由一则课堂小练笔想到的

笔者在一节县级公开课上,聆听了一位教师对《乌鸦和狐狸》（苏教版国标本第三册）一课的教学。该教师运用读一读、议一议、演一演的形式,让学生充分感受了狐狸的狡猾,深刻领悟了“听信别人的奉承话就会上当受骗”的道理。整堂课中,在教师的引领下,学生都处在对狐狸的谴责和憎恨的氛围之中。     

课堂机智一则

在课堂教学中,总会出现一些意外的情况,碰到这种情况不要惊慌失措,应沉着应变,用机智的语言作出恰当的处理,就会收到意想不到的效果。 有一次,“噹、噹、噹”上课铃响了,我走进教室乱哄哄的。我大声招呼,沉默片刻,仍不奏效。这时,我急中生智,讲了下面的一段话:“过两天就是星期天了,哪些同学喜欢钓鱼?”教室里顿时鸦雀无声。我继而补充:“钓鱼可以锻炼身体,丰富生活,但同学们千万不能去毒鱼、炸鱼或用电触鱼,这样会严重损害鱼类资源,破坏生态平衡。要钓鱼,先得了解鱼类的生活习性。” 教室里一片寂静,接着我转身在黑板上板书了“鲫鱼”课题。     

从一则案例看美国的数学课堂提问

几位在中学工作的朋友与笔者讨论时曾多次提出“新课程是否意味着要像美国课堂一样让学生动起来”的疑问.的确,美国的数学课堂注重学生的参与,我国新课程也强调活动化.但在借鉴国外经验时,需要对他们课堂活动的合理性作出理性的分析.出于这个目的,笔者考察了美国的一则数学教学案例——《石子线》.     

小幽默一则

“Wba.dO卿例.lt for yo叮肠汕山y?”肠叮de.走曰ha,Ali. “你想要什么生日礼物?”我叔叔问他的儿子阿里。 ,’A cuteh晓圣过叮‘姗to咖y初th,”面d从. “生一个漂亮的小妹妹和我玩。”阿里说。全“如,脚城d山梦肠in,磁!”耐呵毗·‘,I二’t由正” “儿子,你的生日再过一周就到了!”我叔叔说。“我做不到。” “Yes,卿can!’,.峨,,川1.“叭y如,t卿脚·么皿,石粗,喇e勿侧p卿?” “你做得到的!”阿里急切地说,“你为什么不叫四五个帮你忙呢?”小幽默一则~~…     

数学趣闻一则

1773年,人们发现了一份古希腊文献的手抄本,上面有一篇著名的“阿基米德的群牛问题”,是阿氏写给埃拉托塞尼请他解答的．问题为：太阳神的牛群在西西罩岛上吃草,既有公牛也有母牛,两种牛都有白、黑、花、棕4种毛色的．     

数学日记一则

今天早上,我一起床,就叫醒爸爸、妈妈,对他们说“我要请你们去肯德基吃早餐。”妈妈笑着问：“你哪来的钱？”我自豪地说：“是我卖旧报纸攒下来的,有34元6角。”     

数学日记一则

今天早上,我一起床,就叫醒爸爸、妈妈,对他们说:我要请你们去肯德基吃早餐。妈妈笑着问:你哪来的钱?我自豪地说:是我卖旧报纸攒下来的,有34元6角。我们来到了肯德基,爸爸点了一个芝士蛋堡套餐,价钱是10元5角。     

小学数学课堂评价小策略

好的课堂评价,能够满足学生的自尊心,激发学生的学习兴趣,使课堂教学充满活力,从而促进学生全面、持续、和谐地发展。本文中笔者就小学数学课堂教学中如何更好地评价学生谈几点自己的做法与体会。     

数学小课堂,生活大舞台

陶行知先生曾说过:"教育,只有通过生活才能产生作用并真正成教育。"数学起源于人类的生产活动,可以说"数学即生活",但现如今数学在许多人的眼中却是应付应试教育的手段,背离了数学原本存在的意义。     

小学数学课堂提问小技巧

课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和＂铺路石＂。善于把握教材的特点,旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,也有利于培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机。课堂提问是数学课堂教学的核心,选择好了提问对象,万事具备,只欠东风了,而这东风就是提问技巧。那么,课堂提问有哪些技巧呢？     

数学成长日记一则

今天上午第二节是数学课,李老师笑容满面地走进教室.她举起手中的火柴棒,对大家说:我来出一道题:要用15根等长的火柴棒搭成一个三角形,这个三角形的最长边可以由几根火柴棒组成?同学们都陷入了沉思.我的同桌吴颖很聪明,她只想了一会儿,就很快给出了答案.其思路如下:设搭出的三角形的三边分别由a,b,c根火柴组成,由a≥b,a≥c,b+c>a知a+b+c>2a,即2a<15,所以a<152.又a+b+c≤3a,即3a≥15,所以a≥5,于是5≤a<152,故a可取5,6,7,即搭出的三角形最长边可以分别由5,6或7根火柴棒组成.李老师对吴颖的解法给予了充分肯定,并高兴地表扬了她.李老师接着又…     

数学趣联一则

古时有一位渔夫出了一副对联的上联：“一扁舟，二客人，三四五六水手，扯起七八尺风帆，离九江，还有十里。”这条对联几百年来，无人对出，几成绝对。１９５９年的一天，佛山一名工人在运木材“九里香”（一种树木名）时，突然来了灵感，对出下联：“十里运，九里香，八七六五年轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年。”数学趣联一则@黄良群     

重在引导——数学练习记实

在讲解部编教材第四册“导数与微分的应用”时,我把习题第13(1)题(P.130)略加改动作为课外作业,改编后的题目为:用两种方法求半径为R的球的最大内接圆柱的体积(不等式法和导数法)。课代表来反映:这道题同学们得到了多种答案,而且各执己见,莫衷一是。听到这一消息,我迅速赶到自修室与同学们一道商讨。同学甲第一个开口,他说:“我没有列出计算式,通过心算就得出了结果,最大体     

小学数学课堂小结三法

课堂教学的小结是教学过程中的一个重要环节,在数学课堂教学过程中经常使用。好的小结往往起到画龙点睛的作用,能够帮助学生获取知识,矫正错误,深化认识,把新内容概括起来,浓缩到一点上,这样学生就会将新知识记得更加牢固。下面谈谈我在教学中的一些做法。     

数学教学课堂小结七法

数学教学中的课堂小结,是整个课堂教学的有机组成部分。课堂小结,概括教学内容,帮助学生理清思路,抓住要点,以加深对所学数学知识的理解与掌握。怎样进行课堂小结并使它成为巩固和强化课堂教学的“点睛之笔”呢?下面谈谈几种课堂小结的方法。     

小学数学课堂上的小策略

小学课堂教学是提高学生学习水平的主阵地,在课堂上教学中,教师有必要使用多变的策略丰富教学形式,激发学生的学习兴趣。本文探讨了几种常用的小学数学教学策略:让学生分组讨论,在争论中碰出思想的火花;使用多种形式的鼓励,从精神鼓励到物质奖励,再到荣誉肯定,不拘形式,让学生都能感觉到尊重和肯定;让学生养成良好的计算习惯,还可以适当地使用多媒体教学。     

对小数学有效课堂的关注

近年来,一些教师由于本性知识的缺乏,对课程标准的片面理解,教学过于追求外在的学习形式追求表面繁荣的课堂气氛,没有抓住数学本质,数学活动过多,淡化了数学思考,学生没有亲历数学化的过程,课堂教学无法取得实效。那么,针对以上这些情况落实课堂教学的实效到底要关注什么,笔者认为可以从以下几个方面着手：