小学热学实验盒

小学热学实验盒王金凤（国家教委教学仪器研究所）热学基础知识是小学自然实验教学的重要组成部分。新编的自然教学大纲，加强了热学知识教学，并安排了学生分组实验。在过去的自然教学中，热学实验只有演示实验，教师使用热胀球，或锥形烧瓶、玻璃管及橡皮塞的组合体进行...     

热学实验的研究与设计(一)

热学实验的研究与设计（一）北京四中刘彬生许多热学现象和规律，学生都可以在生活中观察到或者通过演示实验获得，但是充实和加强学生实验仍十分必要。本文将从几方面做些探讨。测量物体的温度是热学中最基本、最重要的测量。学生只知道普通的水银及有机液体温度计并会使...     

一个热学实验装置的改进和综合利用

由于热学实验受环境影响较大,原来初中教材中热学实验"水的沸腾"实验效果不明显,实验数据易出错。为此,针对该实验装置进行了改进,并将其应用到"液体的沸腾跟压强有关"和"沸点随气压改变"实验中,使改进的实验装置得到充分的利用。     

做好萘的熔解和凝固实验的方法

初中物理热学教学中,萘的熔解和凝固是个难做的实验,主要的问题是熔解过程中从温度计的读数上不容易看出是保持温度不变。因此很难作出象教科书上介绍的那样的图象。 近几年来,我对这个实验做过一些探索。找到了解决的方法,并且用这种方法在分组实验和演示实验中都获得了理想的结果。     

用油膜法仁测分子大小实验中的几个关键问题

用油膜法估测分子大小的实验是中学物理教科书中新增的一个热学实验，也是唯一的一个通过宏观量的测量求微观量大小的实验。本实验原理简单，但误差大，在实验中如不注意，往往会出现实验结果与参考数据相差悬殊的情况，使学生茫然不知所措。笔者将结合自身的教学实践，谈谈完成实验的几个关键问题。     

HPCI—1物理实验微机辅助教学系统应用（四）研究晶体的熔化与凝固实验

晶体的熔点与凝固点是物理热学实验中的难点实验。本文主要分析了常规实验过程中海波晶体熔化与凝固曲线变异的原因，并尝试了应用HPCI-1物理实验微机辅助教学系统对海波晶体溶化与凝固实验进行深入研究，找出了实验过程中的异常现象并给出合理的解释。     

体育统计方法系列讲座(十四)统计设计在体育科研中的应用(二)

3.2完全随机分组设计 3.2.1设计方案说明完全随机分组设计,是将实验单位随机地分配到各个处理组中进行实验观察,或者分别从不同总体中随机抽样进行对比观察的一种实验设计方案.在实验研究中先将实验单位按照某个特征顺序编号,然后用随机数表,将其分配到各组中去,最后根据分配的组数来确定统计分析方法.该设计的优点是设计和统计分析简单,但由于设计中只按实验因素水平分处理组,对实验单位随机分组各组间非实验因素的条件不均衡,使其实验效率较低.     

大学生篮球教学中"异质分组"教法的实验研究

运用实验法和数理统计法，在普通大学生篮球教学中进行“异质分组”教学方法的实验研究。结果表明，“异质分组”是一种很好的教学方法，明显地提高了不同层次学生的学习兴趣与成绩。     

修复温度计液柱断面的方法

修复温度计液柱断面的方法河北省怀来县沙城中学王惠兰温度计是在物理热学实验里，经常使用的仪器。由于学生使用不当，骤然升温或降温，会造成温度计液柱断面，使实验数据不准，从而影响了实验效果。因此，需要及时修复，具体做法是：一、器材铁架台一个、石棉网一块、酒...     

也谈提高物理分组实验的教学质量

也谈提高物理分组实验的教学质量张旭（辽宁朝阳市第一师范学校１２０００）如何提高物理分组实验的教学质量，这是广泛研究的课题，广大物理教师在不断进行着探讨和研究，并已取得显著成果．但总的说来，对实验教学工作的整体研究还不够全面，普遍存在着重视“课内”、轻...     

