突出高职教育特色的关键在于“六实”

高职教育已成为当今社会关注的热点。为突出高职教育特色，高职教育要做到“六实”，即办学指导思想要“务实”；人才培养目标要“切实”；人才培养计划要“重实”；教学组织管理要“扎实”；实践教学基地建设要“落实”；职业技能鉴定要“求实”。     

论高等职业教育人才观、教学观和质量观

高职教育的人才观、教学观和质量观制约其发展。高职教育人才应具有“兼容性”、“倾向性”和“伸缩性”；高职教育教学过程应关注“人性”，教学习得应重视“隐性”，教学内容应强化“术性”；高等职业教育质量应具有适应性、多样性和复合性观念。     

高职教育教学模式的研究与实践

高职教师必须改变教学理念，从以“教”为主转变成以“学”为主；改变教学方法，从以“老师为中心”转变为以“学生为中心”；改变教学手段，从“一支粉笔一张嘴”到丰富多彩的“多媒体教学”；改变教学场所，从台上走到台下．从课室走到课外，构建一种适应高职教育培养目标的教学模式。     

高职院校"两课"教学改革刍议

高职两年制趋势、高职学生实际需求以及高职“两课”现状呼唤“两课”改革。“两课”教学改革应围绕高职学生培养目标确定教学原则、目标和具体思路；有关主管部门也应为高职“两课”教学改革创造宽松的环境。     

高职“双语”教学实践探索

针对目前高职毕业生的“软肋”，提出双语教学是一良方；本文总结和探索适合高职学生的双语教学实践。随着国际交往的扩大，“双语教学”在高职院校中势必星星之火，可以燎原！     

高职院校语文教学要突出职教特色

高职院校语文教学一要重视“实用性”；二要坚持以培养能力为主线；三要落实“因材施教”。以突出高职教育的特点，适应社会需求。     

高职院校"双师型"教师队伍建设探析

针对高职教育的特殊性，分析了高职教师队伍建设中存在的问题；结合高职教育的特点，提出了“双师型”教师应具备的能力和素质；从高职教学实际出发，制定了“双师型”教师的界定标准：按照高职教育发展的需要，探讨了“双师型”教师培养途径。在职称评审和激励机制等方面讨论了高职“双师型”教师队伍建设的政策保证。     

高职扩招背景下英语网络选修课的实证研究——以广东食品药品职业学院为例

高职扩招背景下，基于需求分析理论和选修课模块教学理论进行的职业英语网络选修课程开发研究与实践证明：“1+X”选课制，满足高职扩招背景下学习者个性发展和未来职业及生活需求；“2主+2辅”新的教学模式，实现了高职扩招背景下创新教学组织与实施；“一带一帮”导师制，适应高职扩招新要求的教师队伍建设。     

突出高职教育特色探索"双元"教学管理

双元”教学管理的目标是培养技术应用性人才；“双元”教学管理的核心是坚持“理论──实践”教学并重的原则；“双元”教学管理的关键是发挥“双师型”教师的教学主导作用。突出高职教育特色，探索“双元”教学管理对实现人才培养目标，达到人才培养规格是至关重要的。     

建立具有高职特色的英语教学体系

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求建立起具有高职特色的英语教学体系。高职英语教学目标应定位在使学生掌握“够用”的英语基本知识,获取一定的综合英语应用能力和有效的英语学习方法三个层面上；教学内容应根据第二语言习得规律和时代对外语教育的要求进行选定；教学过程应根据“以学习者为中心”的教学理论来组织；学生学习状况和教学情况，应用以学期为单位的同步水平测试体系来检测。