凸现自我发展 培养自主意识

自主学习是指学生在教师科学的指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。二年级学生由于年龄偏小,阅读能力、理解能力所限,在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。其实,幼学     

凸现自我发展 培养自主意识

“自主学习”是指学生在教师科学的指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。二年级学生由于其年龄偏小，阅读能力、理解能力所限，在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。其实，“幼学如生漆”，我们在教学中，便根据二年级学生的年龄特点和认知能力，进行了“凸现自我发展，培养自主意识”的课堂教学研究，较好地促进了学生自主学习意识的萌芽，帮助学生形成了初步的自主学习的能力。     

凸现自我发展 培养自主意识

＂自主学习＂是指学生在教师科学的指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。二年级学生由于年龄偏小,阅读能力、理解能力所限,在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。     

学生自我发展意识的培养

引导学生树立正确的人生观、世界观。只有树立正确的人生观 ,才能知荣辱、明爱憎 ;只有树立辩证唯物主义世界观 ,才能引导人们去认识真理 ;只有掌握正确的方法论 ,才能引导人的思维沿着正确的途径去认识事物。进行人生观、世界观、方法论的教育 ,对培养学生自我发展意识的作用是非常明显的。它能对学生的思想认识、道德情操产生巨大影响 ,促进自我发展意识的形成。怎样在语文教学中引导学生树立正确的人生观、世界观 ,掌握正确的方法论呢？方法之一就是在阅读教学中随机渗透 ,相机教化。如教授《五人墓碑记》 ,可让学生深入理解“死生之大 ,…     

激发自主意识坚持自我管理实现自我发展

学生自主管理,重要的是学生自己管理自己;让学生参与班级管理,而班主任作管理的坚强后盾;让学生在活动中展示自我,发展自我;让学生真正成为班级的参与者、管理者,成为班级的主人.     

培养自主合作意识 发展创新能力

具有探究品质,是创新人才的本质特征之一。促进学生探究能力的发展,是教育创新不容忽视的价值取向。要想发展学生探究性学习能力,让学生积极主动地参加学习,真正成为学习的主人,教师要善于保护和培养学生自主、合作意识,张扬他们的个性。     

论青年教师自我专业发展意识及其培养

自我专业发展意识是个体自觉的职业规划意识，是基于现实的需要，对照专业发展的要求，而形成的自己未来发展目标的认识，是社会发展的客观要求在个体心理的反映。它对个体起着导向、激励、规划、维护、调节与监督的作用。青年教师由于“职业”和“阶段”的特殊性，自我专业发展意识薄弱。加强青年教师自我专业发展意识的培养，对形成专业自我、激发理想追求、挖掘自我潜能、加速自身成长具有重要意义。     

教师自我专业发展意识的培养

教师自我专业发展意识是指教师为了获得自身专业发展而自觉调整、完善自身教育理念与行为的意识,即教师对自身发展的反省认知。文章指出培养自我专业发展意识主要应从以教师评价为导向,培养自我专业认知;以学校文化为载体,形成教师职业认同;以教学评价为中介,培养自我效能感这三个方面进行。     

论青年教师自我专业发展意识及其培养

自我专业发展意识是个体自觉的职业规划意识,是基于现实的需要,对照专业发展的要求,而形成的自已未来发展目标的认识,是社会发展的客观要求在个体心理的反映。它对个体起着导向、激励、规划、维持、调节与监督的作用。青年教师,由于"职业"和"阶段"的特殊性,自我专业发展意识薄弱。加强青年教师自我专业发展意识的培养,对形成专业自我、激发理想追求、挖掘自我潜能、加速自身成长具有重要意义。     

论青年教师自我专业发展意识的培养

自我专业发展意识,即个体自觉的职业规划意识.它是基于现实的需要,对照专业发展的要求而形成的对自己未来发展目标的认识,是社会发展的客观要求在个体心理的反映.它对个体起着导向、激励、规划、维持、调节与监督的作用.青年教师由于"职业"和"阶段"的特殊性,自我专业发展意识薄弱.因此,加强培养青年教师自我专业发展意识,对形成专业自我、激发理想追求、挖掘自我潜能、加速自身成长具有重要意义.     

