大班教学的合作学习组织方式探索

合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系，在美国、加拿大、英国、德国等国家的大学和中小学中得到了广泛的运用。在国内。上世纪80年代末已开始进行研究实验。国内外的大量实验表明，合作学习对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展起到了积极的作用。     

美术教学中合作学习方式的探索

"自主性、探究性、合作性"是学习方式的三个基本维度,所谓"合作学习",是一种以小组学习形式出现的一种新型学习方式,是对班级学习方式的补充和改进.我发现在美术教学中,无论是艺术欣赏、绘画创作还是工艺设计,合作学习能开启学生的新思路,带给学生意想不到的学习效果.还能从小培养学生的交往能力和团队合作精神,这对每个人一生的发展都具有极其重要的意义,也正是我们以往教学中所缺少的.我在中学美术课的教学中,对合作学习方式进行了探索,取得了良好的教学效果.     

浅谈大班教学中的小组合作学习

百年大计,教育为本,教学改革,利国利民。本文拟对福建师大心理学公共课,即在公共管理学院2009级与2010级思想政治教育专业中开展的"小组合作学习",这一大班教学形式的改革进行总结和反思,如:小组合作学习的特色,存在的问题,改进措施等进行了深入思考,以期给相关的教学改革实践一些启发和借鉴。     

对合作学习方式的探索

新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式,这是课程改革的一个亮点,旨在以学习方式的转变带动教师教学方式的转变。一、更新理念,培养合作意识。新课程标准提出了新的教育理念,强调课程应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。教师应将合作学习活动自然融入课堂教学设计中,积极寻找贴近学生生活的好素材,引导学生主动地、创造性地开展学习活动。教师由“教”变“导”,引导学生乐于学习,指导学生设计恰当的活动,教学生学会交流。小组合作中出现的有些问题是由于学生不善合作或缺乏从事合作的技能而造成的。因此,教师要注意培养学生的合作意识、合作学习的能力,如搜集资料、学会倾听、学会反思的技能,正确认识自己的学习优势与不足,乐于与他人合作,尊重他人,并从中得到乐趣,进而树立克服困难的信心。二、优化组合,增强合作信心。通过在教学实践中的观察,我们发现,七年级绝大部分学生还很单纯,无性别顾忌。所以,他们在交往中表现得很大方、大胆,这是我们在教学中实施合作学习的优势之一。组织合作学习要先充分了解学生的性格、成绩、能力等各方面的情况,根据学生的年龄特征,做到有的放矢,因势利导。三、尊重学生,激发合作兴...     

对合作学习方式的探索

新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式,这是课程改革的一个亮点,旨在以学习方式的转变带动教师教学方式的转变。一、更新理念,培养合作意识。新课程标准提出了新的教育理念,强调课程应从学     

对合作学习方式的探索

新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式，这是课程改革的一个亮点，旨在以学习方式的转变带动教师教学方式的转变。     

从合作学习理论出发探索高中英语大班口语教学新路径

本文以新课改为背景．探讨了合作学习理论的基本特点，以及在高中英语大班教学中的具体运用。     

利用小组合作学习 提高大班教学效率

现在,随着社会经济的不断发展,有很多农民工进城打工创业,他们也渴望自己的孩子拥有城里孩子所能得到的优质教育,这就造成了一些城市学校班额较大问题的出现。班额大了以后,由于学生多,加上学生参差不齐,势必给教师的教育教学、班级管理带来了严峻的挑战。为此,我校的几位英语教师联合起来,进行了在大班额情形下,如何提高小组英语合作学习的有效性的课题研究。经过近两年的摸索,我们总结出了一些行之有效的经验,现与同仁分享。     

利用小组合作学习 提高大班教学效率

现在,随着社会经济的不断发展,有很多农民工进城打工创业,他们也渴望自己的孩子拥有城里孩子所能得到的优质教育,这就造成了一些城市学校班额较大问题的出现。班额大了以后,由于学生多,加上学生参差不齐,势必给教师的教育教学、班级管理带来了严峻的挑战。为此,我校的几位英语教师联合起来,进行了在大班额情形下,如何提高小组英语合作学习的有效性的课题研究。经过近两年的摸索,我们总结出了一些行之有效的经验,现与同仁分享。     

