技能培养视阈下的高职英语教学评价体系建构

从高职英语教学评价体系现状出发,系统提出技能培养视阁下高职英语教学评价体系的实施策略。     

高职英语教学评价体系的实效性及其实践

英语教学质量的提高关系到经济和社会的发展,取决于采用什么样的教学评价体系.本文通过实践验证了那种既坚持科学发展观又坚持职业教育理念,以"过程"和"行动"为导向,将形成性评价和总结性评价相结合,测试以实际运用语言能力为主的评价体系能促进英语教学质量的提高,是科学、合理的、具有实效性的评价体系.     

高职英语教学评价体系的实效性及其实践

英语教学质量的提高关系到经济和社会的发展，取决于采用什么样的教学评价体系。本文通过实践验证了那种既坚持科学发展观又坚持职业教育理念．以“过程”和“行动”为导向．将形成性评价和总结性评价相结合．测试以实际运用语言能力为主的评价体系能促进英语教学质量的提高．是科学、合理的、具有实效性的评价体系。     

可持续发展视阈下高职学生软技能的培养

经济与社会可持续发展的核心是素质教育.高职教育的目标是如何提升学生"软技能",使其适应未来社会发展的需要.文章通过探讨软技能的内涵及其构成因素,分析软技能培养的现实诉求,提出软技能的培养体系.     

高职综合英语教学与技能培养探析

传统的高校综合英语教学不利于高职综合技能的培养.高职综合英语重在培养能满足工作岗位要求的听、说、读、写、译等技能,因此必须通过改革教学方法、教学手段、考核方式和加强课外训练,才能培养出职业岗位所需要的人才.     

刍论新时代高职学生技能培养体系的构建

新时代我国的产业升级和经济结构调整不断加快,对高质量的技能型人才需求越来越迫切。根据《国家职业教育改革实施方案》的文件精神,结合我国职业教育的现状,新时代高职学生技能培养体系的构建应包括:"双师型"教师的职前职后一体化培养,教育"目标、内容、方法和评价"的整体变革可通过校企合作实现实践基地的共建共享,完善高素质技能人才培养的职业教育政策保障体系。     

论建立有效的高职英语教学评价体系

本文通过对现行高职英语教学评价的反思,指出了传统英语评价方式的诸多弊端.并提出了建立科学有效的评价体系应遵循的几个原则,特别对引入的评价体系多元化和多样化的原则,结合实际教学情况,分析了这种体系在英语教学过程中的应用.     

基于技能培养的高职专业课程考试评价模式

文章对基于技能培养的高职专业课程的学习和评价做了理性思考,探索出"真实项目式""岗位角色式""成果展示式""课题任务式""校企结合式""课证融通式"几种考试评价模式。这些考试评价模式具有评价标准职业化、评价范围全程化、评价主体多元化、评价形式项目化的特征。     

五年制高职技能培养训练体系研究

五年制高职技能培养训练体系包括：合理设置专业,配合地方经济发展;改革传统的教学计划,突出五年制高职特色;促进教师队伍尤其是实验、实训教师队伍的建设;充分利用各种条件,大力加强实践、实训基地的建设;邀请社会企业合作,确立稳定的毕业实习基地;重视和加强学生的毕业实习工作.     

构建高职英语教学中多元化评价体系的思考

在高职英语教学中,现有的评价体系忽视学生的主动性和创造性,不能适应教育教学的实际需要,有必要改变这种情况,构建多元化的评价体系。文章介绍了高职英语教学中多元化评价体系的构建思路、实施方案、试行效果,希望能够引起人们对这一问题的进一步关注,能够对构建高职英语教学中多元化评价体系发挥指导作用。     

中等职业教育教学改革中的技能培养以及评价体系

中等职业教育是我国教育体系的主要构成部分,在实际改革中技能培养以及评价体系占据着重要地位。本文主要针对中等职业教育教学改革中的技能培养以及评价体系进行分析,并且依据实际状况提出一些观点,希望能够推动中职教育改革工作的发展。     

高职学前教育专业学生英语教学技能培养探讨

随着国家对学前教育的重视,学前教育专业的教师需求量增加,对其综合素质的要求愈来愈高,如何在学前教育专业学生英语教学中培养学生英语教学技能,成为具有良好的幼教技能与英语教学技能的人才,是我院英语教师在教学中研究的一个重要课题。     

信息技术背景下英语教学多元评价体系的建构

随着信息技术的快速发展,信息技术在各个领域凸显出了重要的作用,在教学领域也是如此,这就使得教师的教学方法和教学策略都发生了较大变化。同时在更加关注学生德智体美多方面综合素质教育的当下,教师构建课堂评价体系的关注点已经从单一的“唯分数论”变为更加立体多元、全面客观的多元评价体系,但是笔者认为当前多元评价体系的构建仍然没有充分依托信息技术的广泛应用,导致多元评价体系没有发挥出应有的作用,因此教师需要在实践中不断思考探索、补充完善当前的多元评价体系。笔者在此篇文章中将以中职英语教学多元评价体系的策略研究为例,在对当前已有的中职英语教学评价体系的现状和问题进行简单的概述总结后,结合信息技术背景对中职英语教学多元评价体系构建提出自己的构想。     

浅论英语教学中听力技能的培养

语言知识和非语言知识的完美结合是提高英语听力水平的关键。要帮助学生积累丰富的词汇和语法知识，打好基本功；要鼓励学生持之以恒地进行听力训练，掌握听力技能，实现听力的质的飞跃。     

高职学前教育专业幼儿英语教学技能培养模式研究

随着我国幼儿英语教育事业的蓬勃发展,幼儿英语教师的师资水平逐步受到社会、学校及家长的重视。高职院校学前教育专业幼儿英语教学技能的培养应包括:掌握扎实的英语基础知识,注重英语知识与学前专业理论知识和技能的整合以及加强幼儿英语教学技能的训练。     

高职英语教学评价体系改革——形成性评价与终结性评价相结合

高职英语教学效果的有效评价离不开适宜的教学评价体系。为了实现高职英语“以实用为主,够用为度,应用为目的”的要求．高职英语的教学过程必须兼顾基本语言技能和语言应用能力．因此高职英语课程评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程和学习效果．采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。     

英语教学中学生听力技能的培养

听力技能的培养是英语教学中的一个重要组成部分,教师对学生听力技能的培养要从以下三方面入手：一是对学生学习动机的培养;二是对学生学习方法的培养;三是对学生听力课后自主学习能力的培养。     

高职英语教学形成性评价初探

本文论述了形成性评价的基本理念,通过分析现行高职英语教学评价体系存在的问题,探讨了形成性评价在教学中的作用,并且阐述了在高职教学中如何有效地应用形成性评价,才能激发学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣和学习效率,对提升高职英语教学质量起到了重要作用。     

高职教育教学质量评价体系的建构

教学评价是提升高职院校教育质量的重要手段．应从高职院校教学质量评价的基本内涵、内容特征与基本标准入手，根据高职教育的特点与实践经验．提出高职教育教学质量评价体系建构的思路，并从评价指标体系、评价组织及运行、综合评价、强化反馈与调控等多方面进行具体探讨。     

岗位技能视角下的高职双语教学评价体系研究

高职院校双语教学的评价是体现岗位技能要求的评价体系,其特点在于：多元评价主体参与的评价围绕高职人才培养中岗位技能要求这个核心,根据双语教学的特点,通过对高职双语教学准备、实施和效果等各个教学环节的评价,达到发现问题和纠偏的功能。