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《中学生数理化(高中版)》2019,(4)
<正>在高中数学学习上,一方面是要掌握基础的高中数学理论知识,其次就是掌握恰当的数学解题方法。同时还要结合所学的数学理论知识,巧妙地将理论和实践结合,以有效进行数学题目的解答。一、高中数学题目解题的基本原则在进行高中数学做题的过程中,为更好地完成题目的解答,解题过程中应该遵循以下几项基本原则展开:(一)由易到难通常我们会有这样的习惯,在解题的过 相似文献
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屠鹃 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
小学生的思维发展比较活跃,小学阶段也正式小学生对各方面发展的一个重要阶段,追求和探索新事物的欲望较强。数学是一门较为抽象的学科,在数学的解题过程中,小学生能否正确地解答数学题目对小学生的数学学习至关重要。老师们应该正确引导学生的解题思路,引用转化策略指导学生进行数学题解答,将原本复杂的题目转变为自己熟悉和简单的题目,明确问题的条件,快速解决数学难题,本文通过对转化策略在小学数学解题教学中的应用进行分析。 相似文献
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阅读题目是学生解题的第一步。良好的数学题目阅读能力是学生理解题目背后蕴藏的数学思想方法,形成数学思维,并灵活解题的“看家本领”。文章结合2021年广西北部湾经济区初中学业水平考试数学试题,全方位、多角度地分析初中生数学题目阅读中存在的问题,进而提出初中生数学题目阅读能力的培养策略。 相似文献
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郭啸 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):7-8
数学问题的解题策略能在数学建模过程中为选择建模方法和制定建模步骤提供重要指导.本文总结了数学建模中基本的解题策略,探讨了数学建模解题策略的教学原则.结合具体案例在数学建模中开展实施解题策略教学的探索与实践,为数学建模中解题策略的教与学提供了有价值的参考. 相似文献
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兰海防 《中国科教创新导刊》2009,(12):36-36
美国数学家哈尔莫斯曾指出:“数学真正的组成部分应该是问题和解,解题才是数学的心脏”。解数学问题是学习数学的重要环节与基本途径。所谓解题,就是揭开“条件”与“结论”之间的内在联系,或是探索“已知”可以导出怎么样的“未知”。数学问题千千万万,难易不一,每个题目的要求也不一,所起的作用也不一,就是用一个题目对不同的人来说难易也不一样。培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,其最终目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,解题能力的培养,不仅是以上三种能力的综合体现,也是提高数学教学质量的主要标志。这就需要数学教师通过解题教学,帮助学生明确数学问题的意义、分类、解数学题的基本要求和程序,掌握解题的策略原则和解数学问题的数学思想和数学方法,提高学生解题能力的水平等等。 相似文献
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中学数学知识较细碎,知识应用主要在考试和平时做题上,而考试是由数学题目组合成,掌握好正确的解题策略,可以应付数学考试中多样的题型,将解题过程简单化,准确快速地将数学问题解决。本文通过结合实际的教学经验,从中学生数学解题现状和调研状况出发,对新课标下关于中学数学解题策略进行相应的分析与探讨。 相似文献
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解决问题是学生数学能力中是最重要的能力之一,也是学生数学综合能力的重要体现。想提高学生的解题能力,解题策略非常重要,特别是在面对已知条件比较多、数量关系比较复杂的题目时,就需要学生有较好的解题策略。 相似文献
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奥林匹克数学竞赛题相对于一般数学题而言,更侧重考查学生对知识的综合运用能力和解题思维能力,题目相对偏难一些.要解答奥林匹克数学竞赛题,不仅要有牢固的知识做基础,还必须选择一个好的解题方法.那么,在解题的时候如何展开思维、如何来寻找这些解题方法即采取什么样的解题思维策略来分析题目,进而找到解题思路,提出解题方案;奥林匹克数学竞赛解题思维过程又是怎么展开的呢?本文我们就来探讨一下. 相似文献
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学习二次根式时,对于某些题目,若能讲究解题策略,则可以简化解题过程,提高解题速度.纵观以下几类解题策略,它们不仅能拓宽师生的解题思路,而且将数学思想、数学方法渗透到具体的解题过程之 相似文献
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解题策略是解答数学问题时,总体上采取的方针、原则和方案。解题策略不同于具体的解题方法,它是指导方法的原则,是解题途径的概括性认识和宏观把握。本文通过例题对正难则反解题策略进行了分析,充分体现了正难则反策略在解题时的强大功效。 相似文献
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在小学数学解题教学过程中应用转化策略,要求教师引领学生进行新旧知识的转化,以此降低题目的陌生程度。同时,教师需要利用转化策略帮助学生突破传统思维的束缚,并将各种复杂的问题简单化,降低解题难度。基于此,文章以小学数学解题教学作为研究对象,探讨转化策略的具体应用。 相似文献
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解题策略,是数学思想方法的重要体现.数学思想方法是数学知识的精髓,又是将知识转化为能力的桥梁.1999年高考数学试题较以往尤其重视对数学思想方法的考查,涉及的题目多,应用广,灵活性强.选择解题策略得当与否,熟练与否.对解题的正确性与答题速度有很大的关 相似文献
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正高中是学生形成数学解题思维重要时期.本文根据高中数学解题思维的策略的特点,进行深入探讨,从数学解题思维的含义入手,谈到高中数学解题思维的策略.其中包括数学思维的灵活性和思辨性,从这两大方面入手,又衍生出仔细观察和勤于联想,并且举出相关例子进行佐证,以供借鉴.一、数学解题思维的含义所谓数学解题的思维,就是在掌握已知的数学基础知识的基础上,灵活运用解题技巧,归纳解题方法,并且将之运用到其他题目的解答中,形成"举一反三"的效果.可以说,数学解题思维的能力高低,是衡量数学能力的重要标度.只有形成连贯又顺畅的数学解题思维,才能真正的在数学的世界里,游刃有 相似文献
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数学阅读是个体运用自身CPFS理解题目的过程,良好的CPFS结构可以有效提高学生的数学解题能力.本文提出了三种可优化学生的CPFS认知结构阅读策略,进而改善读题质量,达到提高解题能力的目的.每种策略都配有一个教学案例来说明和验证阅读策略的有效性. 相似文献
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李朋娥 《中国校外教育(理论)》2010,(12):124-124
在数学教学中,如何根据题目的特点,遵循解题数学的原则,使用恰当的解题方法,培养学生的解题能力成了广大教师深入钻研教材、改进教学、提高教学质量的重要环节,文章从多个方面对此进行了探讨。 相似文献