新闻采访与写作课程教学误区及分析

新闻采访与写作课程作为新闻传播专业(方向)的核心职业能力课程,很大程度上体现了该专业的专业水准和办学水平。但目前我国的新闻传播专业绝大多数开办于文学类院系,导致了该课程出现了将新闻与文学相混淆的诸多问题。     

新闻专业文学课程教学改革探析

新闻专业开设文学课程利于提高学生的综合素质和培养学生的人文素养,是实现教学培养目标的客观要求和推进学科发展的必由之路。当前,新闻专业文学课程的设置存在教学目标错位、教学模式单一以及考核评估机制缺乏等问题。积极开展新闻专业文学课程教学改革,建立健全教学评估与考核机制,实施教学规范化管理对于提高教学质量意义重大。     

关于文学类课程"多媒体教学热"的冷思考

多媒体手段在高校课堂教学的普及有其合理性与有限性,在以培养学生文学审美教育为目标的文学类课程中,多媒体教学在一定程度上影响了大学生文学知觉能力、想象能力与判断能力的培养.因此,在文学类课程的多媒体应用中,我们应该防止工具理性主义,重视和强调文学类课程的文学审美教育和人文价值追求.     

新闻专业文学课程教学改革探析

新闻专业开设文学课程利于提高学生的综合素质和培养学生的人文素养,是实现教学培养目标的客观要求和推进学科发展的必由之路。当前,新闻专业文学课程的设置存在教学目标错位、教学模式单一以及考核评估机制缺乏等问题。积极开展新闻专业文学课程教学改革,建立健全教学评估与考核机制,实施教学规范化管理对于提高教学质量意义重大。     

关于普通高校开设民族文学类课程的思考

民族文学类课程在普通高校的开设方兴未艾。在普通高校开设民族文学类课程具有多重意义：其一,设置此类课程有助于完善中文系课程结构;其二,学生学习民族文学,是一个不断同化——顺应的学习过程,有利于拓展其知识面,提升认知水平;其三,对于多民族文学的学习,使得民、汉学子“各美其美、美人之美、美美与共”,能够促进校园和谐,更好地传承中华民族共有的精神文化。在教学实践方面,论文从教材选用、课程设置、教学方法等方面论证了课程开设的可行性与具体策略。     

应用型高等教育建设中的英语专业改革探究

应用型高等教育改革是对专才教育的继承和超越,以适应后工业化时代的要求。在此次改革中,英语专业应该由传统的语言文学类转向实用翻译类,这次改革的重点在于教学方法和理念的更新,而不是课程的重新设置。传统的英美文学课程在实用翻译类人才的培养中仍然发挥着重要作用,因为文学中“创造性误读”的训练是培养学生在翻译实践中灵活运用“创造性叛逆”的有效途径。     

理工科院校语言文学类选修课程教学模式探讨

理工科院校设置语言文学类选修课的目的在于培养学生的阅读和欣赏能力,其教学模式有别于文科学生的文学类课程。文章探讨了理工科院校文学类课程的教学模式,主要从教学内容、教学方法及考核方式三个方面阐述了理工院校文学类课程应有的特色。     

文学专业核心应用能力培养模式探究与创新——以重庆第二师范学院汉语言文学专业为例

结合文学类课程群教学实际,为促进本校中文专业建设,重庆第二师范学院汉语言文学专业提出学生文学专业核心能力的概念,围绕文学专业核心应用能力的培养,精心打造"读研写演"四位一体课改培养模式,形成教研结合的互动模式,加快文学类课程教改项目建设,为提升学生的核心专业能力,精心打造文学核心能力第二课堂等。     

在《中国古代文学》教学中嵌入社会主义核心价值观教育

《中国古代文学》课程作为汉语言文学的一门专业基础课程,就目前的教学效果来看,该课程存在着文学类课程教学的层次性没有体现出来、文学类课程教学的思想引领作用弱化、课堂教学没有突出核心价值引领三个主要问题。为了更好地发挥引导汉语专业学生思想发展,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,塑造和完善良好的人格的重任,拟从强化背景知识和思想文化的讲解、巩固和强化新的思想性教学、对教学方法进行改革和教学手段多样化的合理运用四个方面进行教学改革,旨在通过文学史和文学作品的教学来实现文化和民族精神教育的目的,从而培养出更多的高素质的汉语言文学专业的毕业生。     

英语文学阅读课程有效教学模式的建构——基于教学系统设计理论的探索

在当前国内英语专业课程设置中,文学类课程的重要性正日益受到低估。本文将教学系统设计理论运用于文学阅读教学当中,试图建构一种文学类课程的有效教学模式。在借鉴ADDIE模型、布鲁姆教育目标分类学、加涅“九大教学事件”等教学设计理论的基础上,本文强调文学课程应制定明确的教学目标、采用整体性的教学策略、运用多元化的教学方法。本着“以学习者为中心”的理念,并结合文学阅读课程的特点,本文提出了文学类课程的“CREAM”教学模式,旨在提高学生的课堂学习体验。     

