高师公共心理学课教学改革构想与实施

当前，高师公共心理学课教学中存在着教材体系不完善，教材内容陈旧，教学方法、手段、观念落后等现象、公共心理学课教学必须采取相应的改革措施，通过重新界定公共心理学课的教学目标，优化心理学课程的内容和体系，构建新的课堂教学策略，探索出一条公共心理学教学的新途经。     

高师公共心理学课教学改革构想与实施

当前,高师公共心理学课教学中存在着教材体系不完善,教材内容陈旧,教学方法、手段、观念落后等现象.公共心理学课教学必须采取相应的改革措施,通过重新界定公共心理学课的教学目标,优化心理学课程的内容和体系,构建新的课堂教学策略,探索出一条公共心理学教学的新途经.     

高师公共心理学课程存在问题及改进措施

高师公共心理学课程存在的问题是教学目标单一片面、课程结构不合理、教学模式单一，使得高师公共心理学课程教学效率低下。改革措施：加强师资培养，改革教学模式、教学方法和课程体系。     

高师公共心理学课程教学中存在的问题与改革思路

高师公共心理学课程是我国心理学教学中涉及面最广、影响面最大的一个教学领域.当前,公共心理学在教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面存在着一些问题.对公共心理学教学进行整体改革有助于师范生师范素质的提高.     

高师公共心理学教学模式的建构

目前高师公共心理学教学存在着教学设计不能满足学生个人成长的需要、课程目标的确立存在严重缺失、实践性教学环节不足、教学内容的组织与遴选缺乏有效整合、教学策略不适应目标要求等问题，严重影响了公共心理学教学应有的地位和价值。以相关理论和现实依据为基础，建构高师公共心理学课的“任职教育——个人成长群集”的教学模式。此模式灵活、有效地运用，不仅能深化高师公共心理学课的教学改革，确保人才培养规格，进一步提高教学质量和效益，而且能促进教学团队整体素质的提升。     

高师公共心理学课教学内容改革的探索

高师公共心理学课教学内容改革的探索四平师范学院刘国权心理学是高师院校课程设置的重要组成部分，它兼有向学生传授教育、教学所必须的基础心理学知识和培养训练学生的一定从教技能技巧的双重任务，是师范院校的专业基础课。然而在过去的教学中发现，学生对心理学课却不...     

高师公共课心理学教学改革的思考

高师公共心理学是一门体现师范院校师范特色的非常重要的公共必修课,是培养未来中小学教师基本师范素质的重要教育理论课程。目前,高等师范公共心理学课的教学还存在一些问题。本文试就这些问题提出一些改革的措施及意见。     

高师公共心理学试教法探讨

一、引言应该承认在过去一段较长时间里 ,高师公共心理学课实际教学效果与师生的期望、课程自身的作用和未来教师职业的要求存在很大差距 ,没能较好地体现课程设置的价值 ,客观上影响了高等师范院校人才培养的目标及质量。导致高师公共心理学教学效果不佳的原因很多 ,如教材体系不够科学 ,教学内容陈旧过时 ,学校对课程定位不当、重视不够 ,学生学习态度不端正等等 ,其中公共心理学课堂教学的传统讲授方式方法是不可忽视的重要原因。那种单一、呆板、枯燥、乏味的教学 ,极大地损害了心理学的课堂教学效果。要改变这种现状 ,应在课程整体改革…     

高师公共心理学课程教改之我见

目前在高师公共心理学课教学中存在着学生学习的主动性差、教材内容的应用性差、教学方法的趣味性差等问题。针对此,在实际教学中应注重“学以致用”、“教有新意”、“因‘系’施教”、“教有趣味”和“以身作则”五方面的改革,以期能提高高师公共心理学课教学质量。     

高师公共心理学教学中存在的问题与对策研究

公共心理学课是为培养中小学教师而开设的一门重要的教师教育基础课。在教学中存在着教学目的单一、课程内容与体系不尽合理、教学方法的单调与陈旧,学生学习的积极性与主动性不高等问题。改善教学环境,创新公共心理学的教学内容、体系以及教学模式与方法等对改进高师公共心理学教学,提高大学生学习心理学的积极性,提升大学生的心理素质具有重要意义。     

