高等教育区域均衡发展研究综述

高等教育区域均衡是针对目前区域问高等教育发展差异日益突出而提出的,是人们对高等教育发展的全新认识和追求公平的重要体现。当前国内学者主要从我国区域高等教育均衡的内涵、衡量指标及方法、影响因素、解决对策、区划和区域高等教育与社会经济互动协调关系等方面进行研究,但是由于起步较晚,对很多问题的探讨还停留在对基础教育均衡研究的借鉴,没有建立起符合高等教育发展特点的较为完善的高等教育区域均衡发展理论体系。     

区域高等教育发展战略研究的产生及动向

一、我国高等教育发展研究向“战略规划”的转向建国以来 ,我国高等教育发展研究经历了“计划———规划———战略规划”三个阶段。所谓“计划”阶段是指80年代以前 ,高等教育发展研究主要是由中央规划部门和各级教育主管部门进行的高等教育计划工作 ,是计划体制内国家自上而下颁发计划控制数字的宏观规划。其基本指导思想是 ,高等教育发展受供给约束 ,即国家财政和高校容量的约束。 1 952年至 1 980年共编制了 5次高等教育规划 ,是当时高等教育发展研究的成果。所谓“规划”阶段是指80年代上半期 ,随着教育理论界对教育本质与功能的讨论 ,…     

区域高等教育发展战略研究的产生及动向

我国区域高等教育发展战略研究是在从计划经济走向市场经济过程中，发展研究的思路从“计划”向“战略规划”转向的同时，首先在发达省区出现的。它的产生来自于区域经济发展的客观刺激和宏观高等教育管理的体制改革提供的行政保障，当前，随着西部大开发战略的实施，区域高等教育发展战略研究正在向不发达区实现空间延伸，与区域宏观决策的关系也益发密切，同时在战略规划思想上又有了新的发展。     

关于加速广东高等教育改革和发展的思考

本文运用比较丰富的材料,分析了广东高等教育事业的现状及其发展缓慢的原因,阐述了加快广东高教改革和发展的必要性,紧迫性以及所要采取的措施.     

近十年我国区域高等教育研究热点与展望

区域高等教育的发展对区域科技创新、经济发展以及缩小地区间教育质量差距都具有显著的积极作用。通过从区域高等教育的概念内涵及研究的理论基础,区域高等教育对区域社会发展所起的作用及作用条件,区域高等教育协同发展的内涵、困境与路径选择,区域高等教育质量的测量与评价四个方面回顾我国近十年来区域高等教育研究,获得如下结论:未来研究应当进一步澄清区域高等教育的功能性内涵;结合本土实践探索具有中国特色的区域高等教育理论;探索充分发挥政府宏观统筹作用,充分挖掘高校潜能、区域潜能的协同发展路径。     

高等教育人才培养与学生发展问题研究综述

人才培养是高等教育的根本职能,学生发展与人才培养具有内在的一致性。随着我国高等教育进入大众化发展阶段,高等教育人才培养质量问题愈发突出。文章对五种教育类核心期刊近3年（2011-2013．8）刊载的有关高等教育人才培养与学生发展的文章进行了统计分析,发现了该领域研究的一些特征和存在的不足。     

服务区域经济与高等学校的改革和发展

为社会服务是高等学校的基本职能.随着我国经济发展区域化和高等教育地区化的出现,高等学校必须在办学思想、办学形式、专业设置、教育教学的内容和组织形式等方面和地方社会经济有机结合,积极主动地为地方建设服务,才能最终实现自身的发展.     

高等教育集群发展研究——基于区域高等教育一体化的视角

在国家同步深入实施区域重大战略和区域协调发展战略的背景下,优化区域高等教育资源布局,提升区域合作层次和水平成为“十四五”期间高等教育改革的重点方向之一。作为高等教育区域化的全面发展阶段,区域高等教育一体化问题已成为研究热点,并寻求体系化的创新。文章主要针对区域高等教育一体化中的一种创新组织形态——高等教育集群进行研究,重点对其有效发展的深层次原因进行剖析,并从顶层逻辑、核心逻辑、底层逻辑三个层面对推动高等教育集群高质量发展提出对策与建议。     

区域高等教育均衡发展初探

高等教育发展不均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因素。新时期，区域高等教育均衡发展既是和谐社会建构、教育公平理念及共同富裕目标实现的必要条件，也是区域发展理论、教育公平理论和资源优化配置理论在实践中的体现。追求区域高等教育均衡发展应注意：高等教育均衡发展是动态的、相对的、特色化的，     

高等教育与区域经济互动发展关系理论综述

本文介绍了国外有关高等教育与区域经济互动发展的理论,如三螺旋理论、区域竞争力理论、非均衡增长理论、新经济增长理论、后发优势理论等理论,然后介绍了中国有关高等教育与区域经济互动发展的理论,在此基础上,提出了中国高等教育与区域经济互动发展的现状、存在的问题及未来研究的方向。     

关于当前全省高等教育改革和发展走势的分析

关于当前全省高等教育改革和发展走势的分析辽宁省教育委员会邱连波关键词：高等教育改革发展走势１９９６年是全省实施“科教兴省”战略和“九五”计划开局起步之年。在省委、省政府的正确领导下，高教战线师生员工深入贯彻党的十四届五中、六中全会和省第八次党代会精神...     

