基于公共产品理论的教育资源优化配置研究

我国教育可分为义务教育和非义务教育两大阶段.依据公共产品理论和教育性质的不同,义务教育阶段的教育产品应属于公共产品,非义务教育阶段的教育产品则表现为准公共产品属性.对于义务教育阶段的教育资源配置应以平等为基本原则,非义务教育阶段的教育资源配置则应侧重效率.因此,在对教育资源进行优化配置的实践过程中,政府及相关部门应根据教育产品的不同属性科学地选择不同的资源配置方式和路径.     

基于公共产品理论的教育资源优化配置研究

我国教育可分为义务教育和非义务教育两大阶段。依据公共产品理论和教育性质的不同,义务教育阶段的教育产品应属于公共产品,非义务教育阶段的教育产品则表现为准公共产品属性。对于义务教育阶段的教育资源配置应以平等为基本原则,非义务教育阶段的教育资源配置则应侧重效率。因此,在对教育资源进行优化配置的实践过程中,政府及相关部门应根据教育产品的不同属性科学地选择不同的资源配置方式和路径。     

城市义务教育免费性背景下的家庭教育支出因素分析与研究

目前,国家为义务教育阶段教育承担了大部分的费用,减轻了家庭教育成本,尽管在这种制度保障实施的情况下,我国城市子女义务教育阶段教育支出仍在扩大。本文拟将义务教育免费性这个大背景考虑进去,从现阶段城市家庭子女义务教育阶段教育支出的实证调查数据入手,探讨影响我国城市子女义务教育阶段教育支出的因素,进而对当今我国城市家庭义务教育阶段家庭教育支出提出若干建议。     

德国的三类中学

德国实行的是12年义务教育制度。儿童6岁入学,前9年为普通义务教育,后3年为非全日制的职业义务教育。普通义务教育包括基础教育阶段(即小学)和中等教育第一阶段(即初     

海南积极促进基础教育均衡发展

近年来．海南省每年免除135万多名义务教育阶段学生杂费,为120多万名公办学校义务教育阶段学生免费提供教科书,享受生活补助的义务教育阶段寄宿生达14万人。     

英国第六学级的三次改革及启示

英国第六学级是英国中等教育的第二阶段,相当于我国高中时期。英国实行11年(5-16岁)义务教育,5-11岁为小学;中学分两个阶段:11-16岁为中学第一阶段,由于16岁时义务教育结束,此阶段又可称为“义务教育阶段”:16-18岁为中学第二阶     

晋中市教育局“六严禁”规范义务教育阶段招生行为

今年,为进一步规范义务教育阶段学校招生管理,确保招生工作公平、公开、公正和科学有序进行,晋中市教育局进一步深化义务教育阶段招生制度改革,在坚持义务教育阶段中小学招生“免试、就近、划片、分配”的招生原则下,要求2010年义务教育阶段招生工作要做到“六个严禁”。     

也谈职业教育不应为基础教育＂补课＂

读了Q学网上刊登的《职业教育不应为基础教育“补课”》一文,笔者感触颇深。文章中提到：“由于义务教育阶段的某些教育缺憾和失误,致使职业学校要花很大力气来为义务教育‘补课’。这个现象值得所有义务教育阶段的教师深思。职业教育为什么要为义务教育‘补课’？学生在义务教育阶段到底缺了什么课？”     

我国城市义务教育择校政策的变迁研究

建国以来城市义务教育择校问题一直困扰着我国教育部门,时至今日城市义务教育择校仍"高烧不退",并呈现愈演愈烈之势。下面以城市义务教育政策的文本变迁为切入点,以城市义务教育的发展阶段为划分标准,将择校政策划分为三大阶段,并进一步对城市义务教育择校政策的成效及成因进行分析,最后展望我国城市义务教育择校政策的发展趋势。     

信息

河北严禁虚报义务教育阶段学生人数＂圈钱＂2010至2011学年,河北省继续为全省农村义务教育阶段学生免费提供辅助学习资源。河北省教育厅日前下发通知要求,今年秋季义务教育阶段免费教科书和辅助学习资源结算时,严禁弄虚作假、     

