巧用教学中空白艺术,有效激发学生想象力

空白艺术往往是激发学生想象力的最有效的途径。因此,在教学中教师要引导学生从语言、情节、人物形象、景物描写,以及标点去发现"空白",充分利用这种空白艺术去引导和激发学生的想象力,从而感悟文本的内涵,体会文本的思想感情,品味文本的艺术境界。     

虚实相生 留白处皆成妙境

一叶扁舟漂浮在水面,一个渔翁独自在船上垂钓,湖面泛起几处粼粼的微波。这就是南宋著名山水画家马远的山水画——《寒江独钓图》。表面上看,《寒江独钓图》有大量的空白,而实际上却并非空白,而是虚中有实,景物虽少,给人的感觉却很丰富。在课堂教学中,如何应用留白艺术给数学教学增加意蕴呢?     

空白艺术在生物学教学中的实施

空白艺术是指教师在具体实施教学的过程中，从学生的实际情况出发，将启发诱导的指针指向学生的最近发展区，有目的、有计划地给学生留有一定空白，引导学生自己去思考、去消化。格式塔心理学派“完形压强”理论认为：人面对一种不完全或空白的完形刺激物，就会情不自禁地产生一种急于去改变它们，使之成为完善结构的欲望，从而产生一种进取、追求的充满紧张感的内驱力，并积极主动地填补和完善它。追求一旦实现，便给人以极为愉悦的感受。本文对空白艺术在生物学教学中的实施作一浅谈。 空白艺术在生物学教学中的实施 １、引言的空白艺术 …     

教育也要学会"留白"

传统的国画在构图上大胆取舍,把与作品所要创造意境无关的景物一律删除,画面留出大幅空白给人遐思的余地,这种布局艺术叫做留白.巧妙运用留白的艺术往往能使方寸之地显出天地之阔,达到"此处无物胜有物"的效果……     

玉雕人物与景物陪衬

玉雕人物题材很广泛,不同的人物作品与景物陪衬的结合,会产生不同的艺术效果。如人们所熟悉的佛教题材、传统吉祥寓意题材,以及在民间故事、历史典故、文学名著等诸多方面取材,创作玉雕人物作品,其景物陪衬在作品中占有一定的位置。     

语文板书设计应注意的几个问题

板书的体裁性。所教文章体裁不同,板书设计也应不同。如写人记事文章多从故事情节来设计,绘景状物文章多从景物特点的角度设计,议论文多从论证方面设计,说明文多从说明条理的角度设计,诗歌多从意境构成角度设计,戏剧多从戏剧冲突角度设计。板书的布白艺术。布白是艺术创作中有意识地留出“空白”的做法。在绘画、音乐、雕塑、建筑、文学等众多艺术形式中,历来都看重“空白”艺术,甚至将它作为艺术家造诣深厚的一个重要标志。我们设计板书,也应大胆“布白”。情节中的细节,景物的特征,评价和情感的结论等,都可让学生去“填满”。板书上的“布…     

巧用“空白”——浅谈《琵琶行》中的景物描写

"空白"这一独特的艺术手段,包含着传统哲学的审美观念,也积淀着文学艺术鉴赏的精华。本文诠释了"空白"的概念,并借助"空白"这一艺术手段解读《琵琶行》中的景物描写,印证"空白"给读者带来的广阔想象和再创造空间。     

景物描写在散文中的艺术处理

王国维曾说：“一切景语皆情语。”作家们在散文写作过程中,为了更好地表达自己的情感,往往借助特定的景物描写,达到或突出,或渲染,或烘托的艺术效果,取得了诗情画意的作用。简而言之,笔者总结了景物描写在初中语文散文作品选中有以下几种艺术处理。     

肖洛霍夫的写景对刘绍棠的影响研究

本文主要从景物意象的写人或叙事功能、景物整体意象的表情内涵、景物描写技巧三个方面探讨了肖洛霍夫的写景对刘绍棠的影响。景物意象对表达人物心情,突出作品主题或显示作者的思想感情等起着重要作用。刘绍棠在写景技巧上,自由接纳了各种艺术表现方式与各类写作表现手法。     

艺术空白与语文教学

“艺术空白”原是美术创作中的术语 ,是一种绘画技法处理。在绘画艺术当中 ,画面内容有实有虚 ,为了突出重点部分、主题部分 ,必须舍弃次要部分 ,有时需要全部删去不必要的或与主题无关的部分 ,在画面上或以虚当实、或以白当黑、或以无当有 ,留下大量空白处。此空白可增强画面的空灵感 ,使得画面不闷气 ,形成有虚有实、有黑有白、有近有远、有低有高的强有力的对比感。如在一幅山水画中 ,空白可当云雾、可当流水 ;或留空白 ,增强画面黑白对比、虚实对比、疏密对比 ,达到疏可跑马、密不透风的强烈对比的艺术效果 ,从而突出画面主题。反之 ,就…     

