关于高校本科旅游管理专业教育的思考

以多数高校旅游管理本科教育招生难和就业率下降为背景,反思了本科教育自身存在的问题,探寻了与高职院校专业教育存在的差距,提出高校本科旅游管理专业教育改革必须明确本科人才培养的目标定位,加快专业化培养进程,促进科研成果转化,力求专业设置对应市场需求。     

旅游管理本科教育模式改革研究

旅游高等院校是培养旅游人才的摇篮，那么如何培养一批高素质的旅游管理人才，特别是创新型、复合型旅游管理人才？不少专家学者分别从旅游课程体系设置、旅游教学内容和手段、旅游教育层次结构、旅游教学模式等多角度进行了深入细致的分析，为我国旅游教育和旅游业的发展做出了贡献。但目前我国旅游高等教育特别是旅游管理本科教育仍存在不少问题急需解决，例如旅游传统教育模式与方法和旅游企业对人才的素质需求存在很大差距，旅游管理本科生就业困难和旅游企业急缺人才的双重窘境。     

对旅游管理本科教育的再思考

随着中国旅游业的快速发展,迫切需要大量的高素质旅游人才.为了适应这一需求,许多高等院校相继开设了旅游管理本科专业.然而旅游本科教育与旅游社会需求的矛盾却日渐凸显.文章以旅游管理本科教育的发展现状为基础,认真分析了目前其发展中存在的主要问题,并提出了相应的解决办法.     

旅游管理本科教育的课程体系现状分析——以中国地质大学旅游管理专业为例

本文从我国旅游业的发展对旅游专业人才素质要求的视角,剖析了我国旅游管理本科教育中存在的问题,并以中国地质大学旅游管理专业为例进行了分析,在此基础上提出了旅游管理(本科)教学改革的基本思想和具体措施。     

旅游本科教育面临的挑战与对策

我国旅游本科教育在来自教育界本身、旅游人才市场、学生和家长三方面形势的挑战面前,必须大力加强旅游基础理论的研究,进一步明确培养目标和办学方向,调整课程设置,加大教改力度,努力提高学生文化素质、理论水平与专业技能,进一步加强旅游专业师资队伍建设.旅游本科教育挑战和机遇同在.     

对依托历史学专业的旅游本科教育的反思

本文认为依托历史学专业的旅游本科教育目前主要存在以下三方面问题:一是对"综合性学科"定位的浅层理解造成培养目标"去旅游"倾向;二是对"旅游学本质"的肤浅理解造成了课程设置"去文化"倾向;三是专业师资水平低下造成了"本科教育技能化"倾向.针对上述问题本文提出了解决建议:一是立足依托专业,强化专业培养方向;二是优化师资结构,提升办学水平.     

高等院校旅游管理专业本科教育面临的问题与对策

旅游业的发展和国际化竞争对高等院校旅游人才的培养提出了严格要求,高校只有针对旅游专业本科教育存在的问题,采取有效的措施应对挑战,才能培养出具有高素质的管理型和操作型的实用性人才。     

本科院校旅游专业校企合作教育研究

校企合作教育是培养应厨型人才的有效模式,是本科院校旅游专业能否办出特色的决定性因素。本科院校要培养出技术应用能力强、综合职业素质高的复合型旅游人才,既离不开真实的实践环境,更离不开行业、企业的深层次参与。校企合作教育在本科院校应用型人才培养中很有必要,但目前我国旅游专业校企合作教育还存在不少问题。认识校企合作教育的基本内容,探讨其实现途径具有重要的现实意义。     

旅游管理类本科学生专业兴趣现状调查

我国旅游业的快速发展对人才需求的数量和质量的要求越来越高.但目前各高校尤其是本科院校在旅游类专业教育中却遇到了学生专业思想不稳定,行业就业率低等问题.通过对河北某大学旅游管理类三个专业的学生对专业兴趣的调查发现,各专业学生对专业认知、专业学习、专业拓展以及就业方面既有相似性问题也存在差异性.应根据不同专业有针对性地开展教学和实践,根据专业特点建立一套校内校外、课内课外、激发和带动为一体的全方位、全过程的专业培养方案.     

