结合“课外读”开展生物课外科技活动

目前，以实验教学为基础的生物学科的课外活动越来越受到重视。而大量的“课外读”则为生物课外活动提供了丰富的活动素材。以1995“年人教新版初中《生物》第二册为例，在38个章、节中，有25个章、节安排了一课外读”的内容。在使用新教材一年来，我们围绕课本中的“课外读”，在部分学校开展了一些，课外实践活动，现将做法和一点体会简要介绍如下。一、结合“课外读”开展课外活动，要把活动放在第一位对课外活动，不能片面地理解成课堂教学的延续。在课外活动中，指导教师的一个非常主要的工作就是设计实践活动。在这方面，“课外读”为…     

人教版《生物》第一册“课外读”初探

人教版六·三制《生物》第一册的“课外读”,充分体现了新教材的灵活性和创新意识.它不但开阔了学生的视野,而且能够激发学生学习生物学的兴趣,增强学生对科学的探索精神.笔者就“课外读”的特点和作用进行了分析.一、“课外读”的特点《生物》第一册共有“课外读”40篇.上册29篇、下册11篇,大都是寓知识性、趣味性于一体的科普性文章,其特点可分两个方面:1.形式灵活,符合认识规律在40篇“课外读”中,连环画式的有4篇、     

贯彻落实“动动手”“课外读”的几点做法

<正> 新编生物教材(植物学部分)许多章节后有“动动手”和“课外读”两部分内容(共11处“动动手”,29则“课外读”)。“动动手”有益于培养学生的动手能力,获得科学探究的方法;“课外读”是经编委们精心编写,集科学性、思想性、趣味性、文学性于一体,语言形象生动且少儿化,不仅利于开阔学生的视野,丰富学生的知识,且有益于培养学生的兴趣。因此,发挥好它们的作用是贯彻落实新教材的重要方面,是提高学生素质、培养学生能力的重要组成部分。然而,调查发现:许多教师对     

执教新教材体会点滴

执教十年,自认为对教材非常熟悉,可是没想到去年接了初一两个班上上海市新编教材,却让我一下子摸不着头脑,不知如何“下手”好了.因为新教材几何的内容顺序变化很大.将三角形全等、平行四边形的性质、圆等有关内容放在了初一下半学期,且对学生的要求降得很低,大多数定理的给出是让学生动手实验总结出来的.另外证明题的要求很低,初一学生只要求会“填空”.所有的这些改变让我这个不算老的“老”教师很不习惯,觉得难备课,课难上.但我想作为新教材它一定有“新”的一面,     

莫让“动动手”和“课外读”成为摆设

在新编生物教材（植物学部分）许多章节后有“动动手”和“课外读”两部分内容,其中“动动手”共11处,“课外读”29处。“动动手”有益于培养学生的动手能力和使他们学习科学探究的方法;“课外读”是由编者精心编写,集科学性、思想性、趣味性和文学性于一体的部分。这部分教材语言形象生动且少儿化,不仅有利于开拓学生的视野,丰富他们的知识,而且有益于培养他们的兴趣。因此,发挥他们的作用是贯彻落实新教材教学的重要方面,是提高学生素质和培养学生能力的重要组成部分。然而,调查发现,许多教师对这两方面不够重视,认为这是额外的,可学可不学,学生自己掌握,放任自流。生物在学校不受重视,课后学生几乎没有去“动手”和“阅读”,课内又安排不了这些内容,致使这两部     

把“课外读”读起来

九年制义务教育生物教材（人教版）在许多章节之后，设立了“课外读”栏目，三册书共有56篇。其意图是使学生扩大知识面，开拓视野，提高科学素质，激发学习兴趣，并培养学生的自学能力。为了便于学生的阅读．文章写得短小精悍，生动有趣。写作手法上采用小品文、连环画、表格、看图识物及小故事等形式，克服单一的文字叙述．使学生读起来不乏味，爱读爱看。教学调查发现，许多教师认为“课外读”内容，由学生自己掌握，让学生课外阅读，放任自流。其内容如果不落实，功能得不到发挥，就成了新教材的点缀和摆设品，失去了编排的意义。笔者就…     

生物课堂四导六步教学模式初探

生物课堂四导六步教学模式初探研究新大纲、新教材，探索新的教学模式，培养学生的观察、实验、思维和自学能力，已成为当前生物教学研究的首要问题。鉴于此，我们在初一生物教学中，根据“义务教育”生物教材的特点、学生心理特征和认识规律，对“义务教育”生物教材的使...     

