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作文教学应做到读写结合、课内外结合,要注意联系课文作者是怎样表达的,使读写互相促进。教师要引导学生在学好基础训练中规定的7次作文和教材中安排的3次练笔以外,还应指导学生在课下多练笔,如写观察日记等。一、作文教学应做到读写结合小学语文第八册共有7篇作文,怎样写好这7篇作文呢?我认为:读好相关的课文是写好这7篇作文的有效途径。因此,在写每一篇作文之前,教师都要让学生反复读与之相关的课文。比如,在写第一篇作文《春节期间一件难忘的事》时,教师可对学生说,大家要想把“怎样难忘”写具体,首先应认真仔细地回忆事情经过,把… 相似文献
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长期的作文教学的弊端,使多数学生对作文有很重的对抗心理,一提作文就有一种本能的抵触情绪,学生思维处于抑制状态。作文教学要提高质量,必须充分发挥学生积极主动性,让学生心理开放,使之自觉地去写,愿意去写,怀着兴趣去写。具体做法有: 一、让学生写能够写好的题目和事物作文教学非常要紧的一条是不能挫伤学生的积极性,不能使他们一上作文课就心理紧张,产生“作文难”的心理。要做到这一 相似文献
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卢世国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8)
作文教学,需要我们"俯下身子",从学生的实际出发,教学生写"够得着"的文章。一是用好教材。作文教学要走进教材,踏踏实实地按照必修教材专题,一个一个地训练。二是创新教法。指导学生积累生活原型事件,撰写体验作文,扩写新闻事件,改写优秀作文。三是明确规范。指导学生通过大量的阅读、揣摩、摹写,内化文体知识。四是多元评价。年级不同、阶段不同、训练目的不同,评价标准也要不同。 相似文献
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<正>作文是表情达意的交际工具,在语文教学中占有极其重要的地位。但多数学生都怕写作文,认为无话可说,无从下笔,这正是初中作文教学遭遇的瓶颈。近年来,随着课改脚步的加快,作文教学方式随之多样化,片断写作以其简单易行、循序渐进、扎实有效的优点成为初中作文教学中的一朵奇葩,在此笔者谈谈在片断作文教学中的一些感悟。好的文章不仅要审好题,谋好篇,还要考虑文章的立意、选材、文笔等。这些都需要不断地磨合与训练,而 相似文献
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小学語文科作文教学的任务是提高儿童运用語言的能力,会用口头語言和書面語言通順地連貫地表达自己的思想。現在把我近几年来的作文教学情况介紹一下,請同志們批評指正。一、作文要备課,命題要恰当作文課虽无固定教材,但也要認真备課,才能有目的有計划地进行教学。每次作文,我事前都訂好課时计划。課时计划分命題、目的要求、写作前的指导、总 相似文献
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"好文章是改出来的",小学作文教学可以从评改入手,激发写作兴趣,培养作文修改能力,以提高学生作文水平. 一、展示作文评改成果,激发写作兴趣 教师要有目标地经常在班级开展形式多样的作文交流活动,并有侧重地展示经过修改后的优秀作文. 相似文献
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作文教学要走出困境 ,大面积提高学生写作水平 ,让学生“通过写作关” ,“顺顺当当地写好一篇作文” ,关键还在于教师要重视作文教学 ,采取灵活多样的作文教学法 ,上活作文课 ,激起学生作文兴趣。下面谈谈笔者的几种做法 ,并求教于专家和同行。1.读写互动法读写互动是一条基本的作文教学规律 ,也是一种作文教学法。抓作文教学应该从读抓起 ,以读促写 ,以写带读 ,读写结合。我的做法主要是 :第一 ,改革课时结构 ,增强读写并重意识。将作文教学和阅读教学课时比例调整为高中 2 :3,初中 2 :4 ,实行作文教学与阅读教学分合教学。第二 ,教学中把… 相似文献
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陈敏 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):20-20
叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。”新课标指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”这就是明确地指出了学语文就是会用语文!一、以读写结合为主线,贯穿作文教学过程实践告诉我们,读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤。那么应该怎样做到读写结合呢? 相似文献
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作文要写好,选材很重要;
作文要写好,标题更重要;
作文要写好,好词佳句要用好;
作文得高分,书写要认真;
作文得高分,内容叙述要逼真;
作文得高分,亮点表明要充分;
作文写好并不难,积累运用会体现!
这是一次作文课即将结束时学生送给我的“大礼”。我有些激动,于是有了写点什么的冲动。
作文是语文的半壁江山,怎样才能写好作文,一直困扰着众多的老师和学生,我看着学生写的感受,对作文教学充满了信心。今天,我把自己这次的习作教学写来与大家分享。 相似文献
作文要写好,标题更重要;
作文要写好,好词佳句要用好;
作文得高分,书写要认真;
作文得高分,内容叙述要逼真;
作文得高分,亮点表明要充分;
作文写好并不难,积累运用会体现!
这是一次作文课即将结束时学生送给我的“大礼”。我有些激动,于是有了写点什么的冲动。
作文是语文的半壁江山,怎样才能写好作文,一直困扰着众多的老师和学生,我看着学生写的感受,对作文教学充满了信心。今天,我把自己这次的习作教学写来与大家分享。 相似文献
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"眼"能传神,"文眼"的打造对于一篇好文章来说,至关重要。把"点睛"法应用于小学作文教学,引导学生为自己的作文打造"文眼",是提高小学作文教学质量的可行路径。在小学作文教学中,"点睛"法的应用主要表现在作文结构和作文评价上。"点睛"方式丰富多样,不拘一格。教师和学生要树立正确的"点睛"观,要根据实际需要,把握好"收""放"时机,恰到好处地"点睛",为作文增光添彩。 相似文献
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朱海燕 《学生之友(小学版)》2010,(9):5-5
作文教学是小学语文中与阅读教学并行的分支体系,教学的重点是运用语言文字的技能技巧。所以,许多老师要求学生积累词语,目的就是以后好镶嵌到文章中去。而对于绝大部分学生来说,习作是一种被动的负担。好多小学生畏惧作文,也有好多小学生的作文虚情假意、矫揉造作。怎样才能打破这种“僵局”?怎样才能使学生的作文成为一种乐趣、一种需要?我在教学实践中深切地体会到:关于习作教学,一定要重视对学生习作的评价,要设法唤起学生的“成就感”。 相似文献
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作文教学要走出困境,大面积提高学生写作水水平,让学生“通过写作关”,“顺顺当当地写好一篇作文”,关键还在于教师要重视作文教学,采取灵活多样的作文教学法,上活作文课,激起学生作文兴趣。下面谈谈笔者的几种做法,并求教于专家和同行。 相似文献
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要写出一篇好文章,不仅要注意中心的提炼、材料的选择、语言的运用等,还要经过反复多次的修改,才能精益求精、不断提高。“作文教学的最终目的应为:自能作文,自改作文,教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功”。由此可见,能在写作过程中有意识地进行修改是写好作文的一个重要方面。 相似文献
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新的课改精神要求作文教学要不拘形式地写好见闻、感受和想象,让学生愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。作文应努力创新,凸显特色,张扬个性,让孩子们快乐地写好每一篇文章。 相似文献
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教师要教好学生作文,必须首先激发学生的兴趣,小学作文教学要巧妙地设计教学导语,激发孩子们的习作欲望;引导学生动手练习,用身边的事物勾起孩子们作文的欲望。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要一环,而作文点评又是作文教学的重点和难点。点评作文既要讲究形式,又要讲究实效。如何处理好这一问题,是语文教师必须关注的问题。总结已往的经验,点评作文时要注意掌握如下几条原则: 相似文献