美国高校创业教育对我国的启示

美国高校的创业教育机制健全完善.借鉴与超越是中国高校创业教育的必由之路.     

澳大利亚高校创新创业教育发展探究与启示

澳大利亚高校创新创业教育起步较早,已形成了适应当代市场竞争环境的创新创业教育理念、科学的创新创业课程体系、特色鲜明的创新创业文化以及全面的创新创业服务体系。澳大利亚国立大学采用基于问题导向的教学方式,让社区、政府、企业进入学校的课程网页发布需要解决的问题,建立项目案例库,要求学生在课程作业中解决问题。通过总结澳大利亚高校创新创业教育发展的成功经验,分析当前我国创新创业教育的现状及存在的不足之处,有助于全面认识和把握创新创业教育的规律和特点,为我国创新创业教育发展和改革提供宝贵的借鉴。     

美国高校创业教育的特点及对我国高校创业教育的启示

“它山之石,可以攻玉”,本文通过对美国创业教育进行剖析,借鉴美国创业教育的成功经验,并结合我国高校创业教育存在的不足之处,对我国高校创业教育提出建议,意在优化和完善我国的创业教育,进一步的推动我国高校创业教育的发展．     

澳大利亚高校创业教育模式探析

澳大利亚高校创业教育已经形成了比较成熟的体系,主要采用专业模式、普及模式和培训模式三种方式进行。澳大利亚高校创业教育特色鲜明,在课程设置、教学方法、师资建设等方面都颇具独到之处。澳大利亚高校发展创业教育的许多理念和措施都值得我们借鉴。     

国外高校创业教育实践及对我国的启示

国外高校创业教育实践为我国高校的创业教育提供了重要的启示：一要树立全新的创业教育理念;二要抓创业类课程建设;三要加强师资队伍建设;四要重视学生的创业实践的体验;五要有良好的创业教育环境。     

英国高校创业教育经验和理念对我国的启示

创业教育已经在全球大多数国家得到认可,尤其是我国更有发展创业教育的实际需要,但是我国的创业教育起步较晚,与西方发达国家相比创业教育比较落后。在众多开展创业教育的国家中,英国是起步较早且创办创业教育最为成功的国家之一。所以,研究英国的创业教育发展经验以及办学理念对我国创业教育的开展很有意义。     

欧盟高校创业教育调查数据分析及对我国的启示

2012年欧盟发布了欧盟高校创业教育调查报告。该报告从创业核心竞争力、企业家精神、个人就业能力、创业教育与社会和经济的关系4个维度对高校创业教育进行了较为全面的衡量与评估。研究结果表明,创业教育给欧盟高校学生带来不同的人生经验。了解欧盟地区的创业教育现状,把握创业教育基本要素信息不仅可以为构建我国高校创业教育体系提供国际比较的视野、发现自身需要改善的问题,而且有助于在吸取他国经验的基础上进一步完善我国高校创业教育体系建设。     

KAB对我国高校创业教育的启示

根据KAB课程务实的项目定位、科学的教育架构、独特的考试形式和严格的教师选拔培训等特点。高校应该确立创业教育是人力资源超值开发的理念，加快创业教育由创业技能培养向创业者培养的转变。同时，高校应把创业教育融入专业教学体系，不断创新教学方法和整合一切资源推进创业教育。     

新加坡创新教育对我国创业教育的启示

"知识经济""全球化""信息时代"这些新名词都标示着一个新时代的到来。无论是国外还是国内的大学所置身的社会环境已发生了巨大的变化。面对创新和创业,传统研究型大学面临着一次历史性转变。创业已成为经济发展的强大推动力,高校有效开展创业教育对培养具有创业意识和创业能力的创新型人才具有深远的意义。以新加坡成功的创新教育为研究对象,通过比较分析提出改进和完善我国高校创业教育的建议。     

美国高校创业生态系统对我国创业教育的启示--以麻省理工学院为例

美国的高校创业生态系统致力于企业家精神和创业能力的提升以及区域经济及社会财富增长,该系统以高校为主体和中心,通过政府、非政府机构、金融机构、行业协会、企业等的共同参与,实现了教学、研究、拓展活动与其他各种相关要素的整合,形成了一个可以自持的一体化创业支持体系。文章以麻省理工学院的创业生态系统为例,分析了其构成要素及运行机制,为我国创业教育的发展提出了建设性的意见和建议。     

