博士研究生研讨课教学探索与实践

在博士研究生教学中开设研讨课是国防科技大学教学改革的一项重要举措,它适应了研究生素质培养的需求。本文结合作者教学实践,针对博士研究生研讨课的教学方法进行探讨,总结出一些经验,以求提高该类课程的教学质量。     

博士研究生研讨课教学探索与实践

在博士研究生教学中开设研讨课是国防科技大学教学改革的一项重要举措,它适应了研究生素质培养的需求.本文结合作者教学实践,针对博士研究生研讨课的教学方法进行探讨,总结出一些经验,以求提高该类课程的教学质量.     

研究生探究型研讨课教学探析

分析了研究生课程的文献阅读型、探究型和课题设计型三种研讨课模式的特点。探究型研讨课是将专业基础学习和研究性学习更好结合的一种研讨课模式。分析了探究型研讨课的特征并从课堂设计、课堂组织和教学效果分析等多个方面总结了此类研讨课的教学经验。     

在研究生课程中加强实践创新能力培养的探索

研究生实践创新能力的培养是研究生培养中的核心内容,在研究生的前期课程学习阶段中,也可以通过改革教学内容、改革考核方式、运用多种教学模式来加强对实践能力和创新能力的培养。本文介绍了上述改革思路在《高等高分子化学》课程中的实践以及取得的成效。     

三类文献阅读对研究生创新能力的影响:问题、方法和思想

如何切实有效培养研究生创新能力,提高我国人才质量,从而推动构建创新型国家,是我国高校创新创业教育亟待解决的问题。围绕问题-方法-思想的逻辑关系,分析小学科、大学科、跨学科三类文献阅读的内涵及其对研究生创新力所产生的三重影响:小学科文献阅读以其前沿性和探究性,有助于提出新的研究问题;大学科文献阅读具有的开放性和发散性,有助于选择合适的研究方法;跨学科文献阅读的协同性和交叉性,有利于创新研究思想。三类文献阅读培养模式是学校培养创新人才的有效途径,有助于实现我国研究生创新能力的全面提升和蜕变,加强国家创新体系建设和知识配置力。     

新生研讨课建设的困难与破解之策——基于上海大学的实践探索

近年来,小班专题讨论式的新生研讨课在国内高校纷纷开设,这种与传统灌输式教育不同的授课方式在学生层面获得了普遍的正面反馈。但不可否认的是,自国外拿来的新生研讨课教学模式在实施过程中也出现了教学收益面不够、教学效果难以评估、学生并未充分投入等诸多问题。上海大学自2011年起面向所有大一学生开设新生研讨课程,本文将结合上海大学的三年实践探索,就新生研讨课建设中遇到的现实困难尝试提出应对之策。     

基于创新思维培养的高校工科专业新生研讨课教学探索

在高校新生研讨课的教学实施过程中,强化学生创新思维的培养,对高校创新人才的培养具有不可替代的作用。尤其表现在对学生专业兴趣的提升、创新意识和进取精神的塑造等方面有着重要的意义。在新生研讨课中加强学生的创新思维培养应把握好培养的关键点,运用有效的方法和措施确保教学效果,促进学生创新思维能力的提高。     

群文阅读交流研讨培训活动的几点体会

聆听和观察群文阅读交流培训活动,看到研讨课的特点,发现观摩课的教师未能真正理解群文阅读的特点,示范课的教学体现群文阅读教学的特点。讲座让参会者知道群文阅读教学包括多文本、同一议题、结构化等特点,要注意学生系统性、整体性、融惯性的思考,同时为迎接新课程改革做好准备。     

我国阅读指导课培养阅读素养的文献计量分析

阅读素养涉及中国学生发展核心素养中的自主发展和实践创新能力,是学生学习和生活必不可少的一项重要素质。通过阅读指导课程培养学生的阅读素养成为基础教育的迫切任务。采用文献计量方法梳理2003—2021年间我国阅读指导课培养阅读素养的相关论文,从年代、期刊、基金、引文、著者、主题等方面统计分析研究的发展轨迹、现状、问题和趋势,以期为该领域的后续研究和实践提供参考。     

