民族师范院校学前教育专业顶岗实习调查研究

顶岗实习是师范院校高年级学生离开课堂到中小学真实的教育情境中检验所学知识的一种教育实践形式,有利于提高师范生的培养质量。对民族地区某师范院校学前教育专业顶岗实习情况进行调查,从顶岗实习学生、学校(系部)、顶岗实习幼儿园三个层面了解当前民族地区师范院校学前教育专业顶岗实习的情况,并对其中存在的问题进行了分析。     

教育实习的功能及其实施途径

教育实习的主要功能有三:教育教养、信息反馈、达标考核。本文将在诸一界定各功能内涵的基础上,用辩证唯物主义的认识论剖析笔者参予本系八届实习工作的经验思考,归纳出发挥上述各功能的基本途径。 一、教育实习的教育和教养功能 教育实习是师范院校学生在理论指导下的对未来职业的一次全面实践。它对师范院校学生所产生的教育教养作用是其它     

关于加强和重视高师教育实习问题的思考

教育实习是高等师范教育教学计划的重要组成部分,是师范院校对学生进行职业教育训练的有效途径,是师范院校学生一门必不可少的实践课程。我国自创办师范院校以来,一直都很重视教育实习,积累了一定的经验。然而,和一些师范教育发达的国家相比,我国的教育实习还是比较落后的,还存在不少问题,这些问题阻碍着教育实习的健康发展。一些关心教育实习的同志,写了一些文章,谈出了很好的看法,但整个看来,关心教育实习的同志还不多,尤其是师范院校对此还不够重视。笔者有感于此,不揣浅陋,试图就如何加强和重视教育实习问题谈点看法,以请教于大家。     

当前高校师范生教育实习的探讨 --以乐山师范学院为案例

师范院校的教育实习是理论联系实际,提高师范生教育思想、教学理念、管理能力的重要实践课程.目前,各院校都面临诸如实习时间的安排、实习学校的认可;学生的理论知识与基础教育的实际、实习与考研的冲突,师范生个体素质差异等新问题.师范院校在加强学生师范技能的培养的同时,还应强化实习管理、探索实习的新模式.     

师范毕业生顶岗实习的实践与反思

教育实习是师范毕业生成长为教师必须要经历的重要实践性教学环节.常规的教育实习在实习地点、实习时间、实习深度等方面存在着一些不足,实习效果受到影响.部分师范院校开始开展实习支教形式下的"顶岗实习"实践,取得了一定成效,作为一种有效的师范生培养模式和农村支教模式,顶岗实习正逐渐为师范院校、教育主管部门、学校和学生所接受.     

共建教育实习基地 提高教育实习质量

教育实习是师范院校为培养合格师资所设置的一门必修的综合性实践课程。教育实习质量的高低,直接关系到师范院校毕业生质量的高低。如何组织好教育实习,提高教育实习的质量,是师范院校教育实习管理改革所面临着的重要课题。     

师范院校体育专业学生实习方案设计

师范院校体育教育专业的实习工作是一项重要的教学实践活动，是教育理论与具体实践的有机结合。但是，目前我国不少师范院校对其重视程度不够，实习计划不周，且缺乏完整具体的方案。为了使实习达到预期目的，把教育实习真正变成培养学生的第二课堂，笔在调查研究与实验的基础上，构思设计了教育实习工作的具体操作方案。     

论构建基地式支教式师范院校教育实习管理机制

教育实习是师范院校实践教学的核心环节,亦是体现师范院校教师教育特色的关键,我国师范院校教育实习存在时间短、实效差等问题,其原因有认识方面的,有实践方面的。针对这些问题,本文提出基地式实习与支教式实习的教育实习管理机制。     

师范院校教育实习中存在问题的探讨

当前,我国师范院校实习中存在的问题主要表现为：师范院校课程设置、管理和投入存在不足;学生的教育知识储备不够、态度消极。提高师范院校实习质量的建议是：高师院校重视学生实习质量,提供必要的政策保障;培养学生扎实、过硬的教学技能。     

教育实习“一体化”改革的实践和探索

通过对328位师专生参加第一，二次校外见习活动情况的调查表明，在师范院校实习模式改革中，教育见习是学习实践锻炼，增强学生师范意识，提高教育实习质量的有效途径。     

中小学教师对师范生素质现状的评价——以中部六省中小学教师为样本

一线教师和校长对新入职教师的素质如何评价,对师范院校培养高素质的教师有何建议?这对师范院校更好地培养未来教师尤为重要。针对中部六省中小学教师"关于师范生素质现状"的调查表明:中小学教师认为从师范院校毕业的新任教师在新的教育理念、现代教育技术、学科专业知识方面和教育科学知识方面占有很大的优势;而在课堂管理能力、敬业精神、课堂知识落实意识与落实能力、处理师生关系能力、课程标准意识等方面存在明显不足。当前教师教育要加强学生教育教学实践能力的培养,师范院校要增加学生下基层,到教学一线实习的机会,同时要注重对学生实习过程的监管,提高学生实习的质量;师范院校要注重师范生职业道德修养的培养,特别是对未来教师敬业精神的培养。     

