凉山州边远山区信息技术教育的调查分析

对边远山区信息技术教育的调查和分析,目的就是为揭示山区教育技术教育的现状和就存在的诸多问题提出相应设想。我们首先看看凉山州边远山区几所具有代表性的学校,通过对其信息技术教育状况的调查,我们可以通过对这些调查信息的分析,了解到边远山区信息技术教育所存在一些问题。1制约边远地区信息技术教育发展的因素分析1.1经费投入不足,制约着中小学信息技术课程的开展。因地处远边山区经济落后,学校收入较少,学校不能在信息技术教育方面投入大量资金,经费不足给正常教学带来诸多问题。如缺少课堂教学实用的工具与软件。由于经费所限,不能购进好的软件资源,再先进的计算机也只能作摆设。1.2信息技术课的师资不足,通过调查,我们了解到在边远山区从事信息技术教育的教师,教育文凭普遍偏低,在一个省级示范学校从事信息教育的教师只有3人,且其中有2人是大专文凭,在农村小学信息技术教师文凭基本上就是中专水平,在教学过程中很多问题自己都不能解决,对学生进行教育将存在很多教学问题。1.3信息技术课堂教学问题,教学模式还是采用传统的“填鸭式”教学。在计算机教育才兴起几年中,有很多教师还没经验或是受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大,大多采用讲解式...     

无为县第五中学教师信息技术应用能力现状调查问卷分析报告

我校信息技术的整体建设与教育先进学校相比,在硬件、软件、师资队伍、教学观念等诸多方面都存在较大差距。通过调查研究,我们认为需要从以下几个方面加强我校的教师信息技术应用能力建设:因地制宜加强学校信息技术硬件环境建设;加大软件建设的力度,提高软件制作水平;加大教科研力度,提高教师的信息技术应用能力和学科素养;转变观念,加强信息技术应用研究。     

快速搭建农村网络教学系统

根据教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》（湘教[2000]33号）和湖南省教育厅《关于我省中小学普及信息技术教育的意见》（湘教基[2001]8号）精神，湖南省于2002年在乡镇中心完小及中学全部开设信息技术课，学校配置了计算机机房。经调查显示：现有中学，各乡镇完小的教师队伍中，年青老师居多，能够借助电脑辅助教学。但农村学校由于经费不足，往往电脑硬件不达标，软件落后，许多学校仍以传统教学为主。如何在基础设施差、经费不足的情况下，让农村教师利用现有网络教学系统作为教学改革的突破口，构建新型的教学模式呢？     

浅谈现代信息技术在语文教学中的应用

二十一世纪是高度信息化的时代，新科技产品、先进的硬软件，越来越多地进入学校。学校要培养出杰出人才，整个教育就必须跟上时代发展的潮流，具体地落到教师个体而言，就必须加强信息技术与学科课程的整合。在最近十年的教学中，我体会到：只有恰当地运用现代信息技术，才能优化语文课堂教学。     

基于钉钉的小学数学线上教学探究

信息技术的持续发展，使信息技术与学校教育之间的联系日趋紧密、深入，线上线下融合教学成为新时期教学的一种新趋势.特别是近些年来，受到各种因素的影响，各种学习软件应运而生.钉钉是阿里巴巴专为企业设计、打造的一款免费的协同、沟通平台，也开通了在线课堂模块，免费向中国各级学校教育开放，钉钉强大的运算能力，可以支持几百万学生同时在线学习.文章将基于钉钉软件的功能、特点，结合小学数学知识内容、素养目标，制定有效的小学数学线上教学策略.     

