共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
语言学习中"动机缺失"问题对很多学生的学习造成了负面影响,做好这方面研究对于指导教学工作具有很强的现实意义。作者对国内外主要相关研究进行了综述,并在此基础上提出了自己的一些启发和见解,试图让更多的英语教师了解和关注学生语言学习"动机缺失"的现象,积极展开理论和实践方面的研究,进而改善课堂教学。 相似文献
2.
贺静 《中国科教创新导刊》2008,(23):56-56
随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。但英语教育本身仍处于困境中,其中一个主要原因就是学生在英语学习中动机的缺失。因此,对于动机和动机激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机的关键。本文介绍了动机的含义,并探讨了如何激发大学生的英语学习动机。 相似文献
3.
在非英语专业大学生英语学习过程中,常常出现"动机缺失",给他们在对英语学习的态度及行为带来一定的影响,从而直接影响其英语成绩。所以,为了进一步提高非英语专业大学生英语学习动机,充分激发其学习兴趣,则需要将其"动机缺失"因素进行全面了解和掌握,并采取有效方法进行解决。该文针对非英语专业大学生英语学习"动机缺失"研究,进行简要分析。 相似文献
4.
江波 《中国科教创新导刊》2009,(17):79-79
随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。但英语教育本身仍处于困境中,其中一个主要原因就是学生在英语学习中动机和兴趣的缺失。因此,对于动机和兴趣激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机和兴趣的关键。本文探讨了如何激发大学生的英语学习动机及兴趣。 相似文献
5.
大学学习英语动机衰退是一个普遍现象,有时原因非常简单,有时原因也可以说非常复杂,涉及方方面面的问题,不仅是学校、家长、教师,还有社会因素等,出现这种动机衰退现象是谁都不希望看到的。该文通过对学习英语动机衰退现象的描述,分析出现学习英语动机衰退的关键原因,希望为今后相关研究作参考。 相似文献
6.
赵静秋 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):287+289
艺术生缺乏英语学习的动机和自主性,不能掌控和解决学习过程中遇到的问题,如何提高教学质量成了困扰大学英语教师的难题。本文针对艺术类本科生英语元认知策略情况进行实证研究,分析了艺术本科生英语学习薄弱的主要原因,提出了"元认知策略培训与英语教学结合"的教学模式。 相似文献
7.
学习动机是驱动学生学习活动的动力所在。然而,在非英语专业大学生中,特别是高职院校的非英专业学生中,英语学习"动机缺失"现象普遍存在。本文在Dornyei的动机三层次理论的基础上,探讨高职非英语专业学生的英语学习"动机缺失"现象,并针对该现象提出激发学生学习动机的策略。 相似文献
8.
雪征 《成都教育学院学报》2009,23(6):30-32
学习动机退化的内因主要与学习者的学习体验、学习态度、自尊有关,外因与教师、学习环境有关。教师是学生产生学习动机和动机退化的主要原因,其中教师的教学方法是导致动机退化的最大根源。许多学生是因为英语的背景知识不充分而产生了动机退化现象的。对于英语学习的重要性的认识对于学生克服动机退化特别重要,也是学生最常使用的克服动机退化问题和恢复英语学习动机的一个激励因素。 相似文献
9.
浅谈英语学习动机和激发策略 总被引:1,自引:0,他引:1
宋梅珠 《中国科教创新导刊》2009,(20):24-24
尽管英语学习的重要性已被广泛承认,但英语课堂教育始终处于疲态,而学生在英语学习中动机的缺失是使英语教学陷入困境的一个主要原因。因此,了解动机理论及其激发策略,能够帮助外语教学工作者们激发学生学习英语的动机和兴趣,从而提升英语课堂教学的效果。 相似文献
10.
人们做事需要有明确的目的,语言的学习也是如此。因此,动机是语言学习的关键。动机的缺失导致学生学习缺乏兴趣是许多独立学院英语教学中普遍存在的问题,因为课堂上的行为表现往往与学生的学习动机密不可分。如何在独立学院英语教学中让动机式教学的作用得以最大限度发挥,提高学生的英语学习兴趣,进而取得更大的进步,是英语教师必须解决的问题。 相似文献
11.
