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198 3年美国哈佛大学教授霍华德 -加德纳在《智能的结构》(FramesofMind)一书中提出了一个新的智力定义 :智力是解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力。他认为我们的智力除了言语、语言智力和逻辑、数理智力以外还有其他几种智力 ,它们是视觉与空间关系智力、身体与运动智力、人际交往智力、自知与自省智力、音乐与节奏智力 ,最近又提出了自然观察者智力和存在智力。这种理论已对当代心理学和教育学界产生了广泛而深远的影响 ,已经成为许多西方国家 2 0世纪 90年代以来教育教学改革的重要指导思想。在我国教育改革不断深… 相似文献
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针对目前侯氏制碱法的教学现状,借助矿泉水瓶反应装置将反应过程可视化,通过盐析法实现NaHCO3在30s内快速结晶,在证明产物的过程中发展学生证据推理素养。新设计具有简易、快速、直观可视化的特点,适合学生在课堂实验探究中使用。 相似文献
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刘怀乐 《中学化学教学参考》2011,(9)
现行人教版高一化学教材30面所提供的阅读材料侯氏制碱法,就其内容对教师来说,语焉不详,仅可略窥。教师化学教学用书对侯氏制碱法更是只字未提。我认为,由于多年来中学对化学史实的教育多有忽略,就连北师大等校新版的无机化学对侯氏制碱法也仅在阅读材料中只有只言片语的评价,致使近些年来青年化学教师化学史实知 相似文献
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一、教学主题内容及教学现状分析化学学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。本节课选自鲁科版化学选择性必修1《化学反应原理》第三章微项目“揭秘索尔维制碱法和侯氏制碱法--化学平衡思想的创造性应用”。 相似文献
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以侯氏制碱法创设教学情境,从侯氏制碱法的生产原理出发,由饱和食盐水引入氯化钠的教学、由纯碱的制备引入碳酸氢钠和碳酸钠的教学、由二氧化碳的来源与生产引入碳酸钙的教学,让学生知道了几种常见盐的重要用途与性质,不同盐之间的相互转化及碳酸盐的检验,更重要的是让学生学会了用化学知识解决生产生活的一些实际问题. 相似文献
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曹晖 《黔东南民族师专学报》2003,21(6):33-35
在有机化学教学中融入绿色化学的新理念、新反应、新试剂、新方法、高选择、高原子经济性反应,从而使学生掌握好对环境友好、造福人类的有机化学。 相似文献
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绿色化学教育在有机化学教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
列举了有机化学教学中大量绿色化学教育实例,指出在有机化学教学中渗透绿色化学教育的必要性和可行性.通过渗透,可拓宽学生知识面,增强环保意识,并正确认识科学技术与人类社会发展的辨证关系. 相似文献
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Leena Rao 《Resonance》2007,12(8):65-75
This article deals with various ‘supported’ acid catalysts developed as alternatives for the conventional ones in organic
synthesis. They have advantages such as producing less toxic waste and using less energy. 相似文献
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让化学充满"绿色"——高中化学教学中渗透绿色化学教育理念的行动研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文探讨了在化学教学中如何渗透绿色化学的理念,通过行动研究把绿色化学理念贯穿于化学教学的始终,来帮助学生树立绿色化学思想,培养学生的绿色化学意识。 相似文献
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2001年美国总统绿色化学挑战奖 总被引:1,自引:0,他引:1
20 0 1年 6月 2 5日 ,当年的“美国总统绿色化学挑战奖”颁奖仪式在美国首都华盛顿举行 ,五个奖项分别是 :1 旅美青年化学家、美国Tulane大学的李朝军教授荣获学术奖李朝军于 1988年在中国科学院化学所获得硕士学位 ,1992年在加拿大McGill大学获博士学位 ,1992—1994年在美国Stanford大学作博士后 ,2 0 0 0年被聘为教授。李朝军教授与中科院有长期的学术交流和合作研究 ,并于 2 0 0 1年在化学所获中国国家自然科学基金委海外青年学者合作研究基金。李朝军在设计和发展在水中和空气中进行的过渡金属介入的和催化的有机… 相似文献
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马腾飞 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(2):164-166
绿色化学教育是学校化学教育必须渗透的理念.通过高职有机化学课堂教学、实验教学、习题教学、课外活动等方面探讨渗透绿色化学理念的途径和方法. 相似文献
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