计算机应用于高中教学的问题和对策

通过调查和数据分析，了解高级中学以计算机为核心的信息技术的应用现状，有助于我们探索计算机辅助教学新的途径与方法，解决由之诞生的诸如教师培训、软件制作与使用等方面出现的新问题，探索教育教学资源信息化、数学化的背景下，完善学校管理等一系列问题。     

合理应用 注重实效

当前,学校的教育教学普遍应用教育信息技术。在学科教学中,很多时候离不开信息技术,并以此为工具和手段,开展和组织学科教学,提高教学的效率和效果。本文所讲的几款软件,（PowerPoint、Word、Novoasofl ScienceWord、画图软件）都是大家熟悉的。全文结合自己对教学媒体和教育信息技术的理解和运用,根据教学的实际,阐述这几款常用软件在小学数学教学中的应用。     

烟台信息工程学校

烟台信息工程学校是首批国家级重点中等职业学校、山东省中等职业教育教学示范学校,烟台市规范管理示范学校。学校占地9万多平方米,建筑面积8万多平方米,有教职工260多人,在校生5000多人。建有信息技术、餐旅、烹饪、服装设计加工、电子商务、     

将提高信息技术课堂效率进行到底

小学是学校教育的基础,也是信息技术教育的起点,在学校信息技术教育中,有着非常重要的地位。小学信息技术的课堂教学效率的提高,有利于提高课堂教学质量．推动信息技术教育的发展。作者结合小学信息技术的教学经历,提出在小学信息技术脚果堂教学中,有针对性地选择合适的教学方法来提高教学效率.     

纵论信息技术与课程整合

随着现代教育技术的发展，信息技术教育业已成为我国中小学教学当中的一门特殊的学科教育，特别是在一些条件优越的学校里，都不同程度地开设了信息技术这一课程。但是，有很多人会把信息技术课程与计算机课程搞混淆，其实信息技术课程与计算机课程有着根本的区别，其区别就在于如何看待计算机：     

“第二代”中小学教育教学管理信息系统在巴蜀中学的实现

1.前言随着计算机技术的日益普及和计算机软件的推广应用,中小学采用信息管理系统、教育教学管理系统已经逐渐成为一种要求。教育部教基[2000]33号文件关于普及中小学信息技术教育和实施“校校通”工程的号召也为学校信息化建设提出了新的任务。巴蜀中学是全国信息技术教育示范学校,对学校教育教学管理系统的研究进行较早,今年10月与重庆渝高教育信息技术中心合作建设了第一套“第二代”教育教学管理系统。2.第一代管理软件的特点和不足     

以信息技术为基础的农村初中历史教学策略研究

<正>随着电子信息技术和人工智能的发展，我国在2012年提出要实现教育信息化和教育资源共享，促进信息技术与教学深度融合的主张。2019年提出打造智能校园，实现学校教育规模化与个性化有机结合。因此为实现教育信息化和智能化献计献策成为当代历史教师的使命之一，为此我校承担了《农村初中信息技术支撑的历史学科教学策略研究》的科研课题，决定对怎样利用信息技术营造高效的历史课堂进行设计、实践与调查研究，历经近两年的时间，具体总结如下：一、研究目的（一）综合传统农村初中历史学科教学策略和最新信息技术，运用最先进信息化教学设备，改善已开发信息技术教育资源，完善实验班的电子书包软件配备，初步探索适合我校实际的信息技术支撑历史学科教学策略。     

农村小学信息技术有效教学问题研究——以临沂沭河学校为例

随着科学技术的飞速发展,信息技术教育的重要性日益明显。近年来,我国信息技术教育虽然有了一定的发展,但主要集中在城市和比较发达的地区,而在农村,尤其在农村小学,由于种种原因,信息技术教育发展缓慢。因此,农村小学信息技术课有效教学问题,非常值得研究。笔者通过个案调查、走访调查、查阅文献等方法,以临沂沭河学校(小学部)为例,对农村小学信息技术教学的现状从学校、教师、社会三个层面进行了阐述,结合学校实际,分析了影响因素,在此基础上对提高农村小学信息技术课堂效率策略进行了思考,希望为广大农村小学进行信息技术教学提供理论与实践方面的参考。     