学习动机在语言学习诸个体因素中是最具能动性的因素之一,分析学生的英语学习动机能够有效地指导英语教学。用SPSS统计软件进行因子分析,以探索动机的类型。大学本科艺体生的英语学习动机为七类,分别是:出国动机、信息媒介动机、外界刺激动机、内在兴趣动机、学习情境动机、心理需求动机和社会责任动机。如何引导音体美专业学生,把他们的"外在动机"和"表层动机"转化为"内在动机"和"深层动机",是广大英语教师亟待解决的问题。 相似文献
12.
高中英语课程旨在发展学生的英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。农村英语教师教学能力的持续提升是课堂教学有效落实核心素养育人目标的关键。当前,农村英语教师教学能力总体水平不高的现状受到多种因素的制约,包括教师职业成就感体验的缺失、学科专业知识与技能储备不足、教师专业发展共同体支持的匮乏、自上而下的教师培训与教师实际学习需求的脱离。因此,需要采取必要的策略提升农村英语教师的教学能力:提高教师专业发展的自主意识,促进教师掌握"互联网+教育"时代的学习技术与方法,建构教研学习共同体以及建立农村英语教师学习保障扶持体系。 相似文献
13.
14.
15.
在高职院校的行业英语教学中,学生动机缺失是一个普遍存在的问题。本研究以定性和定量相结合的方式对高职行业英语教学中引起学生学习动机缺失的因素以及这些因素对学习动机强弱不同的学生的影响进行了初步探索,发现了8类引起高职学生行业英语学习动机缺失的因素,包括学习者自制力、教学内容、学习者英语学能、学习环境、学习者主观态度、社会因素、课程设置与评价、教师因素;而且这8类因素对动机弱的学习者的影响均大于对动机强的学习者的影响,英语学能和课程设置与评价这两个因素更容易引起动机弱的学习者的动机缺失。 相似文献
16.
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键.初中生处在特殊的心理成长期,是人格与个性形成的关键时期,在初中英语课堂中对学生进行情感态度教育有其必要性和重要性.
一、农村初中英语教学情感态度教育存在缺失的原因
1.农村初中英语教育与城市比起来已经输在起跑线.以我县为例,虽然多数小学在三年级就开设了英语课程,但师资严重缺乏,一些规模较小的小学连专业的英语教师都找不到,更别说配备语音室等硬件设施了.另一方面,农村部分学生和家长对英语的重视程度远远比不上语文、数学,往往被当作"副科"看待.小学英语基础薄弱导致了学生升初中后对英语产生畏惧心理,加上学习任务繁重,对英语学习难以适应. 相似文献
17.
动机是使人们活动的一种动因或力量。外语学习的动机是学习者对待语言学习的整体目标和方向定位,在外语学习中占据着重要的位置。英语教师在教学活动中通过"言传"和"身教"两种方式影响学生英语学习动机。本文对如何发挥教师作用、激发学生学习动机提出了具体的建议和策略。 相似文献
18.
汤闻励 《广东技术师范学院学报》2009,30(5)
"动机缺失"在第二语言习得和外语学习动机的研究领域里属于较新的问题.本文通过介绍国外研究者对"动机缺失"研究的具有代表性的研究成果.试图让更多的中国外语教师了解和关注"动机缺失"的研究现状、焦点问题及发展趋势,进而积极开展相关研究,达到教学相长的目的. 相似文献
19.
韩文健 《当代教育理论与实践》2011,3(9):4-6
英语是一门非常重要的学科,但许多学生在初中阶段就对英语产生了厌倦或者恐惧,这严重影响了英语教学的效果。作为一名教师,如果不能对学生的学习动机进行有效地激发,是很难组织有效教学和促进学生有效学习的。因此,激发学生学习英语的动机显得尤为重要,本文从分析初中生学习英语的动机较弱的原因入手,给出了几点教师培养学生英语学习动机的建议。 相似文献
20.
新课改在农村小学英语普遍实施,给农村中小学教育带来许多新的变化和问题。本文通过对苏北农村地区600名中小学生进行问卷调查,结合与教师的访谈发现:中小学生学习英语兴趣与目的存在较大差异;中小学生对英语教材与教师的评价存在较大差别;中小学生英语学习方法与策略存在较大不同。针对"衔接"中的问题从而提出相应的对策。 相似文献