浅谈发展性课堂教学新模式的建构

建立科学的课堂教学模式,培养更多思路开阔、反应敏捷的具有创新思维能力的高素质人才,是教育改革面临的最迫切课题。随着我国中小学教育改革的深入发展,课堂教学改革已成为教育改革中备受关注的问题。课堂教学要实现为学而教,为发展而教,就必须以学生为中心,以学生发展为本。让课堂充满生命的活力,让学生的身心在课堂这片沃土中不断吸收营养、健康成长,正成为课堂教学的追求目标。为此,近年来,我校开展了全体教师参与的“互动、善教、乐学”发展性教学模式的研究。一、“互动、善教、乐学”课堂教学模式理论依据“以人为本”的哲学思想:重…     

初中数学发展性课堂建构的策略

发展性课堂是指在数学课堂教学中，把数学知识的发现、发展过程作为学习的载体，以培养学生的发展性思维和发展性方法，激发学生对发展的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和创造性，最终让学生学会学习、学会发展、学会创造。在课堂教学中把学生主体参与、合作交流、实践体验、发展创新作为教学出发点，不仅把知识由数学学科引向其它学科、课内引向课外，而且还把实际问题引进课堂，走向课后，让学生在实践活动中体验数学、发展数学。新数学课程标准也十分关注人的发展，十分注重给学生创造一个生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间，让学生在这种发展的环境中自主学习、自由发展。因此，发展性课堂是以“人的素质发展”为中心的课堂，是教师落实学生可持续发展的重要载体，也是教师落实新课程理念的主渠道。     

核心素养视角下高中化学课堂教学的高效实施探讨

处在当前教育改革发展背景下,高中化学课堂教 学模式创新十分重要,要充分注重从创新层面出发,让学生在 课堂中高效化学习,以学生核心素养的培养为目标,提高化学 课堂教学整体效率。通过从理论层面对化学课堂教学展开探 究分析’希望能为实际教学发展起到积极促进作用。     

让课堂“活”起来

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力。陶冶品德美感，形成全面发展的个性的活动。学生是课堂教学的主体，不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动的图画．也不是面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。在课堂上，应该让学生充分地“动”起来，使课堂教学活起来。     

初中发展性课堂教学初探

现代课堂教学的理念是:一切为学而教,为发展而教,为发展而评价.发展性课堂教学思想它关注的是教学过程,课堂教学中遵循着以一般发展为基础,关注学习过程的本身,教会学生怎样学会学习,让每位学生都能得到发展.     

关于中职计算机教学“做中学，做中教”模式内涵的思考

在中等职业教育不断发展的今天．计算机教学已经深入到各类学科的应用领域。如何让学生能够成为课堂的主人．如何在计算机课中培养学生的动手能力和实践能力，成为急需解决的问题。对于中职学校课堂教学方法和教学模式的改革也成为职业教育改革的关键和核心。在计算机应用教学中运用“做中学，做中教”模式是实现培养技能型、实用型人才的重要方式...     

构建快乐的学习情境

新基础教育改革的本质在于“发展人”。如何在课堂教学中“发展人”，真正把学生从课堂的束缚对象解放出来成为课堂的主人，使课堂焕发生机和活力，让教育充满智慧挑战，使班级富有成长气息，这是在实施新基础教育改革中，必须深人探讨和研究的问题。     

让学生参与课堂教学的几点做法

学校是培养人的主场所，其主阵地是课堂，课堂的主体是学生。作为新世纪的教师，要转变观念、转换角色、让学生参与课堂教学，应该在认识上树立以学生发展为本、以学生为主体、师生平等的观念。但仅仅停留在认识上是远远不够的，是否让学生真正参与45分钟课堂教学过程。才是关键所在，也是难点所在。笔根据当前教育改革的发展趋势和自己近30年的教学实践经验，认为让学生参与课堂教学不仅势在必行，而且切实可行。     

对发展性课堂教学模式的探索

新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”．在课堂教学中如何实现学生的发展成为广大教师关注的热点问题。作者在新课程理念的指导下探索发展性课堂教学模式，以促进学生的发展，实现课堂教学的生命价值。     

有效教学策略在初中数学课堂中的应用探究

随着我国教育改革的不断深入,形成以学生为主体、教师为主导的教学思想。让学生积极主动地学习,提高学生的综合素质,实现学生的全面发展是每个教师的追求。教师如果要在初中数学课堂教学中实现这个目标,就要提高初中数学课堂教学的有效性,且提升课堂教学有效性已经成为目前深化教育改革的根本要求。本文主要探究如何增强有效教学策略在初中数学课堂中的应用效果。     

