高校信息素质教育模块化课程设计研究

本文在分析了信息素质教育"模块化课程"的内涵以及高校信息素质教育课程模块化设计优势的基础上,对高校信息素质教育课程的总体框架和三个模块的教学目标和教学内容进行了具体设计,并对模块化课程设计中特别需要注意的问题进行了探讨。     

大学生信息素质教育课程体系研究

本文以大学生信息素质教育的培养目标为出发点,提出了在信息意识、信息能力、信息道德三个层面上的四个阶段的大学生信息素质教育课程体系设计的总体思想,在此基础上,设计了大学生信息素质教育课程体系,并对课程内容、课程教学目的以及教学手段和方法进行了阐述。     

基于CMS的北美高校图书馆课程整合信息素质教育

通过北美大学图书馆在CMS环境下开展课程整合信息素质教育的案例,从课程模块的选择、教学活动、教学内容、效果评估几个方面分析了其整合模式与运行机制,并对我国信息素质教育的发展提出合理化建议。     

高校图书馆信息共享空间模型构建及策略研究

探讨信息共享空间在推动高校图书馆整合技术与服务、创新教育模式和提高核心竞争力等方面具有的重要意义,将高校图书馆信息共享空间进行模块化模型设计,包括:资源建设模块、功能服务模块、质量测评模块、管理决策模块,最后给出了构建策略.     

基于学术话语体系建构的批判性信息素养教学设计北大核心CSSCI

批判性信息素养是21世纪信息素养教育新理念。本文剖析了批判性信息素养概念的内涵,对国内外批判性信息素养理论研究与教学实践进行了概述,提出了当前基于学术话语体系开展批判性信息素养的必要性。在此基础上,设计了批判性信息素养教育教学框架,以期对国内高校图书馆信息素养教育教学改革与课程建设提供借鉴。框架内容以学术话语体系为语境,设计为认知、反思、参与三个模块,包含教学目标、教学内容与建议采用的教学方法三部分内容,旨在引导高校学生深入认识现代科研环境和学术话语体系,培养学生批判性信息素养、创新思维与科学精神,并合理参与学术研究过程的能力。     

在线信息素质教育平台的框架体系与技术实现

以天津高校图书馆为例,本文从在线信息素质教育平台的开发目标、框架体系、技术实现等方面阐述了实现在线信息素质教育平台的总体架构与实现方法,旨在构建适合高校图书馆信息素质教育的在线平台,提高用户信息素质水平。     

基于“肯普模式”的混合教学应用研究

本文基于教学设计理论中“肯普模式”的四个基本要素分析,构建出混合教学的教学设计过程模式框架,以《网站建设与维护》课程为例,探讨了采用混合教学模式的高校课程教学活动的设计、教学资源的建设与教学过程的具体实施．并对采用该模式的教学效果与今后的研究内容进行分析。     

模块式新闻表现形式的特性

模块式新闻是交融了新闻采写手段与编辑手段的一种新的新闻表现形式,它往往以某新闻事件或新闻人物为报道契机,整体由事件叙述、背景材料、相关信息、分析评论等若干独立单元组成。如一则关于中国MBO(管理层收购)情况的报道,《中国工业报》用《中国MBO殊途同归》的标题,分别冠以“事件”、“背景”、“观点”、“链接”的题头统领相应内容组成。有人把模块式新闻称做“新闻树”,认为这一形式中的主要新闻可以看作是一棵树的主干,而延伸出来的树枝则是那些与主干相关联的信息;也有人将其称为“套餐”式新闻,形似一份主新闻再加上若干副新…     

未完成的本土化:信息素质及其教育的思考

在对信息素质发展的脉络梳理的基础上,对信息素质的主要信息思维、信息意识、信息能力、信息伦理进行了分析,并构想了信息素质教育本土化的基本框架:构建我国大学生信息素质教育的目标和标准,调研和增开信息素质公共必修课,把信息素质的提高纳入到各门课程的教学目标与评价体系中,建设信息素质培养的环境。     

基于SOA构架的主干平台业务集成管理软件的设计与实现

江苏台主干平台业务集成管理软件主要根据日常运维经验以及原有主干平台管理软件的不足而完全自主开发的。其主要实现了整合ESB、EMB流程监控,实现了对送播业务全流程的监控,实现了对主干平台的数据清理、备份以及统计,实现了统一时钟的监控。本文对该软件设计的背景、需求、总体架构、软件功能、核心模块的实现技术等方面进行了简要介绍。     

信息素质教育与学科课程整合的切入维度和实施路线研究

开展信息素质教育与学科课程整合是我国当前信息素质教育应用和普及进程中的一个趋势性问题.文章对信息素质教育与学科课程整合的内涵、切入维度及其实施路线进行了理论分析.从整合的实质出发,提出信息素质教育与学科课程整合的切入维度包括:信息素质课程知识体系维度、信息素质课程教学模式维度和学科课程关联维度,并提出了具体实施的策略.     