巧用新教材的小栏目

高中《生物》新教材，图文并茂。形式活泼，增加了“小资料”、“旁栏思考题”、“课外生物科技活动”、“课外读”等小栏目，对开阔学生视野、提高学习兴趣和培养综合能力有十分重要的意义。本文结合自己的教学实践，谈谈使用这些小栏目的体会。     

如何培养学生动手能力

如何培养学生动手能力培养中学生的动手能力，不仅是培养跨世纪的创造性人才的战略需要，而且也是教好生物新教材，搞好素质教育，训练学生知识技能，培养学生艰苦奋斗、自强自立生存意识的需要。我们在初一生物学新教材的教学和课外科技活动中，就如何培养学生的动手能力...     

如何有效构建课外文学怍品阅读体系

《高中语文新课程标准》对“阅读?鉴赏”提出八点 要求’而课外阅读在阅读中占有重要的地位。然而学生课外阅 读的状况令人担忧。其原因一是学生未能把读书纳入学习生 活中的一部分,造成不想读、不爱读、不会读的现状;二是教师 只是一味地强调课外阅读的重要性,未能把读书纳入教学计 划’造成不指导、懒指导、指导不得法的局面。本文以语文课外 阅读内容的选择与方法的指导为出发点,构建一套行之有效的 体系,开发学生课外学习潜能,培养学生阅读的主动性,促进语 文教学质量的提高。     

课外读写的调控与评价

语文教学中学生读写能力的培养与提高 ,除了课堂教学外 ,更多时候要依赖于课外活动。而课外活动的安排 ,则需在教师指导下 ,有组织、有计划地进行。只有这样 ,才能更好地实现发展学生智力和个性特长 ,培养他们探索创造和实践能力之目的。多年来 ,我在指导学生课外读写方面 ,本着“有控加有效”的原则 ,作了大量的摸索 ,现介绍于后 ,以就正于同行。一、交代读写任务应明确合理课外阅读的内容和要求 ,新教材、新大纲都有明确规定 ,即要求课外自读文学名著、科普书刊和其他读物 ,高中不少于 30 0万字。对此 ,教师应明确地告诉学生 ,并有计划地…     

初中语文自读课文的处理

初中语文新教材中的自读课文分为课内自读、课外自读两类,共124篇,约占新教材课文总量的50%,超过了讲读课文的数量。纵观一至六册课本,讲读课文逐渐减少,自读课文相对增多。至第五、六两册,自读课文均达每册课文总量的60%,特别是在第六册课本中,课外自读课文计十六篇,占了课文总数的40%,具有十分突出的地位。在每单元内,总是讲读、课内自读、课外自读三类课文依次排列,按单元教学要求形成一体。新教材中三类课文的设计和编排,体现了语文教学中由“教”到“不需要教”的过渡趋势,组成了培养学生自读能力的“三部     

自读课导读五环节

如何处理新编语文教材中两类自读课文呢?教材编者在说明中明确规定:“课内自读课文由教师指导学生在课堂上阅读,课外自读课文由学生在课外自读。”又指出自读课应让学生“运用在讲读课文中所学到的知识和能力,并巩固和提高,培养和检验学生的阅读能力”。因此,教师要从培养学生的阅读能力出发,精心设计导读。我认为自读课的导读应以“导”为核心,抓住五个基本环节。一、导之以向叶圣陶先生告诉我们:“无论学习什么学科,都该预先认清楚为什么要学它,认清楚了,一切努力才有目标,有方向,不至于盲目地胡搅一阵。”学生自读一篇课文,尤其要注意这一点。新教材对课内自读课文通过明确“学习重点’作了自读导向,     