高等教育发展的新路径——高等教育机构的区域参与研究

服务社会是高等教育一项重要的职能,高等教育机构的区域参与正是此项职能具体体现之一。公共政策导向、资金和激励机制不足、高等教育机构内部领导受限、区域和地方行政部门与高等教育之间融合能力差成为高等教育机构参与的障碍。区域创新、区域人力资本发展、区域社会文化与环境的发展是高等教育机构参与区域发展过程中三个有利的切入口。     

高等教育发展的新路径——高等教育机构的区域参与研究

服务社会是高等教育一项重要的职能,高等教育机构的区域参与正是此项职能具体体现之一。公共政策导向、资金和激励机制不足、高等教育机构内部领导受限、区域和地方行政部门与高等教育之间融合能力差成为高等教育机构参与的障碍。区域创新、区域人力资本发展、区域社会文化与环境的发展是高等教育机构参与区域发展过程中三个有利的切入口。     

我国区域发展政策调整与高等教育改革

建国以来我国区域发展政策主要经历了区域均衡发展政策、区域非均衡发展政策和区域协调发展政策三个阶段.高等教育的发展与国家经济的发展密切相关,虽然我国没有像经济政策一样明确地提出高等教育发展战略,但是从我国区域发展政策的演变过程和高等教育政策随之而进行的调整变化可以看出,我国高等教育与经济建设相互促进、相互影响的关系.区域发展政策对高等教育的结构布局、大学的学科建设与发展、高等教育管理体制改革都产生了一定的积极作用和消极影响.     

高等教育结构研究方法综述

关于高等教育结构的研究基本可分为定性研究和定量研究两种研究取向。其中定性研究采用了历史学、比较研究、社会学、经济学、生态学等多种研究方法;而定量研究则包括调查方法、基于统计学的量化方法、系统技术与方法等。在分析多样研究方法自身特色的同时,为后续研究提供参考与借鉴。。     

我国高等教育的区域问题研究及其发展简述

高等教育的区域化在我国是一个敏感而又热点的话题，它既与我国现行的高等教育管理体制有不合拍的甚至是相抵触的地方，但又似乎是档中抗拒地出现。综观我国区域高等教育研究的历,我们或许能发现某些对有价值的东西。     

有关区域高等教育发展之若干思考

由于中国经济文化教育发展极不平衡，因此，在全面建设小康社会的进程中，发展区域高等教育不仅是高等教育自身发展完善的一种必然，也是高等教育要为经济建设服务的使然。文章对区域高等教育的发展，从政策、经费、高校自身三个方面提出一些可行性的战略思路。     

以区域经济为依托的高等教育发展——浙江省高等教育与区域经济互动发展研究

从1999年起,在快速发展的区域经济的支撑下,浙江省高等教育开始超常规发展,在经历了创建高教园区、创办独立学院、构筑区域人才高地、建立高新技术基地、推动产学合作等极具特色的发展模式后,至2005年,浙江省高等教育毛入学率居全国第一。然而,在发展过程中,浙江省高等教育也暴露出办学层次不高、校企合作不深、对区域经济发展贡献力偏低等问题。今后浙江省高等教育的发展,需要提升教育质量,调整学科专业结构,发展研究生教育,创新产学研合作平台与载体。     

区域经济与高等教育的发展

区域经济的崛起，成为经济全球化过程中的重要支撑点，这就意味着，在这些崛起的区域中，区域的形象超越了大企业的形象，超越了国家与行政的边界，在全球化国际分工中显示出不可替代的作用。在区域经济发展过程中，区域创新又成为区域经济发展的主要动力，依靠区域创新，落后的区域经济可以实现跳跃式发展，而区域创新能力的强弱则已成为区域经济发展存在差异的重要原因，在知识经济社会，创新制度环境的各要素-政府、企业与大学，将以市场要求为纽带而联结起来，形成一种三种力量交叉影响的螺旋关系，那科研院所与大学将区域经济发展中发挥强大的技术创新辐射作用，而其中大学的作用尤为重要，因此，由于大学在促进区域经济发展承担了“动力源”的历史作用，区域高等教育发展的生命线，就在于满足区域经济发展对高智力综合因素需求，而要完成这一光荣艰巨的历史使命，个性化发展，将成为未来区域高等教育发展的主流方向，只有通过个性化发展，区域高等教育才能真正实现和社会经济相辅相成，共同发展。