在数学活动中体验数学——《毫米的认识》教学实录与评析

一、在情境中引出课题,让学生产生学习新知的欲望师:(课件出示下图)这两把尺子有什么不同?生1:下面那把尺子比上面那把多了一小格一小格的图示。生2:上面那把只有厘米刻度,下面那把有厘米刻度也有毫米刻度。师:真厉害!知道那一小格一小格是毫米。师:如果有一个螺丝,我们要量出它的长度,你认为用哪把尺子量合适?为什么?生:用第二把尺子量合适。因为第二把尺子有一小格一小格的图示。师:你的意思是用第二把尺子才能把螺丝量准确,是吗?生:嗯。师:为什么不选第一把尺子呢?生1:因为第一把尺子只有厘米,不能把螺丝量准确。生2:因为第二把尺子有毫…     

在数学活动中体验数学——《毫米的认识》教学实录与评析

一、在情境中引出课题,让学生产生学习新知的欲望师:(课件出示下图)这两把尺子有什么不同?0厘米12345670厘米1234567生1:下面那把尺子比上面那把多了一小格一小格的图示。生2:上面那把只有厘米刻度,下面那把有厘米刻度也有毫米刻度。师:真厉害!知道那一小格一小格是毫米。师:如果有一个螺丝,我们要量出它的长度,你认为用哪把尺子量合适?为什么?生:用第二把尺子量合适。因为第二把尺子有一小格一小格的图示。师:你的意思是用第二把尺子才能把螺丝量准确,是吗?生:嗯。师:为什么不选第一把尺子呢?生1:因为第一把尺子只有厘米,不能把螺丝量准确…     

期末考试之父母教导

期末考试的成绩单发下来了。两科不及格。回到家里——妈妈:把成绩单拿来我看看。我:我先把三姨要的音标表给她送去。又回到家——妈妈:叫你把成绩单拿来我看看。我:我先把米饭煮好(你就不能不看吗?)饭桌上——妈妈:我叫你把成绩单拿来给我     

本期创新名校——东北师范大学附中·明珠学校——我想，我应该是风

正常情况记者采访精神病院院长:"请问,怎样确定病人已经治愈,可以出院?"院长:"很简单,把浴缸注满水,旁边放一把汤匙一把舀勺,然后要求病人把浴缸腾空。"记者:"噢!明白了,正常的会使用舀勺。"院长:"不,正常的会把浴缸的塞子拔掉……"     

接力

师范学院教师:希望同学们把字练好,可别象我写的潦潦草草。师范学校教师:希望同学们把字练好,可别象我写的潦潦草草。小学教师:希望同学们把字     

奶奶的假牙

母:儿子,你把那个苹果给你奶奶了吗? 子:给了,可是奶奶又把它给我了。母:为什么? 子:因为我把奶奶的假牙藏起来了。     

听背促体验吟诵识乡愁——《乡愁》教学实录及教后感悟

师:同学们,上课前,我先教你们背一首诗怎么样? 生:好! 师:这首诗《门》共有两节,每节有四句话.我每次说两句,而且只说一次,如果你没记住就只能在同学们复述的时候再记了,听清要求了吗? 生:听清了! 师:诗人说:"花朵把春天的门推开了,绿荫把夏天的门推开了." (生复述) 师:鼓掌!你真行,老师只说了一遍,你就把这样复杂的诗句复述下来了,你觉得自己行不行? 生:还行吧! 师:挺谦虚的,看来你还有很大的进步空间. (师接着念诗句) 师:"果实把秋天的门推开了,飞雪把冬天的门推开了." (生复述) 师:你能把这四句诗一起背出来吗? (生连着把四句诗背了下来) 师:你看你多行,一次背了四句诗,今天回家就告诉妈妈,说一个姓赵的老师说你表现得特别好!我要接着说了啊."星辰把黑夜的门推开了,坚韧把苦难的门推开了.真诚把爱的门推开了,爱把生活的门推开了."谁能把这首诗完整地背出来?     

竹叶小制作

材料:竹叶制作方法: 把把糖:①将竹叶尖顺次折叠,折至叶柄外,形成一三角形式样(图一);②再将叶柄弯曲插入自然形成的三角顶点空隙外,拉通(图二)则成一卷叠式的“把把糖”。     

自由作文

教学内容:<语文>三年级下册习作七. 教学目标: 1.把内容写具体,把句子写通顺.懂得习作是为了自我表达和与人交流. 2.体会怎样把文章写具体. 教学重点:通过重点指导,帮助学生体会怎样把作文写具体.     

