浅谈马克思主义中国化与思想政治教育

中国共产党把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合的进程,就是马克思主义中国化的进程。在这一发展进程中,中国共产党带领着中国人民面对时代的变化而产生的新问题,不断的将马克思主义理论与我国的实际情况相结合,以用来解决我国的实际问题并从中得出新经验,新方法。而思想政治教育在马克思主义中国化进程中具有不可忽视的作用。思想政治教育以马克思主义世界观、方法论为理论依据,并以马克思主义和马克思主义中国化理论成果为教育内容,推动着马克思主义中国化逐步向大众化发展。从思想政治教育的地位与作用这一视角来研究如何在马克思主义中国化进程中不断巩固和发展思想政治教育。     

马克思主义中国化视阈下的思想政治教育创新

作为党的经济工作和其他一切工作的生命线,思想政治教育工作既继承了马克思主义的方法、观点和立场,又根据时代要求不断创新和发展。思想政治教育是我们党的优良传统,只有坚持在实践的基础上加以推进,才能使其保持旺盛的生命力。     

马克思主义中国化背景下的大学生思想政治教育新方法

马克思主义基本原理与中国的国情具体结合起来的产物就是马克思主义中国化,它对中国的革命及现代化的建设具有非常重大的意义与现实价值。大学生是中国社会建设的建设者,其是否具有良好的思想政治素养对中国的长远发展起着至关重要的作用,而影响其思想政治素养的就是大学的思想政治教育了,因而必须用马克思主义中国化的先进理论来指导高校的思政教育工作,用马克思主义伟大的理论知识对大学生的头脑进行武装,使其具备建设社会的能力和素质,成为一名合格的社会主义接班人。     

马克思主义中国化推动下的高职院校思想政治教育研究

马克思主义中国化,催生了我党的一系列重大理论成果,为中国的革命和建设事业创造了无数辉煌,同时,马克思主义中国化也能够成为开创新时期高职院校思想政治教育新局面的重要推手.解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义中国化的基本内核,对于探索高职院校大学生的思想政治教育的切入点,夯实其着力点,拓展其创新点具有十分重要的意义.     

抗战时期马克思主义中国化的重要意义

马克思主义中国化研究,在理论界具有重要地位,是党史、国史研究中一个重要问题.抗战时期,毛泽东在马克思主义中国化史上写下了不朽的篇章,做出了重大的历史贡献,并得益于马克思主义中国化发展思路取得了抗日战争的胜利,赢得了中国人民的民主和独立,为建立新中国奠定了基础.深入研究抗战时期马克思主义中国化的重要意义,对充实、发展党的思想理论,推动中国革命、建设的顺利发展具有重大的理论意义和实践意义.     

高校思想政治教育与推进马克思主义中国化、时代化、大众化

党的十七届四中全会明确提出"不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化".高校思想政治教育与马克思主义中国化、时代化、大众化有着不可分割的紧密联系.高校思想政治教育内容源于马克思主义中国化,高校思想政治教育实效源于马克思主义时代化,高校思想政治教育目标在于马克思主义大众化.     

浅议抗战时期刘少奇对马克思主义中国化的当代价值

抗战史是一部马克思主义中国化的历史,中国共产党的杰出代表一刘少奇,他在抗战时期总结的一系列重要理论,不仅为当时马克思主义中国化做出了卓越贡献,而且对夺取我国特色社会主义新胜利中的新问题仍然有着不可替代的指导作用.我们应在新的实践中继续继承刘少奇的正确思想理论,并不断对它进行丰富、发展与完善.     

马克思主义中国化研究的一部新著——评《抗战时期重庆马克思主义学术研究的发展》

“学术中国化”是抗战时期思想文化运动的显著标志。《抗战时期重庆马克思主义学术研究的发展》以抗战时期重庆知识界推动马克思主义学术研究为视角,立足于时代背景,考察“学术中国化”在史学、哲学、文学艺术研究领域中的理论与实践,对进一步推进马克思主义中国化研究和认识马克思主义中国化历史进程具有借鉴意义。     

毛泽东政治建军思想：马克思主义中国化的伟大创举

毛泽东把马克思主义暴力革命理论同中国革命具体实际相结合,形成了党领导军队的政治建军思想,这是马克思主义中国化的伟大创举。改革开放和社会主义现代化建设事业必须坚持党的领导,必须搞好思想政治工作和精神文明建设。     

马克思主义“三化”与思想政治教育学科建设

思想政治教育的马克思主义属性是马克思主义理论学科的题中应有之义。马克思主义中国化时代化大众化规定着思想政治教育学科建设的方向、内容与方式;思想政治教育学科、专业、课程建设要在马克思主义"三化"的宏大背景下,拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色进而提高学科水平。     

论思想政治教育的马克思主义立场

立场问题是思想政治教育的一个根本问题,它集中反映思想政治教育理论与实践的出发点和基点所在.思想政治教育坚持以马克思主义为指导,首要的是要坚持马克思主义的立场,基于马克思主义的立场分析和解决问题.思想政治教育的马克思主义立场,主要体现在辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学立场,服务无产阶级的阶级立场,植根广大人民群众的政治立场和坚持共产主义理想追求的价值立场等几个方面.     

