轻松阅读 高效阅读

阅读是人们获取信息的重要手段,是学习英语的主要任务之一,也是衡量英语语言综合能力高低的标准。本文主要是对教师如何培养小学生阅读能力的认读和理解能力进行观察,分析了提高小学生英语阅读能力培养的教学策略的有效性。     

向往阅读 学会阅读

<正>阅读是一个发现美、欣赏美的过程。快乐的阅读是建立在期待与向往前提下,能够在阅读中受到语言美、情感美以及内涵美的渲染,积累阅读经验,学会阅读,学会表达。那么,如何实现优质的阅读、对阅读产生向往之情、掌握有效的阅读方法呢？一、对美的欣赏——向往阅读马克思主义认为,美是以客观物质为基础的。文字是人们创造的一种工具,以文字表达记录美、创造美。同学们在文本的阅读中,要关注文字、品鉴词语,从中去感受美。     

在阅读中学会阅读

阅读是语文教学的重要组成部分,如何进行阅读教学,如何引领学生阅读,成为摆在语文教师面前的重要课题。学生只有通过自己的阅读才能学会阅读,否则,教学是起不到实际效果的,所以,要在阅读中学会阅读。一、阅读教学目标与文本解读阅读的本质是什么?阅读教学的规律是什么?立足汉语的阅读本质是什么?立足于汉语阅读教学的规律是什么?汉语教学阅读的本质和规律究竟是什么?我想有必要去进行深入探讨。     

阅读

很早以前,我读书几乎是不加选择的,或者是一部名著,或者是一部书的书名优美生动吸引我,随手拈来,放在床边,以备夜读所用。用这种方式我读到了许多文学精品,也读了一些三四流的甚至不入流的作品。     

阅读

很早以前,我读书几乎是不加选择的,或者是一部名著,或者是一部书的书名优美生动吸引我,随手拈来,放在床边,以备夜读所用。用这种方式我读到了许多文学精品。令人愉悦的阅读每年都会出现几次。     

阅读

<正>很早以前,我读书几乎是不加选择的,或者是一部名著,或者是一部书的书名优美生动吸引我,随手拈来,放在床边,以备夜读所用。用这种方式我读到了许多文学精品。令人愉悦的阅读每年都会出现几次。给我印象最深的一次是读塞林格的《麦田守望者》。那时我在北师大求学,一位好友向     

漫谈阅读和高效阅读

阅读,改变人的精神世界当代著名诗人汪国真先生有一首题为《读书》的诗:这是前人的智慧/这是未来的储备/这里有夕阳晚照/洞箫的长吹/这里有晨风拂柳/湖畔的明媚/此时,舒卷便是舒心/此刻,饮茶宛如寻醉/明镜从来不染尘/书本岂容落薄灰/何必皓首枉叹息/读是远见/不读是悔     

美国:阅读阅读再阅读

不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动,还是现任总统布什的“阅读优先”方案,美国每位总统上任后,几乎都大力提倡阅读。据全美阅读评量结果显示,美国内陆地区几乎有70%的四年级学童不具备基本阅读能力。布什上任后,提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案,并将“阅读优先”作为政策主轴,拨出50亿美元的经费,希望在5年内让美国所有学童在小学3年级以前具备基本阅读能力。布什夫人也推出“阅读、阅读再阅读”计划,提醒天下父母,必须在孩子童年时为他们铺设一条经由阅读而成功学习的道路。她促成德克萨斯州率先以州预算赞助学前幼儿阅…     

阅读

重点推荐《意识形态:起源和影响》利昂·P·巴拉达特著,张慧芝译世界图书出版公司2010.4意识形态是一个我们常见但不一定知其意的概念。本书作者强调,政治意识形态通常是针对人民大众的言简意赅的陈述。本书初版于1970年,迄今已修订至第10版,是一部适合政治学初学者的普及教材。作者从一个教师的角     

阅读

这是日本学前教育系列丛书里的其中一本,由李季湄教授主编。这里指的“保育”,并非我们平常理解的保育,而更倾向于教师在一日生活所有环节中对幼儿生活及活动的组织与指导。作者提出的中心观点,就是要以游戏为主,并且通过幼儿在各种各样的游戏中的实践记录,帮助教师理解什么是以幼儿为主体的游戏,幼儿在游戏中能得到什么,什么样的游戏才是有效的,以及教师在其中的职责是什么等困扰教师的问题。同时,作者也希望教师学会记录,记录日常的各种小事,记录幼儿在游戏中的各种情况和表现,记录自己的教学反思,并能从中解读到儿童的思维与成长,从而不断深入了解和改善自己的工作。     

