论音乐的“审美”教育与“实践”教育在钢琴教学中的体现

学生审美体验的不断丰富,音乐品鉴能力的不断提高是审美教育的主要目的。在音乐教育活动开展的过程中,对于审美教育的指导性作用进行了明确规定,而且审美教育已经在钢琴教学中进行了大力的推广和应用,这也为我国音乐教育中的钢琴教学发展奠定了坚实的基础。     

论高师在普通学校音乐教育中的钢琴即兴伴奏教学

在普通学校的音乐教育活动中,钢琴作为一种键盘类多声乐器,为即兴支撑音乐歌唱、表演和欣赏等音乐教育活动扮演着重要的角色。鉴于钢琴即兴伴奏(演奏)具有从综合性高校直至幼儿教育、特殊教育等多层面、多数量的受众,高等师范院校怎样在普通学校音乐教师教育活动中更有效地提高钢琴即兴伴奏的教学效率和教学质量,值得去进行更深入的思考和研究。     

对提高高师钢琴教育应用能力的看法

在高师的音乐教育体系中,钢琴教育是重要的组成部分。随着世界教育大发展的趋势和教学改革的深入,钢琴教育要着重注意对学生应用能力的培养．即学生通过学到的铜琴知识和技能,能够肩负起人民教师的神圣使命,在音乐教育实践和音乐活动中得到最大限度的发挥。本文从高师钢琴的培养目标、课程改革、师资队伍等方面,探讨如何加强钢琴教育的应用性培养。     

钢琴音乐演奏不仅仅是技术——浅谈当今中国钢琴教育中的文化培育

音乐,作为人类文化的重要组成部分,拥有着十分丰富的内涵和外延。近年来,随着我国民众物质生活的提高,更多的人开始追求高格调的文化情趣和注重高品位的养成及由里而外的气质养育。钢琴艺术作为音乐教育的一大分支,同样有着极其丰富的文化特征。同时,钢琴音乐和实际演奏也被越来越多的学生和家长接受和喜爱。随着中外音乐的频繁交流及在我国各地音乐事业蓬勃发展的大环境下,钢琴教育教学也得到了快速发展。但是,钢琴教学作为一种复杂的教育活动,涉及到了许多理论与实践问题。目前来看,国内的钢琴教学状况显然并未达到与国际钢琴教学相符合的效果。并且,随之产生了一系列的问题,这就需要在钢琴的教与学中的更深层次上分析和探讨钢琴音乐的内涵与外延,进一步探究钢琴的教学理论与实践。     

重视和提高中国钢琴作品在高师钢琴教学中的地位

在高等师范院校音乐教育的钢琴教学中,曾经一度出现西方钢琴音乐作品垄断教学的局面。虽然钢琴是一件外来的西洋乐器,但传入我国已有百年历史,随着我国音乐文化生活地不断发展,我们必须承认,钢琴已经成为当今中国音乐教育中最具有影响力的乐器。同样,在高师钢琴教学中,学习和演奏中国钢琴作品已经成为对学生进行爱国主义教育和全面提高道德修养的需要。作为高等师范院校的钢琴教育工作者,我们应该在钢琴教学中加强和重视中国钢琴作品的学习,引导学生热爱和熟悉中国本民族的音乐,为中国的钢琴音乐文化教育事业做出应有的贡献。     

让音乐活动伴幼儿快乐成长

音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分,幼儿园开展音乐活动的根本目的就是让幼儿爱上音乐,爱上艺术,在音乐活动中快乐地成长。一、在音乐活动中渗透幼儿常规教育在音乐活动中对幼儿渗透生活常规教育,就是把音乐教育的美感艺术和常规教育有效地结合起来,选择一些优美的旋律和经典的作品,创设良好的音乐教育环境,音乐语言转化为肢体语言,达到音乐活动与生活常规教育的有机渗透。例如在组织教学活动前,我选择了     

