“教学设计”培训策略研究——中小学教师教学设计能力现状的调查与思考

教师的教学设计能力直接影响着基础教育新课程改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现。本文采用问卷调查和内容分析法,以山东部分地区的教师和网络最新教案为调查对象,从教师的教学观念、教师对教学设计的认识和重视程度、教学设计一般方法的应用等方面调查分析了中小学教师的教学设计能力现状,并根据调查结果,针对性地提出了教学设计的培训策略。     

初中科学课教师教学设计能力培训平台的设计与开发

本文在调查分析科学课教师教学设计能力和现行教师培训资源的基础上,以全新的设计理念,设计开发了初中科学课教师教学设计能力培训平台,在努力提高科学课教师教学设计能力的同时,试图从实际的开发中探索总结一条教师培训和教师培训资源建设的新路。     

初中科学课教师教学设计能力培训平台的设计与开发

本文在调查分析科学课教师教学设计能力和现行教师培训资源的基础上,以全新的设计理念,设计开发了初中科学课教师教学设计能力培训平台,在努力提高科学课教师教学设计能力的同时,试图从实际的开发中探索总结一条教师培训和教师培训资源建设的新路。     

中学教师教学设计能力表现水平实证研究

通过对山西省不同层级的15所中学教师教学设计能力表现水平进行调查,结果表明：中学教师教学设计能力处于中等偏上水平,各能力表现水平从高到低依次为教学背景分析能力、教学目标设计能力、教学方法设计能力、教学过程设计能力、教学设计成果评价能力、教学媒体设计能力,其中,中学教师的教学媒体设计能力有待提升。同时,受性别、教龄、职称和学历的影响,中学教师教学设计能力表现出不同的水平和特点。提升中学教师教学设计能力,需要搭建教师互动平台,建立教师学习空间,落实教师学历提升计划,特别是要强化教师教学信息化技术培训。     

教师教学设计能力述评

文章围绕什么是教师教学设计能力、教师教学设计能力包含哪些维度、如何科学测评教师教学设计能力与发展教师教学设计能力三个问题,对国内外相关研究进行了梳理与整合,明晰了目前我国对教师教学设计能力认识和实践上的不足,并提出了对教师教学设计能力进一步研究的展望与构想。     

中小学教师教学设计能力现状的调查与思考

教学设计是教师教学工作的重要组成部分，教学设计能力是教师专业化的重要体现，同时直接影响着基础教育新课程改革的推进和实施。为了了解中小学教师教学设计能力现状，笔者以调查问卷为主要形式，并辅以对网上教案的内容分析，进行了一次调查。通过数据分析，初步了解中小学教师的教学设计能力状况，对“教学设计”培训方案的设计提出几点建议。     

高中化学教师教学设计能力现状及其影响因素的调查研究

运用《高中化学教师教学设计能力调查问卷》,对河北省86名高中化学教师进行调查,用SPSS19.0对问卷结果进行数据统计,同时进行访谈调查,结果表明：高中化学教师教学设计能力整体处于良好水平;其中选择教学策略的能力最好,把握课程标准的能力较为薄弱;高中化学教师教学设计能力受到教龄、职称、学校类型以及荣誉称号等因素影响,教龄越长、职称越高、学校地域经济文化越发达,获得的荣誉称号级别越高,其教学设计能力水平越高。     

"教师—研究者"协同设计提升职前教师在线教学能力的策略研究

以发展在线教学为契机,促进信息技术与课程教学深入融合,是当前教学创新的重要内容.然而,在缺乏学习设计理论与方法指导的情况下,教师容易产生复制传统教学模式的行为倾向,这就难以达到教学创新的目的.针对这一现实问题,本研究基于证据启发的学习设计理念,提出运用"教师—研究者"协同设计的方式提升教师在线教学能力的解决方案.为了验证解决方案的有效性,本研究对64名职前教师实施了基于WISE平台的协同设计实证研究.通过分析职前教师干预前后的调查问卷和反思文本,本研究发现职前教师的在线教学能力提升显著.这一方式还增强了教师在线教学的态度和信念,引发教师对在线教学的深度反思,但教师在编排在线教学内容和组织在线教学活动等方面仍面临挑战.本研究建议,研究者需要将学习科学知识转化为指导教师认知的实践性知识,引导教师在技术中介情境中开展"以设计为中心"的实践,促进教师在线教学能力的发展.本研究是连接学习科学研究与教师专业发展的本土化实践,可为在线教学创新提供新思路.     