谈思想政治课教学中的“空白”艺术

“空白”，即教师在教学过程中留出一定的时间．让学生自己学习：或预习、复习，或归纳、演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天。尤为值得我们研究和探讨。     

思想政治课的“空白“艺术

“空白“,即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎.“空白“作为教学中的艺术,在强调素质教育的今天尤为重要.……     

试论中国古代诗歌中的画面空白

艺术空白的一类，画面空白在中国古典诗歌当中是一种相当普遍存在的现象，具有举足轻重的地位，它须根据读者的想象力来填充，具有确定性和非确定性等特性。其中某些画面空白的生成方式表现了很高的艺术技巧，本文分人物描写和景物描写两个方面对此作了一些初浅的探讨。     

思想政治课的"空白"艺术

“空白”，即在教学过程中设定一定的时间，让学生自己组织学习，或预习复习，或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天尤为重要。     

论语文教科书中的空白艺术及教学策略——以人教版语文教材为例

空白艺术的运用往往会产生意想不到的效果,很多作家利用这一点,在文学创作中将空白艺术与文学作品联系在一起。人教版语文教材中就包含有许多空白点,值得我们去挖掘。主要从人教版语文教材中空白艺术的挖掘和教学出发,列举了一些空白艺术的实例,并对此提出了教学策略,希望能对一线语文教师的教学有所帮助。     

浅谈语文课文中的艺术“空白”

在小学语文教材中,有不少蕴藉含蓄、寓意深刻、容量较大的内容,作者没有直接用文字来叙述,或用标点加以省略,或言语嘎然中断,或不点明事情的结局,或笔锋突然转换等等,给我们留下了无穷的回味。这就是作者根据艺术表现的需要而故意留下的艺术“空白”。这些艺术“空白”,看上去空洞无物,其实意在句中,情在字外。因此,在教学中教师要引导学生抓住“空白”,细心体会,认真思考。这样,既能加深对课文的理解,又能提高学生的阅读能力和写作能力。课文中的艺术“空白”大致有以下几种类型。     

要写出景物的特色来

小学生写作文,文章中总会出现各种景物。我们想想看,无论是记事,还是写人,能离开景物描写吗?事情的发生和发展总是有具体的地方,每一个地方都是有着它不同于其他地方的景物;人的活动是离不开一定的环境的,这活动的环境之中是少不了景物的。但是,作文里的景物描写又不是单纯地为了写景物而写景物,一般说来,景物描写总是跟“事”与“人”有关联的:或者会使事情发生的地方变得更加具体可感,或者会使人物的思想情感更自然地流露出来。就是在以写景物为主的作文里,作者进行景物描写的目的,也主要是为了寄托自己的某种情感。正因为景物描写在作文…     

恰是未曾着墨处烟波浩渺满目前--阅读教学中教材空白浅探

“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”。此诗句是中国山水画里空白艺术的写照。在文学艺术中,也有“不著一字,尽得风流”之说。美国艺术心理学家阿里海姆把它们解释为“知觉补充”,意思是说一个“待补”的“缺口”是能勾起欣赏者的想象的。在语文教学中,挖掘教材的空白艺术,激活学生的想象,有利于提高学生的阅读鉴赏能力和写作水平。 文章的空白艺术有多种,情节空白、情感空白、思维空白、背景空白、立意空白、选材空白、描写空白等,都是其具体表现。 情节空白它是指作者根据文章精炼含蓄的要求而进行的“意在形断”的处理。教学中,引导学生运用一定的思维策略(如发散想象与逻辑推理相结合),可促进“空白”育人功能的充分发挥。比如《凡卡》一文     

语文教学中的“空白思维”

艺术钟情于空白。 国画有“计白当黑”之法,其空白处境界空灵、意趣无穷。中国画取景构图讲究“以虚带实”,画家描绘景物从不涂满全纸,而是细心斟酌“留白”。比如,中国画画修竹、兰草,从不画背景,但天光日影却宛然在目。     

写一处秋天的景物

训练要求一说到秋天的景物,大家马上就会想到蓝天、白云、秋风、落叶。秋天的景物,可不止这些呀!到校园、公园、农村、山野,去走一走、看一看、听一听、闻一闻吧。只要用心观察,你就一定会有新的发现。请你选择一处景物,仔细观察,展开想像,用手中的笔把秋天的景象写下来,写出这处景物的特点。如果你们班已经组织了秋游活动,那么就可以写秋游活动中看到的景物。作文指导重点指导:景物,就是指值得观赏的自然景观,比如日月星辰、春夏秋冬、风雪雨露、田野山林等,或在一定范围内的山水、花草、树木、建筑物以及其他自然现象形成的景象。可见,秋…