怎样指导学生读书练笔

《普通高中语文课程标准》明确要求学生“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字”。其中特别要求“读整本的书”。课标还要求高中阶段“课外练笔不少于2万字”。课外练笔就是自由写作，正如老舍先生告诫初学写作者“有什么写什么，有多少写多少”。教师应指导学生开展课外阅读，并把阅读与练笔紧密结合起来。读书练笔，是指学生以所读的书为话题自由写作。只要与书中内容有关的都可作为写作内容。如对某个词的用法分析；对一个人物或几个人物的看法；对文本写作技法运用的理解；     

活水长流--对"片断作文"的几点感悟

叶圣陶:“语文学科乃是为学童开发心灵的学科。”常练笔,可以拓宽学生视野,激活学生恩维,让学生获得一支灵巧的“笔”,如活水长流,写出洋洋洒洒的文章。 笔者教学初一语文新教材最深的体会是:新教材与旧教材相比较,新教材的课外练笔,即“片段作文”的分量大大增     

初中生物教材中“非主体性内容”的潜在功能

北师大版生物学新教材在内容的选取上加强了弹性。每章均有一段学习目标、章的小结；课中适当安排了选学内容和选做实验；设计了“建议活动”，供有兴趣的学生在课外选做；安排了，“课外读”、“小资料”、“思考题”等栏目，供学生自主选择学习或思考。其中的内容一般不作为教学要求，只供学生课外参考。相对于教材的正而言，我在这里暂且将这部分内容称之为“非主体性内容”．这些内容并非是可有可元的“装饰品”．它们在培养、提高学生的生物学素养中具有如下一些潜在功能。[第一段]     

对义务教材中“课外读”的认识及处理

对义务教材中“课外读”的认识及处理●王永勤九年义务教育生物教材中，安排了多处“课外读”材料，其总篇幅约占教材总量的５％，知识点共达１００多个。这些供学生阅读的材料，取材广泛，短小精悍，内容生动有趣，通俗易懂，感染力极强。生物教材中“课外读”材料的安排...     

使用新大纲新教材提高教学实效的探索

思想政治课新大纲和新教材的颁布和使用,要求广大政治教师更新教学观念,探讨科学的教学方法。本文结合初一《思想政治》教材中的有关内容,对使用新大纲新教材、提高教学实效谈点粗浅的认识。新大纲规定,中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”。传授马列主义、毛泽东思想的基础知识,形成科学的世界观和人生观,培     

开展课外科技活动提高生物学教学质量

从1984年开始,我们在搞好课堂教学的同时,按生物教学大纲的要求,组织和指导学生开展生物学课外科技活动,收到了较好的效果.一、开展几种形式的课外科技活动1.采集制作动、植物标本近10年来,我们结合实验课内容,多次带领学生,在校内及我市榆林、鹿回头、羊栏等地采集标本,师生共制作了植物蜡叶标本1200多件,昆虫标本800多件.此外,还辅导学生     

课外自读课本全部放开不可取

自读课本是课内教材的补充。在语文教学中,课内教学是主体,是关键,这无可非议,但是以此就对自读课本采取全面放开,不指导、不检查、不过问的态度是不可取的。这种做法不利于学生自学能力的培养。《语文教学大纲》虽然对培养学生自学能力提得笼统,但几经修订,已逐步注重了这方面的要求。1963年的《大纲》就提出了“加强课外的阅读指导与写作指导”;1978年《大纲》指出,“不仅在课堂上要重视培养学生的自学能力,还要指导学生进行课外阅读和写作”;1980年修订后的《大纲》指出,“加强课外阅读和写作的指导,提高学生的读写能力”;现行《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出,开展这些活