信息素质教育类MOOC教学设计比较研究

对我国信息素质教育类MOOC课程设计的课程信息、课程内容、课程目标、课程资源设计、学习活动设计等方面进行比较研究,分析它们之间的异同之处,并提出信息素质教育类MOOC的教学设计方案。     

研究生信息素养课程PBL混合式教学探索与实践

文章结合中北大学硕士生“文献检索与文献综述”课程的教学,对研究生信息素养课程PBL混合式教学进行了探索,从教学目标、教学框架设计和教学实施三个方面阐述了相关探索与实践情况。实践结果表明,将PBL混合式教学模式应用于该门课程的教学,能够较好地满足研究生的科研需求,对于研究生顺利开展科研项目,提高专业知识的学习和应用水平,提升团结协作互助能力、信息素养和科研创新能力具有重要的意义。     

基于知识管理的图书情报学教育变革

知识管理态势下,图书情报专业人员的职业定位可以是知识挖掘者、知识组织者、知识导航者和知识经纪商。同时,新形势要求图书情报专业人员的知识结构中包括技术知识、管理知识、文献信息知识和研究方法知识。因此,基于知识管理的图书情报学教育课程设置可以模块化,即将课程分成必修的核心课程模块与选修课程模块,以培养复合型人才。     

多媒体技术应用于精品课程的设计与开发

多媒体技术基础及应用课程是教育技术学本科专业必修的主干课程之一,是一门实践性较强,适用性广泛的学科。本文主要介绍了“多媒体技术基础及应用”精品课程的设计思路与开发过程．详细阐述了该精品课程的教学设计理念、课程总体框架结构、子系统功能详细设计、技术开发流程、课程特色．并提出了进一步完善的思路。     

农史专题资料自动编纂系统的构建与测试

农史专题资料自动编纂是古籍智能化整理与开发研究工作的重要组成部分。本文设计了系统的总体结构,并对各模块的主要功能和实现的关键技术进行了详细的阐述。最后以“稻”、“麦”、“豆”、“棉”、“麻”为测试主题,对包括《齐民要术》、《农政全书》等在内的10部重要的农业古籍,共2432篇文献,约93万字进行自动编纂效果测试研究。结果表明,得分良好的自动编纂结果占到了72．2％。     

又“文献检索与利用”到“信息素质教育”——观念与内容的变化

经过二十多年的“文献检索与利用”教育，高校图书馆在提高了学生查找和利用文献的能力的同时，还培养了一批参考咨询骨干。现在该课程正在经历向“信息素质教育”过渡的阶段。本文在总结了信息素质教育概念的同时，提出了对高校实施信息素质教育需要注意的几个问题和解决方案。     

浅谈基于模块化设计的纸质档案文献遗产保护

本文将纸质档案文献遗产保护按照功能划分成三大模块,分别是核心层模块、中间层模块和外层模块。核心层主要功能是对档案信息的保护,具体分成模拟信息和数字信息的保护;中间层主要功能是对纸质载体的保护,提出了接触性和非接触性保护的理念;外层主要是对保管外部环境的控制,包括了静止状态和运动状态的保护。通过纸质档案文献遗产保护模块化设计以达到提高保护效率的目的。     

基于轻量级框架的图书馆个性化服务平台的研究与设计

介绍三个轻量级开源框架：Struts2、Spring和Hibernate,提出由三个框架组合构成图书馆个性化服务平台的系统架构,并基于“平台”的设计理念对图书馆个性化服务系统进行模块设计。     

高校图书馆在线信息素质教育模式的探讨与研究

分析了国内外高校图书馆在线信息素质教育的现状,提出了在线信息素质教育目标和评价指标体系的统一化,教育内容的层次化、专业化和模块化。结合深圳大学图书馆用户教育的实际情况,提出同时利用网站和网络教学平台整合教学内容与资源,进行在线信息素质教育。