合作学习在公共英语大班教学中的应用

公共英语大班教学是目前我国高校普遍存在的现象,如何有效地开展教学是我们迫切需要解决的问题.本文以合作学习理论为依据,结合大班英语教学实践,对大班英语课堂小组合作学习进行了探讨.相信它对实施公共英语大班教学具有一定的参考价值.     

基于合作学习理论的大学英语大班教学

高等教育大众化和高校扩招给大学英语课堂教学带来的问题是：每个教师所带班级越来越大,课堂人数规模从40到200人不等。这为大学英语教学提出了新的挑战,本文作者认为小组合作学习有利于大班教学管理,能促进教学效果的提高。     

生物课堂合作学习方式的探索

随着课程改革体系在教学实践中的贯彻实施，组织学生进行合作日益成为教学过程中极为重要的方式，是学生学习方式的重大变革。在初中生物课堂教学中应用合作学习的实践和探索，并建立一种行之有效的教学模式，对于改进生物课堂教学，提高教学质量具有重要意义。     

音乐审美合作学习方式的探索

在音乐课堂教学中,让学生通过合作探究、合作体验、合作演绎和合作创作等形式的合作学习,感受音乐美,通过音乐实践,提高学生的音乐审美能力,从而实现音乐素养的提升.     

合作学习教学组织初探

<正>古语有云"三人行,必有我师",每一名学生都有其闪光点,都有值得学习的品质,合作学习便是一种促进学生间交流、促进学生优势互补的有效方法,通过合作学习,学生的学习兴趣与探究欲望将得到有效激发,思维能力与表达能力都将得到锻炼,将为学生今后的发展奠定坚实基础。语文自身是一门灵活多变、充满想象力的学科,将合作学习法引入其中,有利于充分挖掘语文教学的内涵,启发学生创造性思维,促进学生综合素     

合作学习方式在初中历史教学中的实践与探索

<正>新课标积极倡导合作学习方式,其作为实现教学目标的着力点被广泛研究和使用。那么如何提高有效性,对于实现新课标理念,促进学生可持续发展具有重要意义。一、合作探究学习中值得关注的几个问题1.过分重视形式,忽视实际效果。在课堂中,让学生小组内进行讨论交流,学生确实立即四人围成一组,但是往往只是忙于在书中找出相关问题答案,交流几乎没有,基本停留在独立学习的层面,没有真正讨论与合作,没有充分发挥小组合作优势,学习结果也不能完全代表该     

合作学习在大班英语口译教学中的应用

文章通过分析大学英语专业口译教学的现状及合作学习在英语口译教学中的可行性。阐述了合作学习在课前准备、课堂口译训练及课后强化训练阶段的应用方法及优势;论证了合作学习可以有效激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,营造相对真实的口译氛围,从而有效地避免大班教学中由于学生过多,课堂训练机会较少而导致的教学效果欠佳情况,进一步论证了合作学习是一种行之有效的口译教学方法。     

合作学习在大学英语大班教学中的运用

每年大学入学新生人数的增加,使得以往传统的适合于小班的教学活动在大班教学中失去有效性。合作学习方法,在活跃课堂学习气氛,提高学生成绩,促进学生良性竞争等方面都有显著的表现。本文旨在探究大学英语大班教学中的合作学习,借此为学生创造更多的机会参与学习、与人合作和交流,发展学生的综合语言运用能力。     

合作学习在大班型英语口语教学中的作用

合作学习作为一种新型教学模式,能使学生在宽松舒适的语言环境中充分地与他人交流,促进口语交际能力的发展。尤其是在大班型英语口语教学中,小组合作学习能促进学生的积极自主参与和学生间的互动、互助,从而有效地提高大班型英语口语教学的质量。