高一年级班级管理策略之探究

班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分、全面的发展。高一年级是高中学习的起始年级,在整个高中阶段占有至关重要的位置。高一学得好,高二高三就能沿着正确的轨道顺利前行。那么,如何做好高一年级的班级管理呢？笔者根据多年的班主任经验得出,要做好此项工作,应注意以下几个＂重视＂。一、重视学生情况的全面了解,实施有效教育为了全面了解学生的情况,对于班主任来讲,     

一年级班级管理的探索

去年九月,我有幸成为了一名小学一年级班主任,在班集体里,我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝,我在忙碌中奔波。终于,我找到了一把管理班级的金钥匙,收获着“为人师”的快乐。     

一年级班级自我管理初探

班级是进行德育的基层单位,是学生成长的基本环境,对学生良好思想品德的形成和智力的发展起着极其重要的作用。班级的有效管理,能给学生创造良好的德育环境,它可利用集体的力量,通过班级工作的展开,师生、同学之间的交往,影响每个学生的思想观点和品德行为。     

农村初一年级班级管理原则初探

当前的农村初中学生,多数是留守儿童,由于缺少父母的照顾和关爱,他们在人际沟通、独立学习和生活方面往往出现一些障碍。尤其是初一学生,他们从离家较近的小学来到离家较远、而且陌生的初中,内心的孤独会更明显。面对由初一年级学生组成的班级,作为班主任该如何进行管理呢？下面就本人的教育实践谈一谈粗浅的认识。     

试论一年级班级管理的策略

一年级班级管理策略的制定要考虑教学管理策略和常规管理策略两部分内容。教学管理策略主要包括课堂管理策略和课间活动管理策略,常规管理策略主要包括日常生活管理策略和班务管理策略。无论何种策略,都必须要符合学生的身心发展规律。文章主要对一年级班级管理的策略进行探讨。     

小学一年级班级管理之我见

2011年9月,我成为逸夫小学一年五班的班主任。一群天真可爱的孩子成了我的新学生,一群和我年纪相仿的青年父母成了我班学生的家长,面对这些全新的面孔,面对他们满满的期待,我暗下决心：我要努力工作,带好这个班。     

浅谈小学一年级班级管理策略

小学一年级是学生进入小学学习的第一年,是学生良好学习习惯、学习态度等养成的关键时期,班主任应该尤其重视。我认为可以从常规教育、安全教育、行为习惯、奖惩制度等方面进行针对性训练,让孩子们逐步适应小学生活,并形成良好的行为习惯和学习习惯。教师通过制度管理形成良好的班级风气,让学生在这样的环境中更好地学习和成长。文章通过对抓常规教育、抓安全教育、设立竞争机制、制定管理制度四方面展开分析,谈谈我对小学一年级班级管理的做法。     

高中班主任班级管理工作之我见

面对高考的压力,每一名高中生或多或少都会存在一些心理上的问题,如果班主任并没有采用较为有效的班级管理办法,那么学生很容易便会陷入负面的情绪当中,这对于学生的成长发育是较为不利的。因此,班主任在开展班级管理的时候需要充分考虑学生的具体情况,采用符合学生的认知情况的班级管理办法开展相应的工作,这对于提高班级管理的质量有着较大的帮助。本文围绕高中班主任班级管理工作展开论述,希望对相关人士有所帮助。     

七年级班级管理策略之探究

七年级是初中学习的起始阶段,在整个初中阶段占有至关重要的位置。学生若在七年级发展得好,八年级、九年级就能沿着健康的轨道顺利前行。因此,班主任都应重视七年级的班级管理,积极探究相应的管理策略。     

浅谈起始年级的班级管理

关于起始年级班级管理工作,作者认为开好第一次班会很重要,还要组织好第一次大扫除;用多种方式了解学生;采用不同的教育方法教育学生等。班主任更应该做学生的表率,言而有信、言出必行、以身作则,严字当头、以勤为本、持之以恒。做到＂腿勤＂＂嘴勤＂＂眼勤＂＂手勤＂＂心勤＂。努力成为学生喜爱、家长认可、社会需要的优秀班主任。     

幼儿园班级管理工作初探

幼儿园班级管理工作由于幼儿身心发展不成熟等原因,具有特殊性和复杂性,对于幼儿未来的发展意义重大。幼儿教师要从严格要求自己、确保幼儿安全、锻炼幼儿思维、密切同家长间的联系等方面着手努力,促进幼儿健康成长。同时,要不断学习先进教育理论,提升管理水平,适应时代要求。     

新形势下班级管理工作初探

在全面实施素质教育的今天，如何搞好班级管理?对此，我们进行了积极探索，总结出了一套行之有效的经验。     

我校高一年级学生心理倾向性调查报告

一、调查目的一是了解高一学生对开展心理健康教育的认识和学生在心理健康方面存在的主要问题,为我们下学期在高一年级开设心理健康教育课程提供依据,使我们的心理健康教育能符合学生的实际需要,具有针对性和实用性。二是为班主任深入了解本班学生的内心世界,使班主任工作更具有科学性提供必要的参考和帮助。三是为制订我校开展心理健康教育的总体规划提供依据。二、调查对象及方法 (一)调查对象我校高一年级学生,共506人,其中男生239人,女生267人,收回有效问卷491份。     

小学六年级班级管理制度探究

班级是学生生活的重要地点,学生在里面学习成长。班级可谓是见证了许多孩子的成长路程,在他们所处的各个过渡阶段,他们的心态发展都与班级有着密不可分的关系。因此,班级的管理需要一定的方法才能准确地针对学生出现的问题,从而将其进行解决。     

探索小学五年级的班级管理策略

小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历,在教学模式不断变化和课堂改革下,小学生需要接受大量的知识信息,因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同,学生的智力和脑力没有完全发育,在教师进行班级管理时出现较多问题,教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析,提出优化班级管理的方式。     

浅谈六年级班主任班级管理艺术

班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是培养青少年走向美好生活的重要环境。一个学校的教学、思想品德教育、课外活动等都通过班级来进行。事实证明,班级管理直接影响着学校的管理和教育教学质量水平。一个班级管理的好坏,班主任起着直接作用,而六年级学生,此时已有青春期的萌芽,心浮气躁,自我控制能力较差,是小学阶段最难管的时期。所以六年级班主任班级管理工作任重而道远。     

高中班主任如何开展班级管理工作

高中是一个承上启下的阶段。与初中阶段相比,学生获得了一定的知识,认知水平有所提高;与大学相比,高中生的认识水平又有一些不足。高中阶段的学生通常会认为自己已经长大,容易在这个学习阶段产生叛逆心理。他们渴望独立,希望能够自己做主,摆脱家长与老师的控制。因此,高中班主任如何开展教育管理工作,就成了一个难题。本文从高中班主任的角度出发,谈谈他们应该如何开展教学工作。     

新时期高中班主任班级管理工作探析

随着国家和社会对教育重视程度的不断提高,对学校班主任的班级管理工作也提出了越来越高的要求。那么,在新时期如何做好高中班主任的班级管理工作,提高班级管理工作的实效性,就成为广大高中教育工作者面临的一个重要课题。本文中,笔者结合自己的教育实践,提出几点建议和策略。