谈高职物理教学存在的问题与对策

当前高职物理教学存在着高职生源质量不高、物理教学设备较缺乏、课程教学目标定位不准和教学评价体系不完善等问题,基本还在沿用高中物理教学的考核方法.要解决这些问题需要端正教学思想,改善办学条件,确立三维一体的教学目标,建立多种有效的评价方法,推进物理教学改革,提高物理教学效果.     

新课改背景下高中物理课堂教学措施探析

当前,由于深受传统应试教育观念的影响,高中物理课程教学中部分教师忽视了学生在学习中的感受与理解,只是一味地向他们灌输理论知识内容,这不仅影响着课堂教学的提升,还影响对学生物理学习兴趣的培养。在新课程深入发展的背景之下,高中物理教学发生了许多变化,重在强调学生的主导地位,教师则充当的是指引学生有效学习的角色,从而建立高效且优质的物理课堂教学。此外,教师要重视对高中生物理学习兴趣的激发,以不断提升课堂教学的质量,使学生得到全方位的发展。对此,本文针对当前高中物理课程教学的现状,总结出几点有效的教学措施。     

给学生一个多维的物理世界——知识立体化与高中物理教学改革

高中物理教学存在着教师讲不明白、学生听不明白、教师反思存在误区和学生学习方法存在误区等问题。造成这些问题的原因在于:物理教学过于强调逻辑关系而忽略物理学科的形象性、教学与认知规律相悖、教学过程单调乏味等。物理知识立体化是解决物理教学困难、促进物理教学的重要方法和手段。     

新课程新实验新认识（Ⅰ）——新课程高中物理实验的开发与教学研究

自高中物理课改实施以来,各地教师都在积极开展对新课程物理实验的研究。本刊在2008年将连续介绍由浙江省富阳中学物理特级教师赵力红主持的针对新课程物理教学所遇到的实际问题而开展的实验开发和教学研究的部分成果,以飨读者。     

电容器和电容的实验和教学

自2008年第1期起,本刊连续刊出了来自浙江的"新课程高中物理实验的开发与教学研究"系列文章,文中通过自制开发的教具开展一线实验教学的经验,受到广大读者的好评。在此基础上,为进一步推进新课改理念下高中物理实验教学的深入研究,从本期起,本刊又约请到来自北京的三位实验教学经验相当丰富的高中物理教师撰写系列文章。这些文章将紧密结合新教材,深入研究、探讨传统实验和新实验中的各种问题,提出多种实验方案,特别是应用新器材、新技术对传统实验方法的改进,与传统方法的对比等;在强调理论设计的同时,注重文章的实用性,充分展现作者在一线教学的实践经验,以给读者提供有效、便捷的实验方案和实验技巧。     

活动课——学生乐学物理的好园地

物理难学 ,而要学生好学就更难。我省与山西省、天津市从 1997年秋开始进行了课程改革试验 ,经过一年多的试验教学 ,我们觉得活动课 ,是学生在愉快教学中学好物理的好园地。活动课的类型和方式很多 ,可以采取实验、修理、制作等操作类形式 ;观察、测量的研究类形式 ;演讲、讨论和辩论的交流类形式等。物理学科具有丰富的理论知识和实际知识 ,具备开设活动课的广泛空间。现行的高中物理教材特别是试验本中有很多应用性知识 ,这些是开设物理活动课的极好材料。我们在挖掘课本知识的应用性因素开展活动课的基本做法是 :1.根据教学内容设计活动…     

现代信息技术整合物理实验教学的思考

随着信息社会的到来，现代信息技术以不可阻挡的态势渗透到教育的各个环节。如何利用信息技术提高课堂教学质量，推进素质教育的实施，已成为所有教育工作者必须研究的一个课题。为提高物理课堂教学质量，探究现代信息技术与物理教学整合的有效途径，我们开展了《现代信息技术整合高中物理课堂教学案例的研究》。     

怎样做好高一物理衔接教学

高中一年级是物理学习的关键时期，在教学实践中我们发现，这一时期极易产生两极分化，稍有疏忽，就会出现大量差生。不少初中物理学习的佼佼者，到高一可能很快落伍并极可能从此一蹶不振。究其原因，一方面是思维学习方法上的原因，另一方面也与教师的教学方法不当有关。如果教师在这一时期能更多更好地关注物理教学中初高中知识的衔接问题，以便实现高中物理学习的良好开端，进而促成其良性循环。为此，有必要从教师的角度对高一物理教学衔接进行剖析研究，旨在总结经验教训，为日后的教学工作提供一些有益的参考。     