探析美国高校创新创业教育体系及对我国的启示

高校实施创新创业教育是培养创新人才的关键,比较中美两国创新创业教育的内涵、创新创业教育培养目标、创新创业教育体系,从而找出两国高校创新创业教育差距所在,给我国实施创新教育、培养创新人才以启示。     

美国高校创业教育模式分析及启示

创业教育对于解决就业压力、提高就业质量具有重要的意义。本文分析了美国高校创业教育的基本模式及特点,指出了中国高校创业教育存在的不足之处,并对新时期中国高校如何做好创业教育提出了建议。8     

二十一世纪日本高校的创业教育及其启示

本文介绍21世纪日本高校实施创业教育的现状,研究其创业教育课程模式.在对典型个案进行详尽分析的基础上,总结日本高校创业教育的特点,揭示时我国高校创业教育的启示.     

英国高校创业教育对我国的启示

英国创业教育历经三十多年的努力,取得了显著的成效。我国高校的创业教育应借鉴英国的经验,根据我国的国情及高校创业教育的现状,树立明确的创业教育人才培养观;建立统一的创业教育组织机构;建设规范的创业教育政策与法规;开发实用的创业教育课程;建设专业的创业教育导师队伍;开拓多渠道的创业教育筹资途径。     

斯坦福大学创业教育对我国高校创业教育的启示北大核心

本文针对斯坦福大学多年来如何构建创业教育系统进行了分析研究,基于斯坦福大学创业教育成功的实践经验,依据我国国情和高校创业教育发展的现状,阐明了对于我国高校创业教育的深刻启示。     

澳大利亚TAFE教育及其对我国高职教育发展的启示

文章在实地考察的基础上．比较详尽地介绍了澳大利亚TAFE教育的体制、机制及其发展情况：借鉴其成功经验，同时对我国高等职业教育发展提出了若干建议。     

国外高校创业教育师资队伍建设及其启示

发达国家在建设高校创业教育师资方面取得了很大的发展,如严格选拔和培训创业教育教师、配备雄厚的创业教育师资力量、注重创业教育教师的创业实践经验。结合我国高校创业教育师资队伍的现状,我国应建设一支具有良好创业素养的专兼职教师队伍、加强高校创业教育教师的创业体验及实践、提高高校创业教育教师的素质,促进其专业化。     

英国高校创业教育的成功经验及启示

就业难是我们国家急需解决的重要问题,英国作为创业教育的先行国家,在面对同样严峻的就业形势下,政府制定一系列创业教育的优惠政策,给予创业者足够的金钱支持;为大学生创业者配备优质的教师资源,形成了完备的创业课程、知识体系;同时,丰富的实践平台和多方协同合作,为英国高校创业教育的永续发展提供了良好的动能。英国创业教育带动了大批民众参与到就业创业中来,借鉴英国创业教育的成功经验,和我们国家"大众创业,万众创新"政策的支持,提出适合我们国家创业就业的发展道路。     

我国高校创业教育研究述评及启示

近年来,高校创业教育得到社会各界普遍关注和重视。在对背景、概念及内涵对高校创业教育进行归纳总结的基础上,分析当前高校创业教育现状及存在问题,拟从提高认知、明确目标、完善体制、优化外部环境、完善评价体制等方面提出高校创业教育实施对策,并通过对以往文献的综述,指出当前学术界对高校创业教育的概念和内涵认识不统一、缺少针对性和特色性的教育理论构建以及在研究方法上的不足,以期为今后创业教育的深入研究提供理论借鉴。     

英国高校创业教育的特点及其启示

创业教育在世界各国如火如荼地开展,英国创业教育起步较晚,但成效显著。管理服务研究机构专门化、政府社会高校联动、创业项目积极推进、创业课程系统化是英国高校创业教育的四大特点,是我国高校创业教育可借鉴之处。