"中小学教师信息技术能力远程培训"的教学设计

本文根据中小学教师自身的特点,从学习者、学习内容、网络支持系统、和教学评价几个方面进行分析,进行了“中小学教师信息技术能力远程培训”的教学设计。教师可以通过网络根据自己的需求进行学习,并及时获得指导和帮助,提高自己的信息素养和信息技术应用能力。     

农村中学物理教师教学设计能力的现状调查与分析

教师的教学设计能力是影响教学效果的重要因素,也是教师进行教学活动的主要能力之一.但目前有关教师教学设计能力的研究很少,尤其是关于农村中学物理教师教学设计能力的专门研究尚属缺如.因此,有必要对农村中学物理教师教学设计能力现状进行调查,了解其基本情况,分析其影响因素,并在此基础上提出农村中学物理教师教学设计能力提升的策略.     

"生态因素"教学设计

本着“以学生的发展为本”的理念，在学生透彻理解教材基本概念和基本原理的基础上，教师选用了“死亡符中有生命吗”这样一个生物案例材料，来激发学生的学习兴趣．组织学生积极主动地探究，培养学生创造性地运用生物学知识解决生物学问题的能力。整个过程的关键是调动学生积极参与，发散性地思考，合作讨论，清晰、完善、准确地表达自己的思想，真正使教学的知识、情感、能力目标都落到实处。另外，为适应社会生活对生物学的要求，最后设计了2个开放性的作业，一个是“调查影响本地国家二级保护动物环颈雉生存的生态因素”，     

浅议分析化学教学中的"设计性"实验

阐述了“设计性”实验教学对培养学生分析问题和解决问题能力的作用,强调了在“设计性”实验教学中应注意的5个环节,同时讨论了这种教学形式对提高教师业务水平和教学水平的意义。     

教师教学设计能力构成的研究

教学设计能力是教师胜任教学设计工作的知识、技能和态度的综合,是国内外研究领域新近崛起的主题。综观国内的教学设计能力构成研究,仍缺乏一个整体性的理论体系和框架。而国际绩效、教学与培训标准局(IBSTPI)已制定了一套完整的教学设计能力标准,并设计了一个能力模型。由此围绕教师教学能力的构成要素,梳理了国内外的研究成果,以期为教师提高教学设计能力加以借鉴。     

新课程下的学科教学设计

推行教学改革,关键在教师。教师的教学能力是决定教学成败的关键要素。国内外的教师教育最新研究表明,教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力三个方面。其中,教学设计能力和教学实施能力是教师的基本能力,是教师教育能力的基础,而教学反思能力则是教师教     

加强顶岗实习师范生信息化教学设计能力的研究

顶岗实习师范生要胜任教师角色,需要具备较高的信息化教学设计能力。通过对信息化教学设计能力进行阐述,并对顶岗实习师范生进行培训和调查,分析他们的信息化教学设计能力现状,从而提出提高顶岗实习师范生信息化教学设计能力的对策和建议。     

基于"七步法"的物流市场调查课程教学设计

"七步法"教学设计遵循"教师为主导,学生为主体"的教学设计理念,运用系统的观点和方法对整个教学过程中的各个环节进行整体考虑和设计,是教学设计创新发展的成果.本文基于"七步法"教学设计理念,对财经类高职院校面向物流管理专业开设的市场调查的课程设计进行了探究.     

数学师范生教学设计能力的研究

数学教学设计是广大数学一线教师与教育研究工作者所关注的问题,对于数学教学实践起着非常重要的指导作用,是高校师范生将来从事教育工作的核心能力。本文在对数学师范生教学设计能力现状调查研究的基础上,找出影响数学师范生教学设计能力的因素,从而提出如何提高师范生教学设计能力的策略。     

中小学教师信息化教学设计能力培养研究

文章基于问卷调查中小学教师运用信息化教学设计的实际情况,针对调查中出现的问题提出基于网络资源的协作性学习与自主性学习两种方案,培训教师信息化教学设计的能力。     

新课改中教师应具备的教学设计能力

教学设计能力是每个教师必备的教学基本功。但是在现实中,教师教学设计的能力良莠不齐,而且多数教师仅有的传统教学设计能力显然不能适应新课程的教学了。作为学校管理者,要根据新的教育理念,对教师教学设计的能力提出全新的要求,并通过理论培训学习、新教学设计个案研究、教师合作设计课堂教学、新课堂教学设计竞赛、优秀教学设计征集等多种形式,有组织、有计划的拓展教师教学设计视野,全面锤炼教师的教学设计能力。那么,在新课程理念下,学校管理者应培训教师具备哪些新的教学设计能力呢？     

农村思品教师三维教学目标设计现状的调查报告

随着新课程实施的不断推进,农村思品教师的教学观念有了很大转变,但许多教师缺乏目标设计的技能。本文针对农村思品教师设计三维目标的状况与设计能力,进行了调查研究分析,提出了建议和对策,为更好提升思品教师的目标设计能力,提高课堂教学效益提供了客观依据。