面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见

1.义务教育阶段外语课程的价值 讨论义务教育阶段外语课程的价值有两个重要前提:第一,在学生接受基础教育的阶段,学校教育应该为     

中美两国义务教育阶段几何课程的比较研究及其启示

义务教育阶段几何课程内容改革历来都是国内外数学教育改革的重要课题.近些年来,世界各国都对本国中小学几何课程进行了改革.本文通过对中美两国义务教育阶段数学课程标准以及中小学几何课程发展历程的剖析,将中美两国义务教育阶段的几何课程进行比较研究,以便从中得到启示,为我国义务教育阶段几何课程改革提供理论依据.     

少数民族地区义务教育阶段学生资助政策执行情况研究——以广西为例

阐述义务教育阶段学生资助政策的主要内容,分析广西义务教育阶段学生资助政策的执行现状,并指出广西义务教育阶段学生资助政策执行过程中存在的主要问题,提出进一步提高广西义务教育阶段学生资助政策执行力度的几点建议,切实完善义务教育阶段学生资助政策的执行体系。     

论义务教育阶段私立学校教育服务的属性

服务的本质是一种特殊的社会关系。义务教育阶段私立学校的教育即是一种特殊的服务。本文论述了义务教育阶段私立学校教育服务的一般属性及其特殊性。义务教育阶段私立学校教育服务的一般属性包括:需求导向性、选择性及以情感和沟通为纽带的相互协作性。义务教育阶段私立学校教育服务的特殊属性主要体现在:义务教育阶段私立学校教育服务的自主性与规定性并存、私有性与公共性并存、适应性与超越性并存。     

甘肃省少数民族地区义务教育阶段物理实验教学现状研究

为了了解我省少数民族地区义务教育阶段物理实验教学情况,为义务教育阶段教育教学改革提供可靠依据,我们通过问卷调查和访谈的方法对我省少数民族地区义务教育阶段物理实验教学情况进行调查了解,并对发现的问题提出了相应的解决策略,以供参考．     

甘肃民族地区义务教育阶段物理课程学习情况研究

为了了解甘肃省少数民族地区义务教育阶段学生对物理课程的学习情况,为义务教育阶段教育教学改革提供可靠依据,笔者通过问卷调查和跟部分教师访谈的方法对甘肃省少数民族地区义务教育阶段物理教学情况进行调查了解,并对发现的问题提出了相应的解决策略。     

广东省教育厅重申小学升初中不得进行资格考试

广东省教育厅昨天郑重申明：义务教育阶段公办学校招生必须坚持就近免试入学原则。为规范义务教育阶段学校招生工作，省教育厅根据《义务教育法》和教育部的有关规定，特别重申义务教育阶段学校招生的几个原则：     

北京教师工资要与公务员看齐

今年北京市将对所有义务教育阶段教师工资进行补贴,教师工资将与当地区县公务员工资水平一致。目前北京市政府已批准这一决定,相关拨款即将到位。 记者11日从北京市教委获悉,北京市为推进义务教育均衡发展,决定逐步缩小义务教育阶段教师的收入差距,保证全市义务教育阶段的教师平均工资不低于公务员的平均工资水平,政府为在山区和边远地区工作的教师提供补助津贴。     

进一步落实义务教育“免试就近入学” 2007年上海市义务教育阶段招生入学政策出台

“免试就近入学”仍然是今年上海市义务教育阶段招生入学坚持的原则。市教委有关负责人在2007年上海市义务教育阶段招生入学工作新闻发布会上强调,今年义务教育阶段招生入学工作将进一步落实义务教育“免试就近入学”以及义务教育阶段不得分重点校、重点班的精神。     

论新版义务教育语文课程标准的核心要义

<正>近年来,随着国家经济的发展,义务教育的逐渐普及,人们的教育需求从“有学上”转变为“上好学”。为了进一步满足人们的教育需求,义务教育阶段的课程标准必须与时俱进。2022年3月,教育部发布了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）,进一步深化了义务教育阶段语文课程内容的改革,并宣布义务教育阶段自秋季新学期开始实行新课标。