“分数的初步认识”教学片断及反思

【片断】师:(拿起一张圆形纸卡)我们把它当做一个月饼,你能表示出这个月饼的12吗?生1:(用剪刀把圆形纸片剪成大小差不多的两半)把一个月饼分成2份,其中的一份,就是这个月饼的12。师:其他同学同意他的做法和说法吗?生2:老师,我认为他剪成的两半有大有小。所以,他手里举的一半不一定是这个月饼的12。师:你能剪出这个月饼的12吗?(生2先把圆形纸片对折,再用剪刀沿折痕剪开)生2:把一个月饼平均分成2份,其中的一份是12。师:小朋友,你们同意谁的分法?……(全体学生折纸操作,师板书:平均分)师:通过刚才的操作,谁能把12表示的意思再来说一说。生3:把…     

“把”和“被”

语文老师在培学生讲"把"和"被"的区别。突然一位学生问道:"老师,‘把’和‘被’能连用吗?"老师答:"当然不能!"学生很困惑地说:"可我妈妈就常把这两个字连用,每天早上她都对我说:‘把被子叠起来!’"     

寻求规律 巧妙解题

小学数学教材中,有这样一道思考题:一条线段可以把三角形分成两部分,两条线段最多可以把三角形分成4部分(不算重叠部分),想一想:三条线段、四条线段最多各可以把三角形分成几部分?分析与思考:(1)用作图法把三角形分成若干份。     

幽默茶廊

正常情况记者采访精神病院院长,请问:"怎样确定病人已经治愈,可以出院?"院长":很简单,把浴缸注满水,旁边放一把汤匙一把舀勺,然后要求病人把浴缸腾空。"     

浅谈“把”字句状语的位置

这里所说的“把”字句包括下面两种格式: 第一种是“甲把乙怎么样”。如:“我们把困难克服了。”第二种是“把甲当(当作、看作、变成、作为、成为……)乙”。如:“把荒山变成林海。”这里所说的“把”字句状语的位置,指的是上面两种格式的句子里,除了由介词“把”和其他词语组成的介词结构充当状语之外,“把”字(在本文里是介词“把”和其他词语组     

《让灯亮起来》教学实录与评析

一、联系生活,导入新课师:(出示一台灯)同学们,晚上在家里做作业经常要用到台灯吧?谁能说一说你是怎样把它弄亮的?生:我把插头插上,然后按下开关,台灯就亮了。师:把插头插上有什么用呢?生:把插头插上才有电,灯泡才会亮。     

虚拟OU像

昵称:魔卡少女双(是不是有些耳熟?)性别:女生日:1989.06.13星座:双子座性格:超级无敌内、外向OU像:萧亚轩、周杰伦、克克猪(……)、蒋雪南(把我画得好看些吧)E-mail:mksns@mail.china.com给观者的话(包括主持人):不要把我打入深海,把我救上来吧,我可以带你去挖宝藏:)     

我想象的——

教学内容:<语文>三年级下册习作六. 教学目标: 1.自由想象,培养创新思维意识. 2.唤起对未来的憧憬和向往,把内容写具体,把句子写通顺. 教学重点:启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生把内容写具体,把句子写通顺.     

我教孩子动脑筋

儿子进幼儿园中班啦,常以“一休”自居。我因势利导,给他出一些思考题,以培养他分析、解决问题的能力。下面是我从日记里摘录下来的几段“父子对话”。一、取帽子父:把一顶帽子戴在又粗又高的竹竿上,请你想个办法,既能把帽子取下来,又不让竹竿倒下。子:我把竹竿插在地上,爬上竹竿取帽子。父:这个办法行。还有没有别的办法? 子:我把竹竿靠在大树上,爬上树去取帽子。父:这个办法也不错。能不能再想一个办法? 子:能。我把竹竿放到井里,然后把帽子取下来。父:井太深了咋办? 子:我把竹竿放下去一点,一手使劲抓住竹竿,一手从竹竿顶上取下帽子。     

童言趣语

欣然:太阳公公真坏,把我们晒得这么热,要不把它摘下来,好不好呀?妈妈:如果把太阳公公摘下来,冬天就会很冷。欣然:那到冬天的时候再把太阳公公挂上去,不就行了吗?(陈国林)璐儿:“肖老师,你脸上怎么有那么多的痘痘?”肖老师:“我去做美容,消灭它吧。”璐儿不高兴地说:“那不行!以后我怎么认得出你了。”(赖玉娣)(绘画:Homo-Xworkroom)童言趣语     

生活琐语

挫折: 勇者把它嚼碎,化成体内奔腾的热血; 弱者把它当成包袱,压在自己的肩头。眼泪: 有人把它当成乞求别人同情怜悯的工具; 有人把它串成灿烂的项链,连同成功一起佩在胸前。