简论小学英语课堂教学中的导入

课堂教学的起始环节——导入,是全部教学艺术的一个重要组成部分,它是整个教学过程的开端,是课堂教学的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步. 一、导入的目的 1.巩固已学内容 导入在课前就应该热身了,可以通过录音机播放已学过的英文歌,可以讲述英文小故事,也可以表演英文小对话.如教学“What would you like?”“I'd like…”这个句型,最好将以前所学的食物“apple” “banana”和“hamburger”等都复习巩固一下,把已学过的单词放入新的句型中,这样学生才能通过反复操练,更好地掌握和运用句型.     

折中教学法在非英语专业英语教学中的运用

折中教学法是指依据多样化的教学环境、教学目标和教学对象等因素,将著名教学法中最好的手段应用于课堂教学之方法。通过调查问卷发现当代大学生期望教师在课堂上主要运用交际法教学以发挥自己的主动性、锻炼自己的听说能力,但仍应适量运用母语解释难句、长句。而课后也应注重在语法一翻译法指导下选取阅读和英汉互译练习,以保证掌握准确的语法和句型。这样将直接法、听说法、交际法与语法一翻译法融合运用,才能达到最好的教学效果。     

浅谈汉语句型教学

句型教学在汉语教学中占有重要的地位。句型教学主要有归纳法和演绎法,这两种方法往往是结合使用。由于汉、哈两种语言的语法上差异所致,民族学生在句型学习中常犯错误,所以,在句型教学中,重点和难点要有所侧重,讲练结合,句型教学与语法教学相结合,汉哈句型对比,从而使民族学生掌握汉语学习规律,提高学生实际运用语言的能力。     

英语课堂操练应具有新意

<正>课堂操练是学生掌握英语知识,培养语言技能的重要手段。课堂操练从形式上可分为口头操练和笔头操练,操练的内容可以是单词、句型或综合运用。在课堂教学实施过程中,教师多会使用课堂操练的形式来帮助学生掌握和及时巩固相关知识。本文结合实际教学过程中实践经验,与大家分享笔者的做法。一、单词操练,让课堂"跳"起来单词教学在低中年级的课堂中所占比例还是比较大的,单词是句型的重要组成部分,单词的正确发音和词汇     

小学英语语法教学的几种策略

语法是语言的规则,离开语言规则,交际就会受阻。作者提出应注重语法教学的观点,并论述创新语法教学课堂模式,强化语法课堂教学效果,让学生学习语法规则、掌握语法结构,在口头、笔头中准确运用英语进行交际的体会。     

体态语在语言教学中的具体运用

英语教师不仅要运用好口头语与书面语引导学生学习,还要得体地运用体态语,辅助课堂活动,提高教学质量。本文尝试在组织教学、课堂激励、语音教学、词汇句型教学、语法教学、课堂活动练习等诸方面探讨体态语在语言教学中的运用。     

基于SMART五步教学法在中职英语写作课堂中的应用研究

SMART五步教学法诞生于教学实践的长期探索,是中职学生写作课堂教学法中不错的选择。这种教学方法,丰富课堂内容的同时,还改善了教师无内容可讲、学生精神懒散的课堂窘境。形成教师引导,学生探索的写作课堂新模式。以多种记忆策略的谋求和教学技巧多样化的运用,最终完成英语正确写作思维方式的训练。为提练英语写作架构、句型以及语法等内容质量的保证,起到促进引导作用。     

对任务型英语教学法的思考

英语学科中的任务型教学法强调学生是课堂的主人,教师的教必须为学生的学而服务,教师不但要注重学生知识的积累,更要重视所学的英语单词、句型、语法等相关知识在语言中的应用,在真实的语境中去感悟知识、理解知识、掌握知识,循序渐进,逐步提升.     

优化课堂结构 训练语言能力

目前,上级教育行政部门号召减轻学生课业负担,实施素质教育,使学生的身心健康发展。这就要求我们教师要精心备课,优化课堂教学结构,提高课堂效率。就英语学科而言,要通过多种途径创设语言运用的环境,让学生获得操练、运用语言的机会。同时要让学生掌握尽可能多的语言材料,词汇、语法、句型、话题等,让学生把这些材料内化为自己的语言能力,培养他们继续学习的能力,促进他们的可持续发展,为社会培养合格的英语人才。     