高师钢琴教学法课程中研究性学习的教学策略

高师音乐教育是以为社会上培养更多的音乐教育者为前提条件的教育工作。那么如何进一步完善和规划教学法课程中存在的不足以及缺陷,培养出合格的从业音乐教育者,提高音乐学生的音乐专业从教能力,以此来为社会输送更多的更加优秀的音乐教育人才,这是高师音乐教育在未来的音乐教育专业课程中所要重点改革的地方。本文章从研究性学习的基本内涵、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的可行之处、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的具体实施方案等方面进行阐述。希望通过这一系列的教学改革创新,进一步完善高师音乐教育专业钢琴教学法课程,并为高师音乐教育专业的学生起到借鉴与帮助的作用。     

奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴启蒙教育中的应用研究

奥尔夫教学法是当今幼儿音乐教育中应用普遍,专为儿童生理和心理能力设计的音乐教学的方式方法,它以拍手、做游戏、唱歌等活动方式,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童感受音乐的魅力。幼儿音乐启蒙对其一生的发展都是至关重要的,然而受幼儿身心发育限制,培养孩子的音乐感本身就有一定的难度,理论讲授不可行、孩子提不起兴趣的练习收效甚微。从钢琴教育本身来说,奥尔夫音乐教学法对于孩子打造良好基础至关重要。在国外,奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育启蒙中已得到了广泛的应用,此教育理念传到我国后,获得了广泛的认可。然而这一方法由于各种主客观条件的限制,在我国幼儿钢琴教育中并不是十分普及,如何在幼儿的钢琴启蒙教学中更好地运用这一理念,是笔者最为关注的问题。     

论高师音乐教育观念的创新

教育形势的变化和数码钢琴集体课的出现,引起了高等师范音乐教育专业钢琴教学的改革。高师音乐教师作为改革的主体,应该抓住钢琴教育发展的机遇,转变教育观念,不断提高音乐知识水平和业务能力,勇于探索新的教学途径,实现从钢琴技能教育向音乐素质教育的转型。     

社区音乐课堂有效教学策略管窥——以社区钢琴教学为例

社区音乐教育是社区教育的重要组成部分,是推进全民终身学习、提高全民文明素质的主要手段。社区音乐课堂是完成社区音乐教育活动的主阵地,音乐课堂的教学效果直接影响社区音乐教育的质量和效度。以社区钢琴教学为例,从中老年教育心理学理论和实践出发,在课堂中实施科学有效的音乐教育策略,将会最大化体现社区音乐教育的价值。     

浅谈初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用

由于教育环境的改善，钢琴已经成为当下音乐教育工作的常见乐器，但对教师的钢琴弹奏水平要求也在不断提升，钢琴即兴伴奏在音乐教育中的实用性和多样性特征逐渐凸显，与初中音乐课堂的融合对学生的知识学习及音乐能力发展有着重要作用。     

新时期高等音乐教育专业钢琴课程建设刍议

本文认为高等音乐教育专业钢琴课程建设在当前条件下,有必要对其教育理念、培养目标、课程设置、教学模式、教学内容、质量标准、师资建设、考试方式方法等进行全方位的审视和必要的改革,形成真正有别于专业钢琴教育的、顺应高校教育的大众化和现代化发展趋势的、符合素质教育型师资培养要求的新时代高等师范音乐教育专业钢琴课程建设特色。本文提出了“素质教育型音乐师资”和“专业教育型音乐师资”这对概念,并对其内涵与特点进行了初步的阐述。     

高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学探讨

钢琴即兴伴奏教学是现阶段我国高等院校音乐教育专业的重要课程内容。钢琴即兴伴奏与音乐艺术表演的效果有着密不可分的关系。因此,高等院校音乐教育专业学生必须掌握钢琴即兴伴奏这门技能。钢琴即兴伴奏教学对于高等院校音乐教育来说,具有着十分重要的意义。然而,现阶段我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中还存在着一些问题。笔者针对现阶段我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题进行了深入的探究与分析,并提出了改善高等院校乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的有效措施,希望有助于高等院校乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的开展。     