在阅读中教会阅读

阅读教学是小学语文教学的主要组成部分.从根本上看,阅读教学的基本任务是:培养学生阅读能力和认真阅读的习惯.笔者以为:培养阅读能力既是阅读教学的出发点,又是阅读教学的落脚点.因此,阅读教学方法的改革,集中到一点,就是在阅读中教会学生阅读.本文专就这个问题略谈浅见,以其得到同行的指正.为了在阅读中教会学生阅读,阅读教学必须以组织和指学生的阅读实践作为贯串于阅读教学全过程的主导活动.因为,第一,阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力和认真阅读的习惯,第二,阅读能力和认真阅读的习惯是要经过科学的严格的阅读训练才能养成的;第三,阅读训练的根本途径是组织和指导学生的阅读实践,使在阅读中学会阅读.从这个角度来看,阅读是讲解和练习的基础.教师的讲解不能离开学生读懂、读会、读熟课文的需要.为此,应从帮助学生领会课文固有的规律性知识,掌握阅读方法,养成阅读能力的需要而讲.教师指导练习必须以学生读懂课文为前提,要在学生正确地理解课文的语言和思想的基础上,为巩固和扩大阅读的效果而练.我们有的教师在阅读教学中总喜欢多作讲解和分析,不愿腾出时间来组织和指导学生的阅读实践,这是不利于培养学生的阅读能力的.     

阅读

阅读,是理解书面符号的心理过程。要阅读,一个人首先必须认出一个一个词并懂得它们的意思,然后连起来形成一个有意义的概念。阅读者的理解越接近于作者所要表达的意思便越好。所以,为了正确地理解书面符号,阅读者不仅要识别所看到的词,懂得它们的意思,还必须思考这些词。阅读的价值人类已习得的最重要技能便是用书面符号来交流思想。口头交流通常是很不持久的,就是说,话一说出口便消失了,然而如果把口中发出的声音写下来,它们就能够保持一段长的时间。我们关于三千年前的埃及人的知识中绝大多数是通过翻译镌     

试论阅读和阅读训练

阅读对于青少年来说,是他们学习一切学科的最主要的方式。根据国外心理学家研究,中学生的学习,百分之七十至八十都是通过阅读这种方式来进行的。法国安德碎·莫罗瓦说:“当今的文明是我们前人世世代代知识和经验的结晶。要想享有它,就要阅读。”要享有当今的文明,需要阅读;要创造比当今更高的物质文明和精神文明,更需要阅读。苏联的教育家苏霍姆林斯基把阅读、书     

试论阅读及阅读测试

要谈阅读测试,先得弄清什么是阅读.因为不弄清,阅读测试设计就无章可循,无据可依.就目前看,对阅读的解释大至有这样几种:1、思维说:阅读是一个由不知到知的认识过程.阅读理解就是充满分析、综合、判断、推理、联想等的思维过程.2、心里活动说:阅读是一种由文字符号引起的复杂的心里活动.它包括感知、理解、想象、评论这样的过程.3、能力说:阅读是通过理解一定的语言形式,依靠自己的能力,去把握文章的主旨.上述说法,虽都带有一定的倾向,但也给了我们不少启示:1、阅读是一种知识的"迁移";     

阅读能力与阅读测试

阅读是获取语言知识最直接最有效的方法,阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志。从阅读的性质着手,分析当前外语界对阅读能力的不同看法,探讨了阅读测试中选材和出题这两个关键问题。     

专业阅读和非专业阅读

两年前,我为读书刊物《书脉》题词,写下如下一段话：“读书就是阅读历史,藏书就是收藏历史,我们无法割断历史,我们应该认真读书。”这是当时我对读书的一点完全个人化的可能是肤浅的认识。两年过去了,我的看法没有改变,但需要做一些补充。     

阅读

复习目标新课程改革《语文课程标准》九年义务教育“阅读”块明确提出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。①阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。②阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。     

阅读

复习目标 新课程改革《语文课程标准》九年义务教育"阅读"块明确提出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.①阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.②阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.     

多角度阅读与体验性阅读

汉语言除具有生动性外 ,同时还具有模糊性 ,许多词语的意义常常是不确定的 ,要根据文意来理解。因此 ,在语文教学中 ,采用多角度阅读和体验性阅读会收到事半功倍的效果。一、多角度阅读所谓多角度阅读就是 :阅读一篇文章从不同的角度、不同的侧面入手 ,去领悟文章的内涵 ,达到领会主旨的目的。德国哲学家黑格尔有句名言 :“世界上没有两片相同的树叶。”这说明事物都是千差万别的 ,语文也不例外 ,它的特点是模糊性、灵活性、广泛性的结合。在语文教学中 ,我们也应该抓住语文这一特点 ,从不同的角度来整体把握文章 ,感知意思 ,领悟主旨。l.创…     

启迪阅读兴趣 培养阅读能力

《语文课程标准》提出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是人类获取知识的重要渠道.对提高学生素质、陶冶学生心灵、培养健全人格具有重要作用。学生是一个充满活力的群体,思维敏捷,求知欲强,表现在阅读取向上也是多样的,所以,课堂上的一点点阅读是不能满足学生求知需求的,课外阅读是课堂学习的继续和延伸。我们要充分利用图书馆