我国高校师范生教育实习管理模式的探讨

随着高等师范院校的不断扩招,师范院校毕业生的教育实习质量问题成心师范院校教学中的重要环节,教育实习管理模式又是决定教育实习质量的关键所在。本文对我国高校师范院校现有的教育实习管理模式进行分析,指出目前的教育实习管理模式的不足,结合国内外先进的高校师范生教育实习管理模式的经验,对高校师范生教育实习管理模式进行探讨,最后提出因地制宜,因材施教,与时俱进,能够充分发挥学生自身价值,真正把提高实践教学质量落到实处的教育实习管理模式才是最佳的教育实习管理模式。     

加强教育实习管理 提高实习质量

教育实习是师范院校教学计划中的一个重要组成部分,是培养学生教育、教学实践能力必不可少的环节。其作用主要在于检验和印证学生所学的理论知识,进一步培养他们独立从事教育、教学工作的能力,并使之初步体会教师工作生活的甘辛,增强他们的职业责任感和光荣感。在实习中实习生要承担课堂教学、班主任工作及课外活动指导等实习项目,以此检查师范院校教育、教学的成绩与不足,进而改进和提高教育、教学质量。师专的教育实习应     

论转变师范院校美术教育实习观念的急迫性与重要性——对美术教育实习后的思考

教育实习是高师院校教育教学活动中重要的实践环节,是高师院校课程体系的有机组成部分,师范院校必须认真对待教育实习。文章主要就师范学生美术的教育实习进行剖析、分析,从实习基地、课程安排、实践时间、实习内容、管理体系、实习教师队伍等方面进行探讨,以期提高教育实习质量。     

师范生课堂教学实习中的常见问题与对策

<正>教育实习是师范院校的学生在教师指导下,到中小学进行教育和教学的实践活动。它是教师教育的重要组成部分和实践性环节,是教师教育课程体系中的一门必修课程,是师范生走上工作岗位前的"实战演习"。教育实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、教育调查研究实习等。教学工作实习是师范生参加教育实习的首要任务,内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。这几个环节形成了教学实习的整体,其中上课即课堂教学是核心环节。     

师范院校应建立稳定的教育实习基地

<正> 教育是一种社会事业,是人类培养新生一代的一种社会实践。而高师教育实习则不仅是体现学生参加社会实践的重要环节,而且是师范院校培养师范生的教育,教学工作能力,巩固专业思想,成为合格教师的一门必不可缺少的专业实践课。师范生在教育实习过程中,既要应用教育学、心理学和各科教学法等教育科学课的理论知识,也要运用文化科学基础知识、技能和技巧。通过教育实习,锻炼了师范生从事教育、教学工作的本领,使他们毕业后走上工作岗位,无须摸索一个阶段,就能以丰富的文化科学知识,熟练的专业技能技巧,因地制宜,因材施教,创造性地应用教育科学理论,胜任课堂教学、班主任以及组织领导社团活动和课外活动等工作。由此可见,教育实习是师范生理论联系实际、把知识转化成能力,由学习向工作过渡的关键一环;认真地组织和指导教育实习,是师范院校把师范生培养成合格教师的必由之路。     

化学系教育实习的现状及改革初探

教育实习是师范院校学生必修的一门综合性实践课,是将师范生的知识转化为能力的关键性教学环节．本文通过对化学系教育实习特点的分析,根据存在的问题,提出了进行教育实习改革的几点意见     

教育实习方式的新探索——对我校预分配教育实习方式的调查与分析

<正> 教育实习的方式问题是师范院校多年来的一个重要课题,由于教育实习在整个师范教育过程中的重要作用,许多师范院校不断改革教育实习,努力探索教育实习的新途径。这些改革实践,丰富了我国师范教育的经验,同时,也为建构适合我国     

教育实习的尝试与探讨

教育实习是师范院校教学计划的重要组成部分,是培养合格教师不可缺少的一项主要的教学实践环节,是师范教育中理论联系实际的重要措施。教育实习对学生来说既是了解中学实际,进行教学能力培训的必要过程,又是接受专业思想教育的良好时机。对学校来说既是检验培养对象是否合格的一个标尺,又可以通过教育实习发现学校教学工作中的成绩与不足。因此,重视并搞好教学实习对有效地提高师范院校的教育质量,培养合格的师资,不断增强师范院校自身的活力具有重要意义。     

教育实习中存在的问题及解决策略

教育实习是教师培养过程中的重要组成部分，是师范院校培养学生向教师转化的重要过程，是从事教学实践的基本途径，也是综合反映师范院校整体办学水平的重要依据。针对教育实行中存在的问题，有必要对实习进行如下改革：一是延长实习时间，扩充实习范围；二是掌握和巩固基本技能；三是每位实习生都应有一个确定的实习目标；四是建立互惠关系，稳固实习基地。