中等职业学校英语4P课堂教学模式实验研究

英语4P课堂教学模式强调掌握语音、词汇、语法等语言的基本要素,目标是要达到在学好语言知识的基础上培养语言能力,在语言能力的基础上发展语言技能和语言素养。英语4P课堂教学模式坚持在教师指导下通过课前预习和课后复习,对学生掌握词汇、运用语法知识和惯用法知识的方法进行调控,在课堂听、说、读、写各项教学活动中,由注重基础知识向培养运用能力转变,经过实践证明是一种适合职业学校的、行之有效的课堂教学模式。     

浅论巧用歌曲改善英语教学效果

巧用英文歌进行课堂教学,实质是运用英语语言综合教学法,融听、说、读、写为一体,使学生的听力、口语、阅读、写作能力得到大幅提升。它能导入新课,培养兴趣;巩固语言,夯实语法;开阔视野,渗透文化,从而改善课堂教学效果。     

对比教学法在二外法语语法教学中的应用

英语和法语两种语言同属印欧语系,既有很多相似点也有不同的地方。在法语二外语法教学中运用英法对比教学的方法,通过对比其名词、冠词、介词、句型、时态等语法点的相似处,可以提高学生的学习兴趣,降低语法理解难度,使学生较容易地掌握法语基本的语法规则。     

初中英语情境教学模式研究

正长期以来,受传统英语教学的影响,我国初中阶段的英语教学一直是"语法教学"、"语言知识教学",某些教师只注重语法和语言知识点的讲解,忽视语言运用的具体情境和语境,因而学生虽然掌握了大量的语法知识,背诵了大量的句型、词组,但是在真实的社会生活情境中仍然不会运用英语交流。不仅如此,课堂教学中枯燥的讲解还会降低学生学习英语的兴趣,挫伤学生学习的积极性,外语教学渐渐产生"语法教学的噩梦",使外语教学始终处于"费时、低效"的状态。情境教学法     

NMET单项填空题解题技巧

高考英语试题中的单项填空题旨在考查学生对语法、习语和句型等语言知识的掌握程度和它们在语言情景或交际用语中的具体运用.考生要理解答好该题,除应具备扎实的基础知识和遵循一定的解题步骤外,还要掌握以下应试技巧.     

对语法翻译教学法的再认识

文章首先略述了语法翻译教学法所产生的历史背景,并从语言学及心理学的角度分析了其理论基础,指出语法翻译教学法在词汇、语法、句型结构教学中的优势.在实际教学中,笔者认为某些教学活动不仅强调学生语言知识能力的培养,更体现了以学生为中心的课堂模式,并且语法翻译教学法对教师和学生都提出很高的要求,正因为如此,语法翻译教学法才有其生存的价值及运用前景.     

英语句法结构探究

在学生的英语学习中,记忆大量单词和语法的基础上,掌握句法结构显得尤其重要。句法结构不外乎五个基本句型,对这些句型的探究和运用能使学生形成基本技能,并对英语学习产生非常大的促进作用。     

美式思维在英语教学中的应用及意义

美式思维教学法的运用符合小教专科英语教学原则：在词汇、听力、句型操练、语法、口语、阅读等教学中均可灵活多样的运用；小教专科英语教学中运用美式思维教学法有助于推行素质教育、有助于激发学生的英语智力潜能、有助于思维流的持续,提高课堂效率。     

英语语法高效教学初探

高职高专英语专业的学生普遍对英语语法有一种畏难心理,学习效率不高."布鲁纳教学法"注意调动学生的内在学习动机、注重学习过程、强调直觉思维.把它运用到语法教学中,通过制定适当的习得目标、选择有效的课堂教学方法、实施合理的评价与矫正方法,并在课堂教学中采取引导发现语法要点、指导学生正确使用语法教材及工具书、运用训诂学分析字意等方法,逐步使学生有效地克服畏难心理,掌握有效的学习方法,提高语法知识学习效率从而提高综合运用英语的能力.     

浅谈高中英语短文改错考点

英语短文改错可以考察学生对英语基础知识掌握以及对语言的综合运用能力,涉及词汇、语法、句型等诸多方面的知识.本文现以近两年的高考试题为例简要分析英语短文改错的考点.     

变负担为兴趣 化知识为能力——关于外语教学的一些体会

外语教学不仅要传授知识,更重要的是培养学生具备使用外语的实际能力。在外语教学中,以教材为基础,对学生进行朗读、听说、书写等训练,要求他们掌握一定数量的单词和词组,掌握基本语法和句型,其根本目的,就是要使学生逐步掌握运用外国语言的技能。离开了运用(包括理解和表达两个