学校管理心理学教学方法与教学手段的改革与发展

长期以来由于受传统的教育思想及教育模式的影响，学校管理心理学的教学方法与教学手段仍然局限于灌输知识、讲解理论，虽然学术味道十足，却忽略了本学科自身的性质、特点。这样的教学模式不仅影响了知识传授的效果也忽视了学生创新意识与创造能力的培养，限制了学生个性的健全发展，为了培养出具有现代化教育观念和教育能力的，能适应现代教育发展的、具有创新精神的管理人才，必须对学校管理心理学的教学方法与教学手段进行改革与发展。     

浅谈语文教学中的创造性思维训练

依据心理学原理和语文课程改革的目标，探讨在语文教学中从培养学生思维的独创性、广阔性、灵活性方面进行创造性思维的训练。     

浅析行为主义学习理论——《护理教育学》难点释疑

护理教育学是一门由护理学和教育学交叉形成的边缘学科，它研究护理领域内的教育活动及其规律。随着学校教育的不断国际化和开放化，培养一批具有创新意识及实践能力的优秀护理人才成为护理教育的重点发展方向。而要实现这一目标，就必须学习教育心理学的知识和原理，根据学生的差异因材施教，提高教学效率：在教学过程中灵活的、创造性的应用教育心理学理论指导教学实践，从而提高教学水平及素养。这里笔者较为详细地介绍一下行为主义学习理论，以帮助自学者更好的理解和掌握。     

提高学校管理效能的心理学原则

学校管理就是指人们运用科学的原理和方法 ,遵照国家教育方针、政策 ,合理组织人力 ,有效地使用各种资源 ,为实现教育目标而进行的指挥、组织、协调的活动过程。要提高学校管理的效能 ,除了制订正确的学校管理目标 ,严格而灵活地组织和执行既定的学校管理目标以及监控管理目标的实施过程外 ,根据学校管理的科学研究与笔者的实践 ,认为很有必要对提高学校管理效能的心理学原则进行研究     

远程开放教育教学与管理模式优化策略——以静制动,引控结合

对相关教育教学与管理模式的具体内容进行解析,随后,依据各类综合现况,有针对性地导出"以静制动、引控结合"的远程开放教育教学与管理创新思维,并基于该创新思维导向,相应地进行了关于"以静制动"以及"引控结合"的对策性分析。     

罗杰斯的“人格理论”对创新教育的启示

罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他的“人格理论”中的“非指导性教学”、“学生中心教育”、“自由学习”等观点对我国的创新教育具有一定的启迪意义。借鉴罗杰斯的“人格理论”实施创新教育，就要注重学生学习活动中的非智力因素，培养学生的创造型人格，充分发挥学生的主体性。     

创新教学模式 提高课堂教学的实效性

根据不同学科的特征,提出关于"创新教学模式,提高课堂教学的实效性"的议题,主要出于以下两点考虑:(1)学科教学的目标使然;(2)教育心理学原理的要求使然。根据教育心理学原理可知,过于抽象的书本内容将无法引起学生的学习兴趣,必须使其形象化、具体化、可视化,这样才能更好地完成课程的教学任务。因此,在教学的过程中,大力推进信息化建设便成为创新教学模式的关键。     

关注情感态度 改进学习方式

新课改关注学生情感态度的发展，注重对学生学习方式的改进。从情感教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果最大的因素是对学习者的情感控制。在英语课堂上尝试进行情感教学，凸显情感目标，教者一定要具有构建情感课堂的理念，在教学方法上注重自主、合作、探究、创新教学策略的运用。下面笔者就从教者的角度来对学生课堂情感的凸显与积极引导策略作一点探索。     

对中学物理创新教学的思考

在基础教育中,课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键,因此,教师在实施创新教育中必须运用创造学、教育学和心理学等原理,根据课堂教学特点极其变化确定教学策略和活动方式。一、注重独立思考,培养学生创新思维能力培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生独立思考,不断激励学生通过观察、     

新课程背景下普通高中管理模式创新的思考

普通高中新课程的推进需要与之相适应的全新的管理模式来保证。新课程背景下的普通高中管理模式创新,要以新课改的六项具体目标为主要依据,在学校管理运行机制、课程管理制度、教学管理制度、学生管理制度、教育教学评价机制、后勤保障机制等方面不断加以创新,形成学校管理的良性运行机制,以保障新课程的实施与推进。     

