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作者以《有机化学基础》中＂糖类＂的教学为例,采用探究法教学,从定性、定量角度推出葡萄糖的结构式,有效提升学生的化学科学素养。 相似文献
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一、设计思想 本节课以学生为主体,运用“引导一探究”模式进行教学。在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践,在教师合理、有效的引导下进行高效率学习,以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。为此本人在下面的三方面进行了尝试。 相似文献
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通过将基于网络环境的多媒体技术融入《C语言程序设计》的课堂教学中，开展探究式教学，使网络探究式教学与传统教学方法相结合，改变学生的学习方式，在教学实际中取得了良好的教学效果。 相似文献
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本文从初中科学探究式教学的重要性出发,将探究式教学的特点与结论式教学相比较,尤其是在初中科学课堂教学中培养学生的科学探究能力,并对初中科学探究式教学设计的基本程序和注意点进行了一定的探讨。 相似文献
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1教学目标
1．1知识与技能
（1）学生通过实验探究认识原电池的工作原理和原电池的构成条件,初步形成原电池的概念; 相似文献
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网络教学是多媒体技术、网络通讯技术与现代教育理论相结合的产物,要充分发挥网络教学的作用,就必须对网络教学进行教学设计。本文对网络教学设计的几个主要部分作以浅析,得出一个网络教学设计流程。 相似文献
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本文简要概述了青岛版九年级《网络信息检索》教学设计,从教学目标、教学重难点、教学策略、教学资源与工具设计以及教学过程各个方面详细叙述了整个教学过程,从多个角度展示了笔者对于这节课的理解。 相似文献
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《普通高中化学课程标准（实验）》强凋改变学生的学习方式，提倡开展以探究式学习为核心的多样化学习。教学实践证明，学生学习方式的改变不仅使学生在知识技能方面保持原有的优势，而且使学生在分析问题、解决问题的能力方面及动手、动脑的实践能力方面都有不同程度的提高。化学的学科特点就是以实验为基础，这为探究式学习的实施提供了良好的操作平台。而化学教师则成了学生探究活动的参与者、材料的呈现者、学习动机的激励者和学习效果的赏析者。因此，在平时的化学教学中，我们要不断地去摸索，构建二系列探究式教与学设计，为学生提供一个充分展现自我的舞台。该文是以苏教版的一个化学探究实验为例来谈探究式教学设计的。 相似文献
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朱美萍 《中学化学教学参考》2004,(3):16-17
教材的作用和地位：O2、H2和CO2是初中学生要求全面、系统认识并掌握的三种重要气体，学生在学习了O2和H2的基础上，进一步学习CO2的性质，对O2和H2的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习C、CO2、CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前启后的纽带作用。从研究方法看，这种让学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。 相似文献
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《微生物学》网络课程的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从网络课程的含义、理论基础和网络课程的定位出发,指出要开发出一门的好网络课程,教学设计是关键。本文以《微生物》网络课程的设计与开发为例,对课程的教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学评价设计等各环节进行了较为具体的讨论。 相似文献
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教学目标1.了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。2.通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。3.积极参与小组合作,共享资源;体会到与人合作、交流的乐趣;注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。 相似文献
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陈俊 《中学物理教学参考》2009,(7):18-21
探究性课堂教学可以增强学生解决问题的能力，让学生在收集信息中探究，在问题解决中探究，在探索中发现，从解决问题中获得满足感，从而使教学焕发出生机勃勃的活力．通过开展探究性学习过程中，学生逐渐学会如何解决问题，学生参与探究过程越多，越能将此过程迁移到解决其他问题的情景之中．下面以《光的折射》的探究式教学为例，充分展示探究性课堂教学的优越性． 相似文献
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一、教材分析初中教材曾经介绍过硝酸具有酸的通性。本节(人教版)是在初中化学的基础上进一步介绍硝酸的一此性质。教材从硝酸与金属反应不生成氢气引入,介绍硝酸的两种特性——强氧化性和不稳定性。硝酸的氧化性是本节的重点,也是本节的难点。教材通过实验的方式让学生认识到铜与浓硝酸、稀硝酸反应时的不同现象,加深对硝酸氧化性的认识及对反应产 相似文献
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传统的备课，由于受行为主义心理学、固有的学科知识体系等因素的影响，忽视了学生创新能力的提升．影响了课堂教学的有效实施。让探究式学习融入课堂教学设计中，是优化教学的有效途径。由此试图从探究式教学设计的由来、特点、策略、建模等方面进行探讨。 相似文献
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在中学地理教学中运用网络进行教学,说明网络教学这种基于计算机网络教学系统的教学方式的优势。本文以网络教学案例"旅游景观欣赏"为例,论述地理课程中网络教学的实施,探索改变学习策略,优化地理教学的思路。教学设计中详细阐述了课程实施的支持系统、学习策略、实施过程等,希望为广大中学地理教师进行网络教学提供有益的借鉴。 相似文献
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设计说明
1．本节知识是电离平衡理论和水的电离知识的延伸，是学习盐类水解平衡及应用、电解等后续知识的基础，在电离平衡理论中占有十分重要的地位。
2．应用启发探究、讨论对比、合作学习等方法，以充分发挥学生学习的主动性和积极性，突出重点，破解难点。 相似文献