从教学目的角度看公共心理学教学改革

本分析了高师公共心理教学中存在的大家对公共心理学教学目的认识不一致，大学生学习需要得不到体现的现象。章认为这是造成公共心理学教学效果不想的根本原因。本认为要提高公共心理学教学效果，必须在充分考虑大学生学习需要的基础上，确定公共心理教学目的，并相应调整公共心理学教学内容和改革公共心理学教学方法。     

高师公共心理学教学改革的构想

当前的高师公共心理学教学中存在着教学目标不明、体系结构庞杂、教学方法单一、学时安排不当、师资安排及教育评价考核不合理等问题,因而应加强高师公共心理学教学改革。在高师公共心理学教学改革过程中,要遵循师范性、整体性、操作性和创新性等原则,认真作好以下工作:明确公共心理学教学目标、加强公共心理学课程内容与体系改革、重视教学方法的探讨、加强师资队伍的建设、变革考试内容与方式,从而达到有效提高公共心理学教学效果的目的。     

高等师范院校公共心理学教学改革探讨

公共心理学作为高等师范院校教育类课程中一门主要课程,为高师生的专业发展提供足够的心理学知识基础,在培养师范生的教育素养及教学能力方面有着不可替代的作用,直接影响着师范生以后的职业能力专业化发展。但是长期以来,高师公共心理学教学不尽如人意。因此,应重新定位公共心理学的课程目标,对公共心理学教学内容重新组织整合,使公共心理学教学手段综合化,改革学生课业评价。     

公共管理课程教学中存在的问题及对策分析

在公共管理课程教学中存在一些问题,针对这些问题,我们要优化课程体系,明确教学目标,丰富教学方法和手段,提高教师的综合素质,将这些方式合理地运用到公共管理课程教学中,使公共管理课程得到真正的优化和改革。     

公共心理学课教法研究

高师的心理学教学长期沿袭着"教师讲、学生听"的传统教法,教学中理论脱离实际,学生觉得学习心理学用处不大,因而不重视.他们不是主动地学习,而是被动地学习,学完这门课后不能运用心理学的基本原理指导教育,教学实践.公共心理学课教学中存在的问题,表明公共心理学教学必须改革.心理学的学科特点又为心理学教学改革提供了有利条件.     

论师专公共心理学课的困境与出路

本文分析了师范院校公共心理学课的地位和作用,从教学的基本要素入手指出了师专心理学存在的一些问题,提出了相应的改革措施和意见。     

高校公共心理学课程教学改革研究

公共心理学课程在高校教学中承担普及基础心理学、应用心理学知识的重要功能。本文针对当前高校公共心理学课程教学存在的问题,从回归生活世界、回归教学本质、回归学生主体、回归学科价值等方面提出建议,以增强该课程的学术性与应用性,提高公共心理学课程的教学水平和育人效果。     

高师公共教育学的重构：生成、参与和效能

随着教师专业化程度的提升，高师公共教育学课效能差的现实愈发突显。学生不愿意学、也学不好教育学在相当程度上成了日后教师继续教育的观念和知识障碍。通过局部试验，在结合教师专业化理念的要求下，对高师公共教育学课从课程、教学和学业评价三个维度进行了剖析和重构。指出高师公共教育学课改革是个系统工程，要本着生成、参与和效能的观点，不但内部三方面的改革要协调进行，也要在外部寻求全方位的支持。     

高等师范院校公共心理学课程改革的思考

公共心理学是高等师范院校教育课程的基础课程,是我国教师岗位职前教育的必要形式,对提高师范学生的整体文化素养、教学能力有不可替代的作用,影响到学生今后的职业发展和专业能力。本文针对公共心理学教学中存在的问题,提出实施教学改革的必要性,探讨完善教育课程改革的主要措施。     

论高师心理学必修课的几个问题

“心理学无用”在高师学生中早已强烈地反映出来了,许多学生把心理学共同“必修”课说成是“逼修”课。这个问题出现的根本原因是高等师范院校心理学必修课的基本问题没有弄清楚,或者人们坚持的是一些陈旧的观点。本文就公共心理学课的性质、教学的目的和任务、教材的内容和体系等方面的基本问题进行尝试性的探讨。一、性质高等师范院校的心理学共同必修课应作为什么性质的课来开设?归纳起来,有两种基本观点:一是强调给各科学生一定的心理学基础知识,以利于将来应用于教育和教学实践:一