“四则混合运算和应用题”教学目标、建议及检测

一、教学目标(一)认识与记忆1、认识并记住四则混合运算的运算顺序。2、认识并记住解答应用题的基本步骤。(二)理解1、懂得小括号的作用。2、懂得文字题与式子题的关系。3、理解两类归一问题解题思路,能说出它们     

“求比一个数少几的数的应用题”教学建议

六年制第四册“求比一个数少几的数的应用题”在理解计算的算理时,需要将两数相差关系转化为部分数与总数的关系。在转化的过程中,需要用到假设的思想,即先假设小数与大数同样多,再从与大数同样多的数里去掉比大数少的那一部分,就得所求的小数是多少。心理学研究表明:低年级儿童思考问题的现实性强,他们往往不易理解,也不善于假设。这样就     

“应用除法各部分之间的关系求未知数x”教学目标及建议

一、教学目标1.理解除法算式中各部份之间的关系。2.记住两个基本关系式:被除数=商×除数,除数=被除数÷商。3.掌握除法算式中求未知数 x 的方法。4.会应用除法各部份之间的关系,正确地求出未知数 x 的值。5.通过观察对比的教学方     

“求平均数”教学建议

平均数是统计学中的一个基本统计量，它不但能反映一组数据的一般情况，具有直观、简明的优点，还能用来进行不同组数据的比较，可以看出组与组之间的差别。平均数在日常生活、工农业生产中经常用到。因此，让学生灵活掌握求平均数的方法、了解平均数在生活生产中的实际意义，就显得特别重要。下面就如何教学求平均数谈几点建议。     

“求比一个数少几的数”应用题教学目标及建议

一、教学目标1.认识“求比一个数少几的数”的意义。2.理解“求比一个数少几的数”用减法计算的道理。3.掌握“求比一个数少几的数”的应用题的结构、数量关系和解题方法。4.会看图编“求比一个数少几的数”的应用题。5.渗透假设、转化的思想方法。6.培养自觉验算、估算的习惯。     

“两步计算的应用题”教学建议

“九义”教材五年制小学《数学》第三册中安排了三组“两步计算的应用题”,这是学习两步应用题的开始,具有重要的作用,教学时应注意以下几点。一、做好铺垫自然过渡简单应用题是两步计算的应用题的基础。学生掌握两步计算的应用题,必须搞好一步计算向两步计算的应用题的过渡。两步计算的应用题是由两个相关联的一步计算的应用题组成的。教学前,要有意识地进行两个相关联的简单应用题的题组训练,再用连续性两问的简单应用题导入例题,帮助学生     

“乘法分配侓的应用”教学目标及建议

一、教学内容六年制第八册第19、20页例6、例7。二、教学目标1.深入理解乘法分配律的意义。2.初步学会正向应用乘法分配律把“两个数的和与一个数相乘”的形式改为“两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加”的形式,使某些计算简     

“混合运算和应用题”教学建议

“混合运算和应用题”教学建议沈振宝（吉安地区教研室）教材简析统编教材五年制小学数学第四册“混合运算和应用题”的教学内容，分式题和应用题两个部分。（１）式题二步计算三步计算（２）应用题材（二步计算）法、求平均数的应用题这些内容与相应的义务教材第四册对照...     

语文教学求“活”四题

一、在机制上求活 心理学告诉我们,初中阶段学生的心理活动特点是具有强烈的自我表现意识,求得他人尊重的意识。他们争强好胜,集体荣誉感强,并渴求得到老师的赏识,同伴的尊重。“竞争机制”的引入便可为这种心理活动的表现提供适宜的舞台。具体做法是:①每学一篇课文,事前展示学习目标,确定学习重点。根据学习目标和学习重点编选赛题。赛题有必答题和抢答题。②把全班同学分编     

“混合运算和应用题”的教学建议

一、混合运算小学第五册(六年制)第二单元的混合运算,是小学数学教学先乘除后加减和脱括号运算的开始.它是在加、减、乘、除计算的基础上进行教学,是进一步学习四则混合运算的基础.教学这部分知识的关键是让学生掌握运算顺序,培养学生的计算能力.这部分内容的教学,可按如下步骤进行.首先在教学34页的例1、例2前,先让学生复习只含同级运算的两步计算题.如:(1)165-15+2,(2)130+21-3,(3)6÷2×3,(4)6×2÷3.让学生回答运算顺序,再口算出得数.随后教师出示尝试题:①165—15×2,②130+21÷3.让学生自学课本例1和例2.教师注意指导学生看例题中的箭头和旁注.通过尝试练习、学生讨论和教师总结,使学生掌握先乘除、后加减的运算顺序.在教学书上第36页的例3和例4时,教师可先让学生计算;11×4+2和100-95÷5,然后给它加括号,     