论"非常规"物理实验对初中生物理启蒙教育的意义

本文阐述了物理启蒙教育的内涵和心理学依据,结合新课程理念,探讨了如何以“非常规”物理实验为手段,创设与初中生心理特点相适应的物理教学情境,对初中生物理启蒙教育的重大意义。     

高中物理教学中的方法教育

目前素质教育已成为教育系统的热门话题,学科教学承担着提高学生文化科学素质的主要任务,加强高中物理方法教育,提高学生的科学素质,是物理学科教学变应试教育为素质教育的具体体现。     

浅谈高中物理随堂实验

从物理学的发展及其研究方法可以看出，物理学的一个重要特征就是以实验为基础。物理实验是获得物理知识的基础，可以培养学生学习物理的兴趣和激发求知欲，可以培养学生的实验技能和科学素养。而目前的高中物理课堂教学中，实验多为教师做，学生看，学生参与活动的机会较少，处于比较被动的学习状态。为了给学生更多的动脑动手机会，充分调动学生的积极性与创造性，培养学习能力，提高学习效率，在高中物理教学中我们对随堂实验进行了一些实践与研究。     

通、断电自感现象演示实验的改进

1问题的提出 在物理教学过程中，演示实验是学生认识物理规律的感性基础，是学生加深对物理概念理解的重要环节。现行高中物理新教材第二册第十六章第五节中研究自感现象是通过图1a,图1b所示的电路来演示的。     

新课标下的物理考试

传统的物理考试多为笔试,它最大的缺陷在于难以全面地评估学生学习物理的水平,并且与教学目的相去甚远,甚至会把教学引向歧途,使物理教学变成了脱离实际的空谈,把学生逼进了茫茫题海。为了使物理考试与教学目的相结合,让物理考试能促进教学目的的实现,我觉得在物理笔试中应作以下改革：     

信息技术与中职物理学科融合教学的探讨

信息技术与物理学科教学融合,不仅是对中职物理教学的一次革新和突破,同时也对学生认识、学习信息技术,以及培养学生电子技术素养都是很好的教育理念和教育模板。本文对信息技术与物理学科融合教学的进行探讨,分析中职物理教学课堂融入信息技术的意义,探讨信息技术与物理学科融合教学的优化路径。     

刍议新课标下高中物理的有效教学

本文结合<高中物理新课程标准>以及笔者实际教学经验从新课程理念和物理有效教学的概念出发,通过有效备课等四个方面对该问题进行论述.     

多媒体在物理教学中的应用

义务教育阶段,初中物理课程的价值主要表现为：通过日常生活现象对物理世界的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然科学现象中的美妙与和谐;培养学生终身探索的兴趣;通过对科学现象的探究、实验,掌握探究方法,发展初步的科学探究能力;要求“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重科学探究,提倡学习方式多样化。在这种教育理念的支配下,将信息技术渗透于物理教学之中,辅助实验教学是教学成功的关键。为此,如何充分发挥多媒体在物理教学中的作用,是当前研究的重要课题。     

高三实验复习应如何有效开展——从近4年浙江省高考物理实验命题特点谈起

对近4年浙江省高考物理实验题命题从难度情况、能力要求、指导思想等方面做了详细深入的分析,并结合当前高中物理实验教学的现状,提出了提高高三实验复习成效教学的八点建议。     

情感教学在物理教学中的应用

本文根据《全日制普通高级中学物理教学大纲》中指出的高中物理教学目的:培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度、树立创新意识,结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国教育。提出高中物理教学必须注意情感教学,并用结合教育教学过程中的几点经验提出了在物理教学中如何运用情感教学。     

新课程 新实验 新认识（Ⅱ）——新课程高中物理实验的开发与教学研究

(二)“传感器工作原理与应用”系列传感器是生活和生产中各种测量、控制所不可缺少的元器件。《高中物理课程标准》将《传感器》列为选修3-2模块的二级主题,集中体现它对科学、技术与社会的密切关系。《传感器》这章基本上是新增加的内容,在教学中侧重于物理原理的理解和传感器     

发现法与物理教学

发现法是由美国“结构教育”学的代表人物布鲁纳提出来的,与传统的教育观点不同。国内介绍发现法内容的文章不少,但将发现法具体应用到学科教学实践中的文章很少见。本文在简单介绍发现法教学的基础上,结合物理教学中的实例,探讨了发现法在物理教学中的具体应用,同时又指出了在物理教学中实施发现法的优缺点。