初中开设阅览课的实践与探索

当前初中生知识视野的偏狭，是实施创新教育过程中一个比较突出的问题。本文从建构主义学习理论、现代教育学观点、新课程改革理念的角度提出了在初中阶段开设阅览课之必要性，并在培养阅读兴趣，养成阅览习惯；指导阅览方法，培养阅读情趣；倡导读写结合的阅览策略，探索阅览新的交流方式诸方面进行了一些实践探索。     

在科学研究实践中培养创新能力

结合自身指导研究生的经验和体会,对如何在科学研究实践中培养研究生独立思考的精神、脚踏实地的创新品格等进行了深入浅出的讨论。     

在语文教学中培养聋生的创新能力

一、重视课前发现。培养聋生质疑能力 我们非常重视聋生通过课前预习主动地发现问题．思考问题。例如在课前预习时让聋生把在自学过程中存在的困难疑惑及时在书上的相关内容处标注，这样不仅能使聋生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，还便于我们掌握聋生对课的初步理解程度及他们理解课的难点之处．并可为我们进行教学提供学情依据。例如在教学《背影》时，课前除了让学生预习课本上的东西，还让学生上网查找作、背景等有关资料．并且要求学生根据自身的体会描画出“父亲”的背影．从而为整体把握课做铺垫。     

在数字电路教学中应用EDA技术

介绍了在教学中如何将EDA技术和数字电路设计结合起来，实行启发式教学，探索了培养学生创新能力的方法。     

中学生数学创新思维的培养

从逆向思维、发散性思维、直觉思维、相象思维等方面阐述中学生数学创新思维的培养。     

大学英语阅读能力的培养

大学英语阅读能力的培养是大学英语教学的主要目标。阅读能力的提高是保证语言输入．发展其他技能的基础。本文分析了学生阅读能力的现状，并提出了四条可行的培养途径。     

大学生阅读能力的培养

提高阅读能力,不仅是大学生顺利完成其大学学业的需要,也是大学生在未来的学习和工作中准确、高慈地获取信息,不断提高自身素质成为社会有用之才的需要。调查表明,阅读目标、阅读习惯、阅读技巧、阅读量等方面的缺失制约着大学生阅读能力的提升,改变这一现状并着重培养大学生在阅读方面的认读能力、理解能力、概括能力和运用能力等是提高大学生阅读能力的有效途径。     

在实验教学中培养创新能力

课堂教学是整个教学工作的中心环节,是实施素质教育的主阵地。而实验教学是课堂教学的起点,也是物理教学是否成功的关键。它能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力和方法,更能以独特的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神、探索能力、创造能力等方面发挥其独特的功能和作用。如何在实验教学中培养学生的创新能力呢?1利用趣味实验,启动创造动机,使学生具备创新意识。“兴趣是最好的老师”。创新与兴趣是紧密联系在一起的,在兴趣的驱使下,学生自然就会产生尝试、创新的欲望。如学习《…     

共享国防科技资源 提升研究生创新教育水平

西南科技大学通过共享国防科技资源,实现了学科专业水平的跨越式发展;建立了一支学校教师、国防科技专家充分融合的高水平导师队伍;实现了国防科研院所、实验室、车间(工厂)和国防科技网络资源的优化配置和共享;搭建出释放国防科技潜能、服务国家和地方经济建设的桥梁;提高了学校科技创新的能力:培养出众多社会需要的高级创新型人才和技能型人才.     

创造教育与数学教学中创造能力的培养

在提出创造教育与实施创造教育的基本条件的基础上,结合多年来初等数学教学改革与实践,探讨初等数学培养学生创造精神的途径与方法,提出三点见解。     

研究生创新能力培养理论与实践研究

从设计学专业研究生创新能力培养的现状与问题进行分析和讨论,提出了培养创新意识、调整考试方案、提高导师指导能力、加强学术交流的改善对策,并从提升审美素养、形成思维习惯、学会融会贯通和爱生活等方面强调设计学专业研究生创新训练的重要性。探索有利于提高设计学专业研究生创新能力的有效方法,并应用到教学实践中,让设计学专业研究生的创新意识、创新思维和创新技能培养得到提高。