钢琴音乐教育面临的困境分析

乐音教育越来越受到学校、社会和家长的关注,尤其是钢琴音乐教育在素质教育中占有重要的地位,学生的对音乐专业学习水平与钢琴音乐教育质量有着密切的关系,教师在钢琴实践教学中的教学思想、路线、策略等都直接关系到整个钢琴课教学效果。本文基于多年的钢琴教育教学实践,深入分析了钢琴音乐教育面临的困境,并提出了科学有效的策略。     

论钢琴即兴伴奏能力的培养

随着学校音乐教育和社会音乐生活对音乐形式需要的普遍。培养钢琴即兴伴奏的能力成为钢琴教学中一项长期的重要的内容。它不仅是对学生实际工作能力的训练提高,同时也是对学生全面素质的培养。努力把即兴伴奏的理论与实践有机的结合到一起,培养自己的实际弹奏能力,强化提高理性认识水平,为日后的音乐教育工作和校内外的音乐活动奠定理想的艺术基础。     

优化模式下的数码钢琴集体课研究

钢琴教育虽然一直是高校音乐教育中的重点,但非音乐学院高校与专业音乐艺术学院的钢琴教学不同。比如,中国音乐学院钢琴系的教学宗旨中,很重要的一点就是"为中国的钢琴音乐舞台培养一流的演奏家"。而非音乐学院高校音乐教育的培养目标是不同类型、不同层     

31个游戏，生活在音乐氛围中——5个阶段的生活引导，让宝宝亲近音乐

一提到音乐,我们常常会不由自主地想起各种音乐流派,钢琴、小提琴等音乐器械,欣赏名品音乐会等活动。其实,对于3岁前的孩子来说,生活中的锅碗瓢盆也可以成为他们的乐器;语音声调的变化、随音乐而做的身体动作等,都是他们所从事的音乐活动。对孩子们进行音乐教育,并不需要刻意而为。音乐,就在孩子的生活和游戏当中。     

高职院校钢琴教学改革与教学方法分析

伴随着我国高职院校音乐教学体系的建立,课程标准在基本理念和课程目标等方面有了很大的创新,高职院校音乐专业的钢琴教学也获得了长足发展,这突出表现在钢琴教学设施改善和师资力量提高、教学方法不断改进、教学质量不断提高等方面。作为培养国家基础力量的高职高师院校,音乐钢琴课程改革必须把《新课程标准》作为主要理论依据,根据高职的教学特点,在课堂教学内容上突出高师音乐教育的基础性、专业性、师范性;在课堂教育功能上,突出高师音乐教育多元文化建设中转站的观点,真正做到专业教学内容与人才培养规格相一致。我国高职院校钢琴教学也存在诸多问题,因此,加强对高职院校钢琴教育的研究与改革,提高高职院校钢琴教学质量成为当前我国钢琴教育工作的一项新的重要任务。     

幼儿钢琴教学中的趣味性策略研究

当代教育追求的是素质教育,即儿童德、智、体、美和谐发展的教育。音乐教育在儿童综合素质发展的过程中扮演重要的角色。当代家长越来越重视对儿童美育的培养。加上当代生活水平的提高,钢琴教育越来越受到家长和儿童的欢迎,学琴人数日益膨胀,逐渐掀起了一股"钢琴热"的潮流。然而,当今钢琴教育的现状是学琴人数快速增长,学琴质量却逐渐下降。不少儿童在学习钢琴过程中,丧失对这门乐器的兴趣和热情。音乐和技术是学琴的两个方面,技术训练固然很重要,但是更重要的是要学会用音乐吸引孩子,而不是枯燥的进行反复的机械训练。对于儿童音乐教育者而言,应该牢记只有培养儿童的兴趣,才能让孩子在快乐中学习音乐,提高儿童的音乐水平。     

高师钢琴教学存在的问题及对策

钢琴教学是音乐教育的基础,钢琴弹奏技能是高师音乐专业学生必备的基础素质。当前在高师钢琴教学中却存在着一些不容忽视的问题,制约着高师音乐专业教育质量和高师音乐专业学生素质的提高,因而有必要对高师钢琴教学重新加以审视。