随手·随心·随时——谈随笔的写作

随笔是散文的一种。就表达而言,它可记叙,可议论,可抒情,可描写,可说明,也可把多种表达融于一炉;就结构而言,它不拘绳墨,长短随意;就内容而     

逆境·砺志·成才

狮子之所以成为百兽之王,是因为它从小就经受了逆境的考验。这告诉我们:身处逆境,毫不畏惧,磨砺意志,方能成才。人生不可能一帆风顺,许多时候我们都会遭遇逆境。每当这时,怯懦者往往踌躇不前,从此一蹶不振,颓然余生;勇敢者却无私无畏,坦然面对,塑造自我。商朝的傅说曾为役徒,但他有“鸿鹄之志”,后被殷王武丁重用为相,成就一番大业。“青年楷模”张海迪从小患病,以致高位截瘫,面对打击,她身残志坚,砺志勤学,不仅取得硕士学位,而且著书立说,被誉为“当代保尔”。美国盲人女作家海伦·凯勒自幼失去听力和视力,命运多舛,可她不屈不(指导老师:荀…     

对高中作文教学的困境及出路研究

高中作文教学在高中语文教学中一直占有很大比重,学生作文水平的体现直接反映他的语文综合素质.作文教学的主要目的是激发学生的学习兴趣,发散学生创新思维,让学生能综合运用所学语文知识进行自身想法与意见的表达.然而就目前高中作文教学现状与成果而言,其局面不容乐观,仍然存在不少问题.本文就高中作文教学所面临的困境与解决出路进行研究.     

观察·想象·分析·表达——怎样写看图作文

看图作文是以一幅画（照片）或一组画为对象,通过细致观察,进行合理想象和联想,然后围绕画的内容、意境,精心构思,有条理、有重点地把画面内容及要表达的思想准确反映出来。它能培养我们的观察能力、想象能力、思维能力及探究能力。     

阅读·抒写·分享

首先是阅读生活。陶行知先生曾说：“作文是生活的一部分,它离不开生活。”而这也正是《语文课程标准》的重要理念。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就明确告诉我们：作文教学应该回归生活本源。生活中缤纷的色彩,交织的音响,多彩的图画,都应涌上学生的笔端。     

要尽快建设作文教材

就作文教学而言,中学阶段不同于小学,也不同于大学,它承担着直接而艰巨的教学任务。换句话说,在中学6年的时间里,应基本完成作文训练的全部过程和达标任务,让学生的作文水平确实达到规定的层面,以适应升学或就业的需     

有心·积累·模仿·下笔·多写——激发小学生写作兴趣之我见

<正>在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最怕写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣。     

中学俄语中含“言语”意义的动词

在中学俄语教材中,有许多含“言语”意义的动词,这些动词在高考的选择题中常常出现。就接格而言,若表达“对谁说”的意思,则接кому;表达“说什么”,可接что或о чём;而表达“和谁说”,则接с кем。     

《甄嬛传》中的物语及其表达性编码方式解析

成为词的物,或被赋予意义的物,被称之为物语。就物语自身的符号编码而言,它主要具有四种编码方式:约定-结构编码;表达性编码;原点性编码;交流性编码。本文主要分析《甄嬛传》里表达性编码物语,分为转喻性,隐喻性,象似性三个部分。     

朗读·精读·速读

《语文教学大纲》中明确规定, 语文教学要着力培养学生基本的阅读能力.就初中学生而言,平常所说的“阅读”,它包括朗读.默读、精读、略读、速读等.很显然,这些“读”之间,各不相同. 作为语文教师必须有一个全面、清楚而又正确的认识,并能恰当地加以选择使用.     

老树·老区·老胡同

绿色植物的生命力总是张扬恣意、淋漓尽致的,但其中不同种类的植物所彰显的方式又有不同.草本植物的生命力体现在一岁枯,一岁荣,岁岁枯荣,生生不息;木本植物的生命力则体现在日夜生,日夜长,就像那首诗吟咏的:你见或不见它,它就在那里,以你永远无法觉察的速度,奋力成为继飞鸟之后凭一己之力距天空最近的生命.     

挖掘话题里的“宝藏”——中考话题作文应试技巧

话题作文中,有一段或长或短的文字,你留意过它吗?读一读,或许能让你轻易挥就漂亮的开头;想一想,或许能帮你迅速选定新颖的题材;敲一敲,或许还会让你找到与众不同的立意。毫不夸张地说,引     

炼就学生一双慧眼——浅谈小学高年级作文教学中题材选用的方法

在当前阶段的基础教育中,小学语文教学对于学生的发展而言,有着十分重要的作用,因为它既能够实现提高学生的文化素养,又能丰富学生的情感认知,因此,它对学生的发展有着十分特殊的意义。就语文作文教学而言,通过作文练习能够实现提高学生的思维逻辑,也能帮助学生提高自身的自我表达能力,所以它能够有效实现在锻炼学生语言认知的同时,帮助学生获得自我综合能力的有效成长。     

培养学生的缜思明辨能力--关于创新作文的思考

我校接受的全国十五重点课题"创新作文实验与研究"历经三年的努力,已取得明显成效.一方面使学生的创新思维得到了很好的锻炼,另一方面,它给学生提供了一条崭新的写作思维模式,有助于他们从传统的写作桎梏中解脱出来.就教师而言,它让我们的眼前豁然开朗,从陈旧的、传统的作文教学中,寻找到了一条新路.     