新课程背景下普通高中管理模式创新的思考

普通高中新课程的推进需要与之相适应的全新的管理模式来保证。新课程背景下的普通高中管理模式创新,要以新课改的六项具体目标为主要依据,在学校管理运行机制、课程管理制度、教学管理制度、学生管理制度、教育教学评价机制、后勤保障机制等方面不断加以创新,形成学校管理的良性运行机制,以保障新课程的实施与推进。     

提高小学英语教学效能的方法

外语教学是一个复杂的过程，包括听力、口语、阅读和写作教学。它涉及语言学、教育学、心理学等诸多学科。在小学英语教学中采取何种教学方法在很大程度上取决于教学目标、学生的需求与特点、教师的水平与特点以及教材与教育技术手段的提供等多种因素。在教学活动中，无论教师采用何种教学方法，都应以教学效能最大化目标。     

中小学校内部管理模式探析

中小学校内部管理工作主要围绕学校组织工作、教育教学工作和后勤管理工作等三项核心职能要素进行.根据这三种要素交叉结合的不同组合以及不同侧重而呈现出三种不同的管理模式,即系统管理模式、目标管理模式和人力资源管理模式.系统管理模式注重三项要素的整体性关系和平衡关系,目标管理主要以教育教学和后勤保障工作为主要内容,人力资源管理模式则是侧重各要素中的人的方面,它是对管理深层次因素的思考.因此,三者既各自独立又紧密联系,是不可分离的整体.     

基于心理学原理的大学英语课堂教学研究

心理学原理一直在影响着教育和教学,现代心理学许多流派、观点都是现代教育发展的基础与依据,格式塔心理学原理对大学英语课堂教学研究起着十分重要的作用。本文根据大学英语教学的任务、目的、对象,着重阐述格式塔心理学对大学英语课堂教学实践的积极影响及实用性。     

中学ESL语法教学的效能评析

文章对国内中学ESL语法教学的效能进行了客观评析,而后以认知心理学中“记忆原理”和“原型理论”为依据对传统语法教学模式进行创新,从认知铺垫、解码、存储、提取四个环节进行教学模式设计,构建了以“必背短句”为媒介的英语语法教学体系;作者还为短句遴选设置了标准,通过对比分析和数据统计,从理论和实践两个层面证明这种新教学法的效能及科学性。     

基于心理学原理的大学英语课堂教学研究

心理学原理一直在影响着教育和教学,现代心理学许多流派、观点都是现代教育发展的基础与依据,格式塔心理学原理对大学英语课堂教学研究起着十分重要的作用.本文根据大学英语教学的任务、目的、对象,着重阐述格式塔心理学对大学英语课堂教学实践的积极影响及实用性.     

心理学原理在体育教学中的运用探析

体育教学应自觉在心理学的原理指导下进行，才能全面提高体育教学质量。因此，在体育教学中应做到：1、加强学习目的性的教育；2、注重指导学法；3、根据心理学原理调整教学节奏；4、充分发挥兴趣在学习中的作用；5、发挥意志的作用。     

掌握成人心理特点 建构有效教学机制

从心理学的角度分析成人学员在心理上和学习活动中的特点，不难看出，成人学员的学习优势与普通学校学生有很大不同。因此，在构建成人教育的教学机制，提高成人学员学习效能方面须从教与学两个层面入手，树立全新的教育理念，重视教学目标达成，满足学生需求，创新人才培养模式和教学方法，促使成人学员建立合作、自主、创新的学习机制。     

创新教学的开放性特征探讨

创新教育是以培养和开发个体创造力为目标的现代教育 ,是启动“应试教育”向素质教育转变的有效杠杆。在创新教育中 ,创新教学居于重要地位。所谓创新教学 ,就是根据创造心理学的原理 ,通过各种科学的教学途径和方法 ,培养具有创造性人才的教学［１］。它与传统教学不同的是 :创新教学向我们昭示的是一种开放式的教学格局。一、创新教学的开放性体现在教学目标上第一 ,“目”就是眼睛 ,“标”就是靶子 ,“目标”就是眼睛能看到的靶子。眼睛看到的靶子越清楚 ,自然射得越准。从这个意义上讲 ,我们开放式的教学目标必须从混沌模糊转向具体清晰…     

深化教育管理改革是提高教学质量的必由之路

要搞好教学管理，必须首先改革管理思想，改革过去的管理模式，增强教学管理意识，树立为教学工作服务的思想；进一步发挥教学管理工作效能，改革教学管理手段，向管理要质量，向管理要效益，提高管理水平，提高教育教学质量。