抚州市中小学信息技术教育现状调研报告

为了提高中小学信息技术教育水平,以信息化带动教育现代化,本文以详实的资料对全市中小学信息技术教育状况进行全面调查,调查内容包括:计算机硬、软件建设,网络建设情况,“校校通”工程,师生的应用水平和学校计算机与课程整合情况等等。通过调查,明确发展思路并分析存在问题,对欠发达地区信息技术教育的建设、运用与发展具有很好的借鉴和指导作用。     

中小学教育信息化的四个层次及路线图

第一个层次的学校．其信息技术应用仍处于个别实验阶段，在这些学校里，信息技术并没有做到常态化。信息化教学也基本以示范演示为主。这时，学校的信息化教学是不可能全面提高教育质量的。当然，我们的校长和老师都知道，虽然处于这个阶段不能全面提高学校的教学质量，但是还是有积极意义的。     

湖南职教系统广泛应用信息技术

信息技术在湖南职教系统已被广泛运用。截止2005年底，该省已建成全省统一的中等职业学校学生学籍管理系统，完成中职新生入学电子注册、上网35．6万人，中职毕业生电子注册、上网16．5万人。全省有401所中等职业学校在校园内建成学籍、学分、人事、财务或后勤等业务管理信息系统，有543所中等职业学校利用计算机及其他多媒体设备、课件、网络课程等信息技术和信息资源辅助教育教学，多媒体课件、课程与其他信息资源共计3．2万个（件、套），累计总量达到4777G。有159所中等职业学校配备了数字图书馆、电子期刊、数据光盘、电子教材等电子信息资源，其中56所学校建成了信息资源查询检索系统。有263所中等职业学校能够远程接收课件、课程和其他信息服务；有75所中等职业学校能够面向社会开展远程职业教育。另外，还有538所职业学校开设了信息技术类专业，信息技术类专业在校学生达18．4万人，其中专门的信息技术类学校69所。有637所中等职业学校面向全体学生开设《计算机应用基础》等计算机公共必修课程。     

信息技术与电子技术课程整合的实践探索与研究

信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段，信息技术与课程整合已成为目前教育改革的发展趋势。研究如何将信息技术与学科教学有效整合已成为了教育改革、教育创新的新视点。文章结合实例提出了信息技术与电子技术教学整合的内涵、途径和优势，对当前教育教学具有指导意义。     

优化教育资源 改革学习方式——在信息技术与学科课程整合模式下，几种学习方式的尝试

随着经济的发展，学校教学环境的逐步改善，特别是教育思想和教学理念的不断更新，信息技术教育已成为目前教育发展的必然趋势。在当前形势下，我县积极发展现代信息技术，以教育手段的现代化促进教育的现代化，随之信息技术教育课逐渐进入了学校，涉及到了课堂，现代信息技术在教育教学中更是得到了广泛的应用。那么，在当前新课程改革的大背景下，如何做到现代信息技术与学科课程的有效整合，     

推进学校教育信息化建设的实践和探索

原教育部部长陈至立在“全围中小学信息技术教育会议”上明确提出：“大力普及信息技术教育，全面实施中小学“校校通”工程。”我校作为汕头市一所省首批现代教育实验学校，具有比较充裕的物质条件和经济实力，有较为灵活的办学机制。而更为重要的是我校教师中70％是青年教师，他们学历层次高，掌握现代教育理论、现代教育技术，特别是信息技术能力强，已成为学校教育教学的骨干力量。正是基于这样的思考，学校明确提出要高扬教育改革创新旗帜，以教育思想现代化为先导，     

技术辅助教学 我选网页课件

信息技术在教学中的普及和广泛应用是教育信息化的核心目标，而制作课件则是将信息技术运用在教学中的一个重要手段。现在流行的各种课件制作软件各有自己的优势，但有许多软件过分强调技术的先进性，忽略了广大教师目前的技术应用水平和教学上实际运用的可能，造成今天