师专物理实验教学素质教育探讨

国务院副总理李岚清在全国中小学素质教育经验交流会上指出:“现在的师范院校的学生就是未来的教师,他们现在的素质决定了未来教育的水平,师范院校的教学也对这些学生未来的教学方法起着潜移默化的作用.”充分说明了师范院校进行素质教育的深远意义.为推动应试教育向素质教育转轨,培养合格的、高素质的中学师资,高等师范教育应起到素质教育排头兵的作用,师专教师应当积极参与到这场深刻转变中,成为素质教育的参与者、示范者、指导者和推动者.1　师专物理实验教学中素质教育的地位和作用每次世界奥林匹克竞赛都有这样的现象:在理论考试中,中…     

关于师专三年制物理教育面向现代化的思考

从课程体系,课堂教学、非课堂教育,素质教育四个方面,探讨了师专物理教育应如何面向现代化的问题。     

建立新的基础热物理实验课程体系

根据《广东省高等学校基础课实验教学示范中心建设标准》和我院实际情况,建立新的基础物理实验课程体系。     

师专普通物理实验教改探讨

实验教学作为学生能力培养的重要手段,如何适应新形势,发挥培养学生创新能力的作用,建立新的教学体系,是本文的中心所在。     

关于新形势下高师物理专业教学改革的思考

高师物理专业适应社会政治经济发展的趋势和基础教育新课程的特点,应深化教学改革,进一步突出师范性,优化和完善课程体系,改革物理教法课,重视和加强实践教学环节,提高学生的从教能力和职业适应性.     

关于高师院校化学专业实验课程体系改革的思考

推进高师院校化学专业实验课程体系的改革,打破"四大化学"的界线,以实验基本操作技术为主线,在4年中分别开设化学实验基本技术、化学中级实验技术、综合性实验和设计性实验4门课程,使实验课程教学具有独立的课程体系,既体现了实验教学和理论教学的等同地位,也强化了综合性、设计性实验的开设过程,充分发挥了实验教学对学生综合实验能力、创新意识的培养功能.     

材料科学与工程专业实验课程体系的改革

实验课程体系改革是实验教学改革最为熏要的组成部分，对于学生实践能力和创新思维的培养具有非常重要的作用。该文分析了重庆工学院材料科学与工程专业实验课程体系的现状，并围绕重庆工学院材料科学与工程专业的培养目标，对实验课程体系进行了改革，建立起了与理论教学体系相对独立的实验课程体系，并对改革后的实验课程体系的实施进行初步的阐述。     

高师物理教育专业女生实验动手能力培养的教学探讨

探讨了高师物理专业女生对实验课积极性不高、懒于动手的状况 .并介绍了近年来我们在教学过程中为改变这种局面、提高教学质量而采取的措施     

师专物理教育专业综合改革的思路

本文依据三年制物理教育专业的培养目标和办学特点,对其课程体系、专业结构、教学方法、师范素质、实践环节等诸方面的综合改革提出了一些具体的看法和设想.     

实施素质教育 优化课程结构 改革教学内容——师专物理专业主干课程教学内容和课程体系改革的总体设计

在广泛调查研究的基础上 ,运用系统科学的思想、原理和方法 ,提出了师专三年制物理专业主干课程教学内容和课程体系改革的总体构想 ,包括改革的基本原则 ,改革的基本思路 ,主干课程设置方案 ,主干课程内容改革的初步设想等教学改革中的几个基本问题     

高师教育现状分析与物理课程体系改革构想

本文针时师范教育中“重学术、轻师范”的问题，提出了改革高师物理课程体系的时策。     

高师教育现状分析与物理课程体系改革构想

本文针对师范教育中“重学术、轻师范”的问题,提出了改革高师物理课程体系的对策。     

高师非物理专业普通物理教学的探讨

本文分别朋普物教学方法和手段、教学内容、教师素质、教师态度等方面分析了高师非物理专业的学生对物理不感兴趣的几点原因，并针对各种原因采取相应的解决办法和提出了一些相应建议。     

面向21世纪的师专人文地理课程体系探索

回顾了我国人文地理学的发展历程,并指明了我国人文地理学的新时代已经到来;分析了高师专科人文地理教育的现状与问题;对构建面向21世纪的三年制高师专科地理专业人文地理课程体系进行了探索。     

新课改背景下高师专业与课程体系改革探析

基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求：新课程要求教师必须转变教育观念,提高素质和学术水平,转换角色,转变教学行为等。为此,高师院校必须从构建新型教师教育专业体系、调整课程结构等方面实现课程体系的重建,以培养适应基础教育新课程的教师。     

高师教育专业文艺类课程体系的理性建构

在当今多元文化和各科知识日益融合的时代,在高等师范院校各教育类专业中开设体系完整的文艺类课程既是教师职业本身的要求,也是时代发展的必然趋势。而在构建该课程体系的过程中要注意按专业区别对待、按年级科学设置、按课程类别灵活安排、按学生需求合理延伸。