普通高校篮球课异质分组合作教学评价方法实验研究

运用文献法、调查法、教学实验法和数理统计法,在普通高校篮球专项教学中进行了异质分组合作教学组织形式和常规教学组织形式的实验研究,将每班学生分成若干个异质学习小组,充分利用合作学习的优势。实验结果表明在异质分组合作教学组织形式下,采用修改因子法进行过程性评价,将过程性评价与终结性评价结合可以促进高校篮球教学效果的提高,学生获得较强的内部动机水平。     

第三节学生实验复习指导

《全国统一考试说明》中要求考生在理解的基础上独立完成“知识内容表”中所列17个实验,其中力学实验8个,热学实验1个,电学实验5个,光学实验3个,这些实验是按教材给定的器材、规定的实验方法实施实验目的的操作,体现了高中阶段对学生物理实验基本素质的教育培养。在高考复...     

自制试液、试纸

自制试液、试纸张佩华（山东省滕州师范２７７５００）利用课外活动兴趣小组自配试液、自制试纸，分组活动．将自制的试液试纸用于班级演示实验和实验室分组实验，既检验、巩固所学知识、技能，又提高了学生学习兴趣，增强竞赛意识，效果良好．现将配制方法分述如下：甲组...     

《观察水的沸腾》实验中常见现象的理论解析

《观察水的沸腾》是现行初中物理第一册教材热学部分中很重要的一个学生实验。该实验的目的主要是观察水的沸腾现象和测定水沸腾时的温度，即沸点。在实验中，学生很容易观察到以下几种现象：①从开始加热到沸腾前，随着温度的上升，水中出现大量的气泡，在上升过程中气泡变小或破裂。②当水温到达沸点并发生沸腾时，     

演示实验与学生分组实验相结合

演示实验与学生分组实验相结合王银娥教师的演示实验和学生的分组实验的研究是当前的实验改革的一个极其重要的研究课题。它包括探索性学生实验、验证性学生实验和边教实验的方法。一、在教学过程中有些不易看清楚的演示实验可改为边教边实验：例如：观察浓盐酸的挥发性时...     

电磁铁实验器的设计与使用

现行初中物理教材中,电流的磁场、电磁铁及其应用等教学内容是学习电磁现象的重要基础,由于知识新,较抽象,因此,需借助实验将抽象化为直观才能学好它。为此笔者设计了该套电磁铁实验器,可供学生分组实验研究电磁铁的结构、特性和工作原理,并与实践紧密结合,利用电...     

如何加强学生实验教学

如何加强学生实验教学刘定友（湖南永顺民族师范学校附小４１６７００）实验教学，是自然教学中一个十分重要的方法，也是目前自然学科深入改革的主要途径，它主要以教师的演示实验和学生的分组实验（观察）为主。但在实验过程中，分组实验（观察）比演示实验具有更大的优...     

我是怎样进行分组实验教学的

我是怎样进行分组实验教学的李远炳（湖南湘西保靖县迁陵小学）小学自然课实验教学形式一般分为演示实验和分组实验两种，在器材不全不多或实验难度较大的情况下，老师可进行演示实验。反之，应进行分组实验。但均不可在条件具备的情况下怕其麻烦，用演示实验取代分组实验...     

让学生动手做焦耳定律实验

初三物理“焦耳定律”的演示，按课本的方法做有几点不足：①电源电压须较高，实验时间较长，煤油在玻璃管中上升的高度差不大，可见度小；②在实验前，很难将两管中的油面调节到同一高度；③组装复杂，配件过多，使用不太方便，实验难度大。我们经过反复思考、实验，用废弃的材料制作了最简单的“焦耳定律”实验器。且引导学生自制，由教师的演示变为学生的分组实验。     

改进“验证力的平行四边形定则”实验

验证力的平行四边形定则是高中物理中的一个传统学生分组实验。因实验所需器材常见、易购，多年来该实验一直未曾改进。我们在长期的实验教学中发现：用图钉将白纸固定在图板上做实验，图板上会留下很多针孔，时间一长，图板只好报废；再者每次用后均需用起子将图钉拔出以便下次再用，这样一来既耽误了学生宝贵的学习时间，在操作过程中还常会发生伤手事故。基于以上原因，我们经过认真分析，用强磁铁与铁质垫圈代替图钉改进这一实验取得成功，经实践检验，效果理想。