题的能力。现就人教版第五册“分数的初步认识”一课的教学,谈谈我是如何引导学生主动学习的。 相似文献
18.
刘艳玲 《中国教育科研与探索》2006,(2):81-82
培养创新精神和实践能力是素质教育的核心,学具进入课堂为学生实践和创新提供了物质基础,为培养学生求知欲望,培养自主求知的学习品质搭建了桥梁。学具的运用使课堂不再是沉闷的传递接受型的教学,学生们也不再是被动的吸收现成的知识理论,而是一个充满丰富、生动思维活动的过程,经历一个实践和创新的过程。他们利用手中的学具从“数学现实”出发,在教师的指引下动手、动脑做数学,在积极的操作活动中发现新知,在讨论探究中获取新知,在分析比较中形成自己的数学知识。学具为他们创造性的学习数学提供了前提条件,学生们在实践探索中,能力、智力、思维方式都得到了培养,创新素质也得到了提高。那么在教学中,如何让学具成为学生通向知识的桥梁,让他们在实践中学习数学、体验数学从而去创造数学呢? 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》指出,有效数学活动不能单纯依赖模仿与记忆.动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.这就要求我们在数学教学中,注意创新、实践、探索、猜想等能力的培养.培养创新精神的实践能力是全面推进素质教育的重点.因此,如何培养学生的创新意识和能力,提高其素质,塑造创造性人格是当今教育和教学研究的重大课题. 相似文献
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从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,激活学生主动地去发现、去想象、去探索,充分凸现学生的创新精神和实践能力,已成为当前乃至今后数学教育的研究主流。如何在数学教学中有效地实施开放,全面提高学生的学习效益,培养学生良好的创新精神和实践能力, 相似文献