中国素质教育百佳特色学校——北京市西单小学 培养自主意识 推动自我发展

北京市西城区西单小学,这所古老而年轻的学校,她如同一片沃土,不仅滋养着未来与希望,而且凝聚着辛勤与汗水。在她68年的风雨历程中,她把自己的智慧与美德化作甘泉与雨露,滋润灌溉着祖国的花朵,培养出许许多多优秀的人才,为祖国的教育事业和社会主义建设事业,做出了应有的贡献。从她对教育所独具的那份赤诚关怀和无私奉献     

凸现主体 培养学生自主学习的能力

小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以新课程标准为指导思想，改革传统语文教学，变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。     

浅论中学语文教师专业自主发展意识培养

教师自身主动发展的意识和努力是教师专业发展的重要因素。中学语文教师只有在培养强烈的专业自豪感、培植良好教师专业人格、认识语文教师专业特点三个方面作出努力,才能够以积极的态度主动发展,在语文教学实践中不断获得自身专业素养的有效提高。     

自主学习 自我发展

以创新教育为核心的素质教育，要求教师必须尊重、发挥、完善学生的主体性，使每一位学生尽可能地得到生动、活泼、全面、和谐地发展，真正成为“学习的主人、生活的主人、自我发展的主人”。六年来的珠心算进入课堂的教学实验，我们深切地体会到珠心算教学具有不同于常规教学的独特优势，能充分发挥学生的主体作用，有利于学生主动学习，自我发展。一、激发兴趣，点燃求知欲望“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要能激发学生的学习兴趣，就能使他们主动学习。如何激发学生的学习兴趣呢？１．看“神算”表演，激发学生的好奇心。在…     

自主学习 自我发展

教育不仅仅是教学生掌握知识,发展智力,教育更应加强培养学生的创新精神,发展学生的创新能力。而这种能力,是通过学生自主学习而主动获取的。因此,怎样教育学生不要迷信课本、教师的“权威”,而要用自己的脑子去反思,内化成自己的真知,是摆在我们每个教师面前的首要任务。通过教学实践,我认为在课堂教学中应该从下面几方面去努力。一、鼓舞激励、获取积极参与的动力。课堂教学中,学生参与活动的过程是学生学习知识、开发智力、增强体力提高素质的重要途径,也是促进学生全面发展的重要渠道。因此,我们要鼓励学生积极主动的参与教学活动,使他…     

自主识字 自我发展

在语文识字教学中,教师要培养学生独立思考和自主学习的意识,充分挖掘学生的潜能,让每一个学生都能自主、快乐地学习。在北师大版教材中,     

初中生自我培养意识探究

学生的学习主旨是增长知识和培养能力,其核心是自我培养意识。从自我培养意识问题的提出,自我培养意识的启迪、激励,自我培养意识的启迪激励的教学效用等方面,对初中生自我培养意识问题进行探究。     

发展学生自主学习意识，培养学生自主学习兴趣

本文探讨了高中英语课堂教学中如何培养学生的自主学习意识,自主学习能力和自主学习的行为习惯。以及在英语教学中优化学生学习方式,提高自主学习能力的几种方式。     

凸现自主彰显个性

正《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"教学中,应调动学生学习的积极性和主动性,凸现其自主性,在课堂教学中彰显其个性,让学生在不断的参与中提高他们的语文素养。一、自主朗读,读出语言魅力[案例]苏教版教材《半截蜡烛》一文中有一句话"瞧,先生们,     

培养学生自主意识之我见

<正>2014年4月16日,发生了骇人听闻的韩国客轮沉没事故,载有470人的"岁月号"客轮上的300多名学生大多按照指令留在船舱中待命,最终与客轮一同沉没,而一些没有听从指令的学生反而获救。时隔半年多,冰冷的数字正随着时间推移而被人淡忘,但惨痛的教训是否该永远沉没海底?这一事件触发我探寻怎样培养学生的自主意识,教孩子还是教会孩子,培养"乖"孩子还是培养有主见、善思考、敢质疑的孩子?思想品德教学的目的不在于帮助学生形成"大一统"的思想认识,而在于引导学生学会分析生活中的