视角·意象·隐喻象征--《边城》细读札记

以全知外视角为主、复合视角为辅的叙述视角,给小说<边城>的情节推衍、人物刻画带来从容自如、独具表现力的艺术风格;同时,意象化叙述营造了小说浓郁的诗化韵味;就小说主题而言,从隐喻象征角度切入,则可揭示<边城>的当代文化阐释对传统文化人格缺陷的批判.     

作文教学的飞跃：从看雾到抓雾

今年老天不知怎么了,刚刚进入冬季,一场又一场的大雾就笼罩了中原大地。看着人们在雾中艰难穿行的样子,望着熟悉的一切忽然变得扑朔迷离,我在烦恼的同时突然有了一个想法:这何尝不是大自然的赐予呢?来到学校,我马上让孩子们下楼去欣赏,看看熟悉的一切在大雾中是什么样子。孩子们一听,可高兴了,噔噔噔一口气跑到操场,和雾做起了游戏。他们抓它、扑它,用嘴巴亲吻它,用各种各样的方法表达自己对雾的喜爱。但是,雾多么调皮呀,它轻轻地钻进孩子们的脖子里、衣服里、小小的掌心里,悄悄地钻进孩子们温暖的嘴里,待孩子们迫不及待地抓它时,它却悄无声…     

中考考场作文须在“新”字上下功夫

作文教学是中学语文数学的重要组成部分，语文成绩的好差，一定程度上取决于作文水平的高低。语文课程标准规定：学生应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。可目前，就农村中学而言，学生作文能力普遍较低，写出来的文章千篇一律，内容平淡，毫无新意可言。如何使学生写出好文章，尤其是中考考场作文要出彩，有亮点，我以为，必须注意以下几个方面的问题：     

读报·剪报·抄报·办报

九年义务教育语文教学大纲中明确要求 :“养成观察、分析周围事物 ,收集积累语言材料 ,勤动笔多修改的习惯。”“根据表达的需要 ,确定表达的内容和中心 ,做到感情真实 ,内容具体 ,中心明确 ,语言通顺 ,注意简洁得体。”“选择恰当的表达方式 ,合理安排内容的先后和详略 ,条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象 ,丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。”而事实上 ,学生观察时往往熟视无睹 ,写作时无事可叙 ,无情可抒 ,东拼西凑 ,空洞无物 ,内容陈旧 ,语言平淡 ,别字、病句不少。原因何在 ?一是头脑中缺少素材积累 ,没有充足而多样的材料 ;…     

不同类话题作文的审题立意

话题作文是一种开放性的作文题型 ,但它不是全方位开放 ,而是有所限制。所以 ,把握好作文题的限制仍是关键。话题作文就给出的材料来看 ,我们不妨把它分为三类 :1.启发性话题作文 ;2.隐性限制性话题作文 ;3.限定立意性话题作文。下面就来谈谈这三类话题作文的审题立意。一、启发性话题作文的审题。这类作文题给出一个启发思维的材料作引言 ,这个材料的作用是帮助学生开拓思维 ,给学生提供许多侯选角度 ,或让学生由侯选角度类推一个新角度来行文。这类作文的限制比较宽松 ,审题一般可从给出的话题上下功夫 ,仔细审好题目。例如2001年高考作文…     

话题作文的常见失误与诊治

一、不会拟题目,或用话题代替题目. 　　这种现象较为普遍.诊治办法,就是要教给学生拟题目的基本方法.1、扩充法,就是对话题进行扩充,给话题加上一些修饰、限制或补充性的词语,将它扩充成句子或短语.这种方法适用于以单个词语为话题的作文.以“礼物”为话题的作文,题目可拟成《一份特殊的礼物》、《献给妈妈的礼物》等等.2、替换法,就是把话题替换成与它的意思相当或同类的词语,这一词语可能是话题词语的比喻义或引申义.如：以“镜子”为话题的作文,题目可拟成《我们的一个好榜样》,“榜样”就是＂镜子＂的替换词.当然,文体不同,题目的拟法也不一样.记叙文、说明文、议论文、散文、小说、童话等文体,都有一套常规的拟题方法.总之,拟题目要遵循＂小角度、具体化、易表达＂的原则 。