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“教师出题一学生写作一教师批改”.是传统的作教学指导模式。这种旧的教学模式,不能凸现学生的主体地位,也不利于学生思维的发展。学生作是一种创造性劳动,其选材千差万别。写作方式千变万化,我们应当为学生的察赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。因此,我们在作教学中要改革僵化的教学模式,以“贵创新”为指导思想,大张旗鼓地在学生作中提倡创新精神,指导学生确立创新意识,鼓励他们展开想象的翅膀,发挥创新的潜能。现就小学作创新教学谈谈自己的看法。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映.是语文教学成败的一个重要指标。长期以来,作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题。作文教学,教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上.然后布置一篇篇的练习.让学生去写。而学生面对一次次的作文.总是为“写什么”而伤脑筋. 相似文献
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作文教学是字、词、句、段、篇的综合训练。是语文教学中极其重要的组成部分.是语文教学成败的一个重要指标.也是学习语文这门基础学科难度最大的一项训练。传统的作文教学模式是:教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师评讲。 相似文献
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“有效教学”关心的是如何使用恰当的教学策略提高教学效率。有效教学的“有效”.主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时问的教学之后.使学生获得具体的进步或发展,。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。 相似文献
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语文教学中的作文教学应该是一个综合工程.同时也应是一个系统工程。作为综合工程.是说一篇作文是一个学生的综合能力的考查,同时也是一个学生的综合知识的考查。在一篇作文中有字词句段篇的有关知识点的运用,也有标点、修辞、语法等知识的运用。还有学生的各种能力的体现,诸如观察能力、理解能力、分析能力、语言表达能力、综合概括能力等等。 相似文献
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一年多来,我对农村小学作文教学现状进行了调查研究,对有关材料作了认真分析,发现农村小学作文教学状况令人担忧。一是大部分学生作文无话可说,有话写不出来,作文内容空洞;二是有些教师不知如何指导作文,任凭学生信笔涂鸦。如何充分开发农村的教学资源,改进农村小学作文教学,切实提高农村学生的作文水平呢,我认为应做到以下几方面。 相似文献
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一2003年3月,我面临一个难题———将要公开执教一堂作文课。虽然有过校级乃至地区级的作文兴趣活动课的教学经验,虽然有过一年中指导几十篇学生习作发表的经历,但我仍有很多困惑:1.应该说,一开始对现场作文指导的教学结构都是含混不清的。40分钟,要不要安排写?如果写的话,评议的环节怎么处理?2.从我以前的作文教学来看,是“玩”一段,写一段,改一段。至于说指导,更多的是点燃学生表达的欲望及对学生作文反复评改打磨。课堂上往往多见学生的活动,几乎没有技巧的指点。这是现场习作指导吗?3.如何去体现教师的指导?这里涉及到范文的使用。如果… 相似文献
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感悟作文教学是针对中学作文教学日益功利化、学生作文日益空泛的严峻形势,从引导学生学会感悟入手.训练学生写出有真情实感的好文章的一种教学尝试。本文在厘清“感悟作文”概念的基础上,就教学实践的层面提出几条具体可行的指导策略。探讨如何利用小班化教学的优势,引导学生从课堂、生活、社会各个方面获取感悟源.通过师生、生生互动式的教学活动,以及适当的评改激励机制,帮助学生提高写作质量。 相似文献
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许晓红 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):50-51
顾振彪先生曾说.我们的课本选编的都是“文化气息浓厚,思想内容深邃,语言富有魅力,能启人智慧,开人心窍的精品。”可以说.不好好地利用文本是一种浪费,作文教学完全可以以文本为突破口,指导方法,打好基础,激发兴趣,开凿源头活水,引来涓涓细流。正如刘国正先生所说:“课文是学生学习语文的最主要的依托。指导学生阅读课文应成为语文教学的主要内容。” 相似文献
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魏淑红 《中国教育研究与创新》2006,3(10):93-93
物理学是一门实验学科,物理实验不仅在日常的物理教学过程中对于培养学生能力.提高学生素质有若非常重要的作用,而且在物理课的复习阶段.利用丰富多彩的物理实验帮助进行复习.仍能够起到减轻学生负担.提高复习效果,进而达到事半功倍的效果。那么.怎样利用试验帮助复习? 相似文献
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目前的小学作文教学。存在的弊端在于其教学的低效率,导致了学生作文中充斥着空话、假话。一是作文题材脱离学生生活实际;二是命题作文束缚学生思想,限制学生个性表达。同时,教师对作文的评价与指导也存在偏差。如作文评价重形式与结构.轻内心的真情实感:作文指导重揣摩题意,轻个性表达。等等。因此在作文教学中.我们有必要进行大胆尝试与探索,采用多种教学方法,以切实提高习作训练的效果。 相似文献
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语文教学实践通常对段落的阅读教学比较重视.而对段落的写作教学比较忽视。这在一定程度上影响了学生作文水平的提高。写好段落对写好作文无疑有很大的促进作用。为此,一是要让学生了解段的有关知识,对段有一个基本的认识;二是要在阅读教学中有意识地加强划段教学.使学生从中学到段的写法,用来指导自己的写作;三是要把作文的单项训练和综合训练与段的练习结合起来。这样多方面入手.有助于提高学生段落写作水平。 相似文献
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在作文教学中,和许多教师一样,我常常会遇到教学上的尴尬:一是有相当一部分的学生厌写、怕写文章;二是有不少学生作文说的不是心里话,是空话、套话、大话。是自己教学无方,还是现在的学生情感本来就贫乏?带着这个疑惑,我请教了一位在作文指导方面有专长的同事。他诚恳地指出,作文教学是一个长期砥砺的过程,不能指望在一篇作文练笔中完成自己教学的所有设想,因此有时不妨在课堂上设置一定的情境,让学生说一说,写一写片段式的随感,重要的是要想方设法先敲开学生的“金口”,让学生有话要说,有事可写。一番话如春风化雨,让我眼睛为之一亮。 相似文献