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王竹立 《中小学信息技术教育》2014,(10):72-72
网络时代学习的方式与途径变得更加多元。笔者将今天的学习划分为三种主要类型:系统学习、碎片式学习、介于这两者之间的零存整取式学习。校内学习以系统学习为主,网络学习则包含碎片式学习与零存整取式学习两种类型。碎片式学习又分为被动与主动两种类型。例如,我们每天浏览微信朋友圈转发的内容,可以获得很多信息与知识,就是一种被动学习。 相似文献
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《现代远程教育研究》2014,(4):63-63
学校学习以系统学习为主,网络学习以碎片式学习为主,网络教育介于两者之间。学校学习需要整存整取,网络学习需要零存整取,网络教育呢?应该两种都有。碎片式学习分为两种,一种是连通式学习,另一种是零存整取式学习。 相似文献
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论非线性学习的模式与方法 总被引:2,自引:0,他引:2
数字化学习本质上是一种非线性学习,它具有学习内容的非系统性,学习时间的碎片性、拖拉式的知识传递、知识建构的主动性等特点.本文给出了非线性学习的内涵,提出了非线性学习的一般模式,分析了非线性学习实施的方法和技术,设计了非线性学习的支持工具,促进了非线性学习模式和方法的实现与应用. 相似文献
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建构主义学习理论对军校学员思想政治教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义学习理论,是当今世界被称为是对传统学习理论和教学观的一场革命,是当代教育心理学理论研究的重要发展。建构主义学习理论对我国军校学员思想政治教育具有重要的借鉴作用。本文概括地解读了建构主义学习理论的主要思想观点,反思了当前我国军校学员思想政治教育与建构主义学习理论不相适应的主要表现,并在此基础上,提出了改善教学方式,变单向灌输为"多导"启发;改善考试方法,变单一闭卷式为综合考核式;改善教育途径,变单调式教育为立体式教育等建议。 相似文献
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<正>高中数学有着很强的逻辑性、抽象性,需要学生深入地思考研究才能理解内涵.要让学生在亲身的体验中进行数学学习,找到学习数学的乐趣,感知数学的魅力,领悟数学在生活、生产中具有的特殊价值.在教学中,引导学生转变学习方法,摈弃传统教学中的"接受式""训练式",向新颖的"研究式"转变.在课堂、习题和社会实践中逐步地渗透"研究性"学习,以"阳光式"的评价方式,激励学生学会研究、善于研究、乐于研究.以培养学 相似文献
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革命文化题材单元教学改变了碎片式课时学习的方式,通过大目标、大任务、大情境等设计,让红色精神、语文核心知识在解决问题、任务实践的过程中"活"起来,形成结构化认知,发展高阶思维,实现创造性建构,在综合运用中实现素养发展. 相似文献
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研究基于QQ移动学习平台,尝试根据学生学习兴趣建立QQ学习群,开展为期一学年的主题式口语与写作移动学习。随后,项目组开展问卷调查,分析移动学习在受试群体自主学习动机、时间管理、资源选取、环境营造方面的作用。研究发现移动学习有利于提升自主学习动机;有利于学习者利用碎片时间,提高学习效率;方便资源选择;对环境营造既有积极作用也有阻碍作用。 相似文献
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认知互动:团队学习内部过程的透视 总被引:2,自引:0,他引:2
认知互动是团队学习的核心过程,从群体水平揭示认知规律与特点有助于深入团队学习研究和切实推进团队学习实践.团队学习背景下认知互动的分析框架,应以特定话语出现为情节标记,主要从"相互理解性"、"相互支持性"和"相互监控性"三大维度对团队成员间认知互动过程状况进行分析,由此鉴别合作认知的支架式与非支架式的互动模式.最后就团队学习微观互动考察的数据收集与统计方法进行了探讨. 相似文献
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基于计算机支持协作学习的远程网络教育系统 总被引:2,自引:0,他引:2
远程网络教育是基于因特网为学习者提供学习内容的协作式学习,它支持同步式和异步式两种功能.本文对协作式学习远程支持系统的构建、教育环境的实现及发展的要求等内容进行了研究. 相似文献
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在当前的高中教育活动中出现了不少新式学习方式,项目式学习即为其中之一,其广泛适用于高中教育阶段的各科教学.在高中化学课堂教学中,教师需基于项目式学习视角优化课堂教学的形式.据此,文章以项目式学习下的高中化学课堂教学为研究对象,提出具体应用建议. 相似文献
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