“混合运算和应用题”的教学建议

修改后的小学课本数学第五册第六单元“混合运算和应用题”在编排体系上没有大的变动,但在具体内容上作了必要的修改。归纳起来,有下面三点: (1)补充了内容。关于列综合算式的方法,试用教材未作任何讲解。现用教材在分步解答之后,先提出“怎样把分步解答的两个式子列成一个综合算式”这个问题让学生思考,然后讲解怎样用代入的方法列综合算式。补充这些内容,有利于学生学习、掌握列综合算式的方法。     

“比例的意义”教学目标及建议

一、教学内容:六年制数学课本第十二册58页例1。二、教学目标1.理解比例的意义。2.判断两个比能不能组成比例。3.会用a:b=c:d或者a/b=c/d两种形式表示比例。4.知道比例各部分的名称。5.渗透事物是联系的辨证唯物主义观点。三、实现教学目标的建议“比例的意义”是在学生已经掌握了“比的意义”和“求比值”的基础上进行学习的。是进一步学习正、反比例的基础。根据课时教学目标教学过程可     

“圆的认识”教学目标及建议

一、教学内容:六年制课本第十二册圆的认识。第1页至第3页。二、教学目标:1.认识圆,能举例说出周围的物体中是圆形的物体。2.理解圆心、半径、直径的含义,知道在同一个圆坐,所有的半径都相等,所有的直径也都相等。直径等于半径的2倍。3.会用     

“角的意义”教学目标及建议

一、教学目标1.认识射线,知道射线只有一个端点。2.认识角,知道角的各部分名称。3.理解直线、线段、射线三者之间的联系与区别。4.能根据角的定义画角。5.掌握角的表示方法。6.培养学生初步的空间观念。     

“混合运算和应用题”教学目标、建议及检测(第六册)

一、教学目标 (一)认识和记忆 1、记住在一个算式里,按先乘除后加减的运算顺序计算。 2、记住乘除被加减隔开,可同时脱式计算。 3、认识并记住在有两个小括号的算式里,两个小括号可同时脱式计算。 4、小括号里的运算也要按先乘除后加减的顺     

“两位数除多位数”教学目标及建议

一、教学内容:六年制第七册4页例4、例5二、教学目标1.使学生掌握用“四舍”的方法试商调商,正确计算除数是两位数的笔算除法。2.渗透“实践第一”的辨证唯物主义观点。3.培养学生认真阅读课本例题的习惯。三、实施教学目标的建议除数接近整十数的除法,是在学习了除数是整十数的除法基础上学习的。根据教学目标,教学过     

“混合运算和应用题”教学目标、建议及检测(第五册)

一、教学目标 (一) 认识与记忆 1.记住在一个算式里有两级混合运算的运算顺序。 2.认识有小括号的两级运算的运算顺序。 3.认识含有两级运算的三步计算的运算顺序。 4.认识“几倍求和、差”应用题的结构特征。 5.根据应用题数量关系.知道先算什么,再算什么? (二)理解 1.懂得小括号的作用。     

“三步应用题”教学目标及建议

一、教学内容:六年制课本第九册38页例1。二、教学目标:1.记住解答应用题的一般步骤。2.理解解答应用题步骤中每一步的意义。3.掌握解答应用题的一般步骤。会用图解法分析三步应用题的数量关系,并正确列式计算。4.通过教学,培养学生认真读题、审题、检查验算的习惯和独立思考、克服困难的精神。     

“求比一个数多几的应用题”教学谈

一、分层铺垫,促进感知 1.知识铺垫。先指导学生一个对一个地摆出10个△和6个○,并指出△和○同样多的部分与△比○多的部分,同时用语言表述出两部分的名称,使学生认清哪是同样多的部分,哪是多的部分。 2.思路铺垫。让学生看一看摆的图,引导他们完整地说出谁和谁比,谁多,它可以分成哪两部分。初步感知较大数包含两部分,一部分是和较小数同样多的,另一部分是比较小数多的。     

“求一个数是另一个数的百分之几”应用题教学目标及建议

一、教学目标 1.知道应用分数应用题的思考方法,会分析解答百分数的应用题。 2.掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的简单应用题的数量关系和解题方法。 3.渗透事物是互相联系、可以转化的辩证唯物主义思想