对会计专科教育会计课程设置的思考

专科会计教育改革的出发点是整体思路的革新，无论是专业的设置，课程的安排，还是教材内容的革新，乃至教学方式、教学手段的改变都应紧紧围绕着如何培养学生的创造性思维这一思路来进行。为了实现宽口径、厚基础和高素质的培养目标，增强专科生对社会的适应能力，专科会计教学课程应作如下设置：１．公共基础课。主要有文学、数学、体育、政治、外语、计算机应用六大类，文学类主要包括大学语文、财经应用文等课程，学生通过此部分课程的学习，旨在提高语言文字及应用文写作水平。由于会计人员需要完成大量的财务分析报告，审计报告，盈利…     

在教学中渗透文学素养的意义和对策

基础阶段的日语教学,往往是以语言知识和技能的传授为中心的,文学类课程进入大三才逐步开设。为引导学生顺利完成从基础阶段向高级阶段的过渡,提升他们对日语文章的把握能力,教师需要有意识地在《基础日语》的授课中渗透对文学素养的培养。挖掘课文的文学背景知识,对文章进行多角度的文学解读,布置课后的文学延伸任务是行之有效的办法。     

开放教育英语本科英美文学类课程学习现状调查分析

英美文学类课程是传统英语本科的主干课程,对培养学生的英语语言、文学知识和人文素质起着重要的作用。在开放教育环境下和＂应用型＂人才培养的专业目标下,我省电大学习者学习此类课程的现状如何？本文对此进行了调查与分析,发现：总体上学生对此类课程的认可度较高、学习心态积极,学习效果较好,课程学习起到了一定的人文素质培养的作用。同时也发现学生的学习基础较薄弱、英美文学课程开放自主学习意识与能力不足等问题。     

口语训练课程的设置:新闻教学的改革与尝试

口语表达能力是新闻传播类学生必备的基本技能。目前高校新闻院系课程中对学生口语能力的培养尚属空白,为此我们结合新闻传播职业的特点和要求设置了口语训练课程,从科学发声和体态训练、单向式的口语训练、双向式的口语训练三部分进行教学,并提出了基本的口语教学模式。     

跨文化视野下的日本文学课程教学

日本文学课程作为学习日语专业的重点课程之一,对于我国学生对于日本文化的学习具有非常重要的作用。现阶段,我国对于日语教学的研究主要还是以语言为主的教学改革,如基础日语、日语阅读与听力等,而对于日本文学课程教学的学习漠不关心。近年来,随着我国日语专业规模的日益扩大、课程专业设置的完善以及教学改革的逐渐深入等,使得日本文学的课程教学改革日渐被提上日程,促进了跨文化视野下日本文学课程教学的显著发展。     

双语教学与专业英语教学的衔接研究——以新闻学为例

新闻专业英语和新闻传播学课程的双语教学,二者都是我国高校新闻院(系)积极应对改革开放、经济全球化、传播全球化而进行的教学创新实践。新闻传播视域和英语语境的结合是两类课程的共有特质,这也使得二者容易被混淆和误解。结合对两类课程的教学实践,通过对其内容和特点进行比较,从而探讨如何才能发挥其课程特性,并对新闻传播教学培养起到应有作用。     

地方高师院校文学课思政生态化教育建构

文学类课程对于文化传承和学生发展具有至关重要的意义和作用,因此,需要以发展的、生态化的眼光来开展文学课程思政教育,这是教育发展的一种潮流,同时顺应了教育改革的趋势。本文从构建文学课程思政生态化教育的意义出发,在分析现存问题的基础上,提出相关落实建议。     

高中语文文学类校本课程的开发研究

<正>校本课程开发是新课程标准下强调的重要方面,能够让课程更好地满足不同地区、学校以及学生客观需求。同时,高中语文教材中涉及的课文类型多样化,写景类、叙事类、文学类等,要以学生发展为本,有效开发高中语文文学类校本课程,便于各层次学生在丰富文化积淀中有效培养思维品质以及文学素养。     

基于OBE理念下文学类课程非指导性教学模式构建与实践

OBE教育理念是有别于传统教学的学习导向型教学模式。多元化应用型创新人才的培养从实践运用的角度对应用型本科院校的教学提出了新的要求。过去文学类课程的传统教学模式因为缺失课程学习评价、主体定位和学习成果等方面内容,已然不能够满足这类应用型人才的培养。近年广泛运用的OBE教育理念着重于学生主体与学习成果对教学活动进行了补充和发展。非指导性教学模式同样也以学生为主体,并且其中关于人本主义的内容与文学类课程在精神内核上的需要有着很强的关联性。文学类课程的非指导性教学模式在OBE理念下的重构与实践对于应用型人才的培养有着积极意义。     

文学

文学是《普通高等学校本科专业目录》中第五个学科门类。其下设有中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类3个专业类别。各个专业类别下还设置有相应的专业,如下表。