浅探农村中学生良好课外阅读习惯的养成

课外阅读对提高学生语文综合素养的作用不言而喻。课外阅读的效果首先取决于学生是否拥有一个良好的课外阅读习惯。学校作为学生教育的主阵地,教师作为学生学习成长的指路人,让学生养成良好的课外阅读习惯会使学生终生受益。     

养成良好的阅读习惯

2000年秋季开始使用的高中《语教学大纲》(试验修订版)，明确要求同学们“课外自读学名(10部以上)、科普书刊和其他读物，不少于300万字”。这一要求无疑是切中肯紫的。那么，课外阅读怎样才能取得良好的效果，真正做到开卷有益呢?     

怎样让中学生养成良好的语文习惯

初中语文课程标准明确要求:"九年义务教育阶段语文课程学习的主要任务是激发并培养学生学习语文的兴趣,让学生树立正确的学习语文的自信心,养成良好的语文习惯进而形成有效的学习策略。"可见,培养学生良好的语文习惯是语文教学的重要内容。本文中笔者就结合自己的教学经验,对如何培养学生良好的语文习惯探究一二。     

重视小学生良好阅读习惯的养成

小学语文的阅读教学，要让学生养成坚持每天阅读、边阅读边运笔、借助工具书阅读、读书自问自答等好习惯。     

农村留守儿童良好阅读习惯养成之我见

阅读是语文教学中一个重要组成部分。而小学阶段是学生养成良好学习习惯的一个重要阶段。良好阅读习惯也不例外。但是目前,农村儿童的阅读习惯是令人担忧的。农村留守儿童更为严重。对此,本文根据我自己的教学实践,提出了几点看法:从激发阅读兴趣;明确阅读目的;学会阅读方法;课内外结合。     

农村初中生良好的英语阅读习惯养成的思考

对英语学习者而言,英语阅读极为重要。阅读是英语学习的主要方式和途径,英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。因此,良好的英语阅读习惯的培养不容忽视,学生阅读习惯的养成是一个循序渐进的过程,是英语教师及学生应该思考的问题。     

培养中学生良好的语文学习习惯

培养学生形成良好的学习语文习惯是语文教育者的重要工作。有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。学生的健康成长都需要社会、家长、学校的共同关心,共同引导。那么,作为一名中学语文教师如何培养中学生良好的语文学习习惯呢？[第一段]     

引导学生养成良好的阅读习惯

读好书是课标对语文阅读教学的基本要求,是语文学习最基本的方法,也是语文教师应有的理念,这是构建大语文观的一块奠基石。语文教学的主要内容即“读”与“写”,读是过程,写是结果,写是读的升华。如果语文是一棵大树,文字便是树叶,读便是花儿,写便是果实。现代社会生活,读书不仅仅是一种生存的需要,还是人的精神生活中一个基本的行为,一种基本的精神活动方式,更是一种健康的生活方式。对中学生来说,学会正确阅读可以养成一种良好的学习习惯。     

创造条件，让农村学生养成阅读习惯

阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。爱阅读的学生悟性高，注意力集中时间长，阅读和听课的理解力强，分析问题和解决问题的思路广并且深入。阅读可以培养学生积极的情绪，可以帮助人建立良好的人格和品德，提升学生的想象力等。越来越多的专家和学者关注到阅读对于学生成长的重要性，并且致力于学生的推广阅读。     

小学语文良好阅读习惯的养成

阅读是学习语文学科的重要途径,也是学生积累知识、拓宽视野、认识世界的良好手段,良好的阅读习惯有助于学生的学习和思考。因此,从小培养学生形成良好的阅读习惯对于学生的成长成才都有重要的意义。     