略论抗战时期党的马克思主义中国化思维变迁

抗战时期是党的马克思主义中国化思维变迁的重要阶段。抗日战争复杂的政治环境和丰富的斗争实践为党的马克思主义中国化思维的具体化提供了现实土壤,全党理论素养的提高为党的马克思主义中国化思维的理性化提供了思想氛围,以毛泽东为核心的中央领导集体的成熟为党的马克思主义中国化思维的权威化提供了组织保证,共产国际对中国革命指导的相对弱化为党的马克思主义中国化思维的发展提供了独立空间。     

中国社会科学院马克思主义研究院思想政治教育研究室

中国社会科学院马克思主义研究院成立于2005年12月26日。马克思主义研究院现下设马克思主义原理研究部、马克思主义中国化研究部、马克思主义发展研究部、国际共产主义运动研究部、国外马克思主义研究部五个研究部;五个研究部共下设十八个研究室。“思想政治教育研究室”隶属于“马克思主义原理研究部”。“思想政治教育学科”同时依托该研究室被纳人中国社会科学院马克思主义理论重点学科建设项目。     

思想政治教育中应加强马克思主义人权观教育

在思想政治教育中加强马克思主义人权观教育，提高广大人民群众的人权理论水平，普及人权知识，树立科学的人权观念，培养正确的人权意识，是全面推进民主与法治建设的客观要求，是建设社会主义政治文明和社会主义现代化的迫切需要；要明确指导思想，提高认识，端正教育目标，规范教育内容，注意教育方法，讲求实际效果。用马克思主义人权理论帮助人们分清在人权问题上的是非曲直，认清社会主义人权的优越性，了解我国人权建设的必要性、艰巨性与党和政府在人权建设上所作的艰苦努力及所取得的巨大成就；不断推进社会主义人权建设事业，依法尊重和保护人权。     

论新形势下的思想政治教育

思想政治教育工作是我党的传统优势，我们要靠解放思想，实事求是的改革方针，指导思想政治教育工作以适应新形势的客观要求，本文探讨了新时期加强思想政治教育工作的重要性及必要性，最后对如保加强思想政治教育工作提出了一些可行性建议。     

浅析马克思主义中国化的思想前提

马克思主义在最初被介绍到中国的时候只是西学东渐的众多学说之一,属于异域文化。西方传教士、中国留学生、中国资产阶级改良派及十月革命对马克思主义思想在中国的传播及影响具有极大的作用,在此基础上,中国早期马克思主义者赋予马克思主义以中国的特性,推动了马克思主义中国化的进程,为马克思主义本土化奠定了坚实基础。     

“三个代表”：马克思主义教育思想中国化的重要指导思想

列宁在1923年曾说过“我们的欧洲庸人作梦也没有想到,在东方那些人口无比众多,社会情况无比复杂的大国里,今后的革命会比俄国的革命带有更多的特色”①中国正是列宁所说的这样一个大国,其革命——如历史所证明——确有其特色,其教育的发展同样也是如此。 中国教育的发展,就其特色而言,在性质上是社会主义的;在指导思想上是马克思主义的。但那是中国化了的马克思主义。具体讲,就是马克思主义基本原理同中国实际相结合的产     

马克思主义人学思想与当代思想政治教育

马克思主义人学视野中的人是现实的实践着的人、体现自我生存价值的人、自由全面发展的人、主体性得到发挥的人。思想政治教育也是做人的工作,新时期重新解读马克思主义人学对人的阐释,为我们做好思想政治工作有重要的启示。     

毛泽东思想与马克思主义中国化的最新理论成果

马克思主义中国化，是毛泽东思想最具有生命力的内容，是毛泽东同志对马克思主义的伟大贡献。“三个代表”重要思想，是马克思主义中国化的最新理论成果，它在多方面深刻坚持和体现了马克思主义中国化的特有品质，精辟揭示了共产党执政的规律、社会主义建设的规律和人类社会发展的规律，进一步深化了对中国特色社会主义的认识。     

马克思主义中国化的历史进程与中国化的马克思主义

马克思主义中国化的历史进程,就是中国共产党人把马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实践相结合,创立中国化马克思主义的过程。中国共产党人在推进马克思主义中国化的进程中,产生了作为中国化马克思主义的一系列理论成果。马克思主义中国化与中国化的马克思主义是既相区别又相联系的两个概念。