应用型本科院校旅游管理专业课程体系研究

当前,部分应用型本科院校旅游管理专业存在课程体系与人才培养目标不匹配、课程体系设计不够严谨、产教融合理念落实不到位、课程体系要素配比失衡等问题。针对这些问题,应用型本科院校旅游管理专业必须重新审视本专业的培养目标和课程体系,从人才培养最基本的载体出发,探讨旅游管理专业课程体系的构建,同时要在重视社会需求的基础上重视学生综合素质的提升。应用型本科院校旅游管理专业可以从强化产教融合、培养特色人才、注重整体优化、形成特色模块、重视课程体系的运行监管、将人才培养落到实处等方面加强课程体系建设,从而不断提升专业人才的培养质量。     

我国旅游专业教育发展现状及对策研究

通过调查论证,文章得出结论：改革开放以来,我国旅游专业教育迅速发展,但旅游专业学位建设并不顺利,学科地位有待提高;旅游专业开设管理学类课程比重最高,与国外比较,理论性课程设置与国外较为接轨,应用性课程设置差距较大;师资总体上还不能适应旅游业发展对人才培养的需要,国际化水平、实践能力有待提高。针对上述,笔者提出了相应的建议。     

试论我国旅游专业本科教育的尴尬与出路

旅游专业本科教育的尴尬与不景气已经成为旅游教育界的共识,对其原因见仁见智。本文以旅游学科地位、专业设置以及培养理念作为研究的切入点,在对旅游人才需求市场进行详细分析的基础上,根据旅游学科的应用性特点,试图从本质上理清问题的关键症结所在,最后提出了走出困境、摆脱尴尬的路径。     

对旅游管理本科人才培养问题的思考

改革开放30多年来,旅游本科教育业获得了迅猛发展,然而相对于新形势下旅游业发展的需要而言,旅游本科人才培养仍存在着目标定位模糊、课程设置欠合理、实践教学欠缺等问题,究其原因,主要由旅游本科教育的稚嫩性、旅游学的学科性质、人才培养与市场需求的脱节所致,因此必须结合学校自身特点,制定人才培养目标;优化课程体系,改进教学模式;强化实践教学,拓宽校企合作范围,以适应快速发展的旅游业对人才的需求.     

基于社会需求的应用型本科旅游管理专业课程体系建设

黑龙江财经学院旅游管理专业教师通过对东北地区旅游企业进行调查,根据旅游企业对人才的需求,成立了有校外专家与校内专家共同组成的专家委员会,对现有的旅游管理专业人才培养方案进行修改,课程体系建设进行了改革,具体开设那些课程完全根据企业需求,目标就是培养企业需求的实用型人才.     

基于CBE模式的本科旅游管理专业课程开发与重构

本文针对目前本科旅游管理专业课程设置出现的问题,以CBE模式为理念,从旅游行业的职业岗位分析入手,贯彻能力本位的思想,重新构建本科旅游管理专业课程体系,旨在为旅游行业培养高层次的应用型人才,真正符合市场需求。     

本科院校旅游管理专业实习教学有效性研究

实习教学是本科旅游管理专业教学的重要环节,其实习的有效性对于实现旅游管理专业人才培养目标,全面提升学生的综合能力具有重要的意义。本文基于实习教学有效性的概念,分析了实习教学失效性的各种表现;提出了为提升旅游管理专业实习教学的有效性,必须构筑学生、学校、企业、班级和家庭"五位一体"的教学实习管理模式。     

我国旅游专业教育发展现状及对策研究

通过调查论证,文章得出结论:改革开放以来,我国旅游专业教育迅速发展,但旅游专业学位建设并不顺利,学科地位有待提高;旅游专业开设管理学类课程比重最高,与国外比较,理论性课程设置与国外较为接轨,应用性课程设置差距较大;师资总体上还不能适应旅游业发展对人才培养的需要,国际化水平、实践能力有待提高.针对上述,笔者提出了相应的建议.     

旅游管理本科专业实践教学研究

本科旅游管理专业是新兴的专业、待成熟的专业,它的发展受到诸多学者的关注。从旅游产业的特点和发展来看,实践教学是旅游教育比较特殊的一个方面。而目前的本科和专科教育对有些人来说有所混淆,所以笔者认真地思考了旅游管理专业本科的实践教学情况。从其指导思想、实习内容、保障条件方面进行了探讨,在时间、目的和考核等方面进行了具体的安排,并在细节处分析了本科和专科实践教学的区别。     

地方本科高校旅游管理专业校企协同开展继续教育的问题与对策

近年来,随着中国社会经济和旅游产业的快速发展,对具有良好专业技能实践能力、能快速适应环境变化的应用型旅游管理人才的需求也越来越多。文章主要指出校企协同背景下地方本科高校旅游管理专业开展继续教育过程中出现的办学目标定位不准确、教师队伍素质不高、教学方式单一等问题,在对这些问题的充分剖析下提出一系列解决措施,以培养适应社会经济发展的应用型旅游管理专业人才,积极探寻和摸索地方本科高校旅游管理专业继续教育人才培养的新途径。     

我国旅游管理专业本科教育的问题分析与发展策略

近年来。我国旅游管理专业本科教育凸现出行业就业率低、流失率高、毕业生缺乏竞争优势、旅游管理本科专业发展困难等问题．本文在综合分析导致我国旅游本科教育问题突出的原因的基础上。从教育管理部门、旅游高等院校、社会环境等角度提出了应对策略,以期促进旅游本科教育的健康发展。