浅谈初中生良好的语文阅读习惯之养成

语文新课程标准要求阅读是学生的个人行为,不应该过多掺杂教师的分析与讲解,通过语文的教学,重点是培养学生阅读的能力。而语文阅读学习,是学生个体对某一文学作品个性化的体验和理解。通过语文教学,能重点培养学生的理解感受能力,以及语文实践能力。语文阅读能力的提高,对全面提高学生的语文素质,具有重要意义。在这里作者结合自己的教学实践,就如何培养初中生良好的语文阅读习惯谈几点看法。     

如何培养农村中学生的读书习惯

培养学生良好的读书习惯，提高学生的阅读能力，是每个农村教育工作者不断探索的问题之一。为此我从三个方面做了一些探究。[第一段]     

新课标下中学生良好语文习惯养成初探

新课程标准已实施多年了,回首几年来的教学历程,笔者深刻意识到良好的语文学习习惯在中学语文教学中起着举足轻重的作用。那么,如何培养学生形成良好的语文学习习惯呢？     

如何养成良好的写作习惯

常常有读者来信表达其写作的困惑：素材少,语言干巴,说理无力,叙事无趣……其实,解决这些问题,主要归结于要有一个好的写作习惯——     

中学生语文阅读习惯的培养

<正>从本质上说,中学生是一个特殊的阅读群体,这给语文教学带来了一定程度的特殊性。在课堂中,学生当然是阅读教学的中心,但同时我们也应该看到学生不能绝对自由地进入阅读文本,学生的阅读和对文本的理解需要在教师的帮助下完成。但这种帮助并不是老师简单地对文本进行解读、诠释,然后再灌输到学生那里的过程,而是老师如何引导学生对文本进行理解的过程。我们常说,一千个读者就有一千个哈姆雷特。事实上,这句话同样适用于学生对文本的理解。也正因如此,我们在培养学生阅读习惯方面往往容易陷入一个追求个性化的误区。一方面,学生对阅读文本的理解极具个性化;另一方面,语文教学过程中出于对     

小学语文课外阅读指导与良好阅读习惯的养成

我国小学新课标对学生的阅读能力等方面提出了明确的要求,为了达到这些要求,许多老师甚至学者进行了各种研究和实验,以获得对小学语文课外阅读行之有效的指导方法。本文中,笔者主要从课外阅读的方法和培养课外阅读的能力两方面来展开论述,期待能够帮助更多的学生提高课外阅读量,养成良好的阅读习惯。     

小学生良好阅读习惯养成初探

培养阅读习惯是阅读教学的重中之重。语文课程标准将阅读教学予以前所未有的重视,在第二学段明确提出“养成读书看报的习惯”的目标。加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学,才可以丰富学生的语言积累,提高口头语言表达能力和书面语言表达能力,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。     

浅谈高中学生良好英语阅读习惯的养成

从英语学习、继续教育方面指出良好英语阅读习惯的重要性;分析了学生中存在的生词必究、一目一词、内心翻译等不良习惯的表现;指出养成良好阅读习惯首先应克服心理障碍,其次要掌握默读、视读、整体阅读、猜测词义及减少复视等正确阅读方法;介绍了在教学中通过选材、限时阅读、强化训练等来培养学生良好阅读习惯的途径.     

浅谈高中学生良好英语阅读习惯的养成

从英语学习、继续教育方面指出良好英语阅读习惯的重要性;分析了学生中存在的生词必究、一目一词、内心翻译等不良习惯的表现;指出养成良好阅读习惯首先应克服心理障碍,其次要掌握默读、视读、整体阅读、猜测词义及减少复视等正确阅读方法;介绍了在教学中通过选材、限时阅读、强化训练等来培养学生良好阅读习惯的途径。     

注重阅读速度培养,养成良好阅读习惯

九年义务教育人教版小学语文第九册第五单元提出了阅读要有一定的速度这一训练重点。作为五年级的学生,已有了一定的阅读速度,但他们的阅读往往是盲目的、有依赖性的,而依据新目标的要求,速度也未达到标准,这样,就会影响阅读质量。如何提高阅读速度呢?我在教学中是这