2015年课堂教学改革该关注什么

其一，课堂教学改革的“学习中心”意识。新课堂倡导的“学为中心”，就是要追求课堂中学生学习的真正发生。课改的逻辑起点，就是将“教为中心”的课堂转变为“学为中心”的课堂，让课堂真正成为学生学习的场所，让学习成为课堂活动的核心。课堂学习从哪里开始，要以学情为依据；课堂学习走向何处，要有明确的学习目标；课堂学习以什么方式进行，要与学习内容相吻合。     

“自主、合作”让课堂教学精彩飞扬

在全面实施素质教育和规范办学的背景下．为改进教与学的方式，立足学生的主动发展．以“学”为中心开展课堂教学．本人尝试让学生自主学习与小组合作学习有效结合的方式．遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的原则．激发学生的求知欲和展示欲．尽一切可能把课堂还给学生．让数学课堂教学也能精彩飞扬．     

尊重:生本语文的行走密码

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。"作为小学语文教师,首先要确立"学生是学习和发展的主体"的基本理念,努力构建以学生学习为核心的课堂,课堂中心实现由"教"到"学"的转变,让学生真正成为课堂的主角,让语文课堂彻底变"教语文"为"学语文",让"教堂"成为"学堂",真正实现学生自主地学习语文。生本语文就是要努力构建这样一种回归语文本真的学习方式。     

浅谈小学数学课堂中发展性教学策略

数学课堂,是培养学生数学思维的途径之一,教师在教学时要注意培养学生的数学思维,以提高学生数学成绩,让学生全面发展。数学课堂,不是简单的教学生数学知识,而是要让学生知道数学知识在现实生活中的应用,在以后的生活中,对数学知识的应用更加熟练。课堂中,教师要引导学生全方面发展,同时培养学生数学逻辑思维。教师在教学时,要将学生学习数学兴趣激发,才能提高学生的数学成绩,以培养学生数学思维。激发学生学习数学兴趣,教师可以利用多媒体与教学方法结合,以提高学生学习兴趣,同时培养学生综合素质,形成发展性教学课堂。     

尊重:生本语文的行走密码

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育."作为小学语文教师,首先要确立"学生是学习和发展的主体"的基本理念,努力构建以学生学习为核心的课堂,课堂中心实现由"教"到"学"的转变,让学生真正成为课堂的主角,让语文课堂彻底变"教语文"为"学语文",让"教堂"成为"学堂",真正实现学生自主地学习语文.生本语文就是要努力构建这样一种回归语文本真的学习方式.     

《育人方式变革的四个体现》

<正>从以教为主转向以学为主是育人方式转变最集中、最典型的表现。——育人方式变革是当前基础教育改革的一个焦点和重点问题。福建师范大学教育学部教授余文森认为,教师在实施课堂教学时,应坚持以学生为中心的教学思想、倡导以学习为主线的教学设计、实施以学习为中心的教学活动,坚持学生在课堂教学中的主体地位,让学习活动占据课堂的主要时空,使教学过程真正成为学生的学习过程,不断提升学生的认识和思维。     

小学数学生本课堂构建探究

随着课堂教学改革的深入,教师支配学生、先教后学的思想做法已经逐渐退出历史舞台,以学生为主体的“学的课堂”日益成为教育主流思想.课堂,是学生学习的场所,是师生共同成长的地方.在长期的小学数学教学生涯中,笔者始终践行“为学而教”的宗旨,努力构建生本课堂,让学生成为教学课堂的主体,彰显生本理念,努力实现教师让学、学生乐学、师生共学、教学相长的高效数学课堂教学.     

立足生本理念摇打造高效课堂

生本教育思想的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”是为让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。在教学方法上，生本教育提倡“先学后教”“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。这就是说，我们在教学过程中，要坚持“以生为本”，努力做到一切为了学生、高度尊重学生，相信学生的能力，大胆依靠学生，全面调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与、广泛参与课堂教学，让学生在参与学习活动中学到知识，在参与课堂中得到提高。     

基于活动性、生活性与发展性的历史教学新方法

以新课程标准为指导,结合自己的教学实践,从学生的实际出发,提出在历史教学中要贯彻活动性、生活性和发展性原则,具体的做法包括：营造充满活动性的课堂、拉近历史课堂教学与生活的距离、让历史课堂教学促进个性的发展。     

让语文课堂活起来

“会当凌绝顶，一览众山小”，诗人登临泰山的感慨，对我们每一个从事教学工作的人不无启发。我们要教好课，就应站在科学的现代教育思想的高度，居高临下地认识问题，分析问题。新课程改革催生着课堂教学的重构，旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。作为具体实践的一线语文教师，我们尤其要重视树立以学生发展为本的理念，让课堂涌动着生命的活力，成为充满生活气息的生活性教学，成为教育主体发展的发展性教学，成为彰显生命气息的生命性教学。