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教学内容：苏教版小学数学第十二册第71—72练习十四的1—4题。教学目标：①学生在解决问题的过程中,学会用转化的策略寻求解决问题的思路。根据具体的问题确定合理的解题方法,并能正确解决问题。②在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段,感受转化在解决这个问题时的价值。③进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的＂转化＂意识,提高学好数学的信心。 相似文献
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<正>一、教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册71—72页。二、教学目标①引导学生回顾以前运用转化策略解决问题的过程,体会转化在解决问题中的价值。②让学生在具体问题解决中,进一步积累运用转化策略的经验,并掌握常用的方法。③通过解决问题,增强学生解决问题的策略意识,增强他们克服困难的 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级下册第71～72页例1。【教学目标】1.通过观察、比较、猜测、交流等教学活动,初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,有效地解决问题。2.通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。3.在解决问题的过程中,进 相似文献
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刁仁明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
教学内容:苏教版小学数学第十二册第71—72练习十四的1—4题。教学目标:①学生在解决问题的过程中,学会用转化的策略寻求解决问题的思路。根据具体的问题确定合理的解题方法,并能正确解决问题。②在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段,感受转化在解决这个问题时的价值。③进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的转化意识,提高学好数学的信心。 相似文献
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教学目标:1.初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据题目的特点选择具体的转化方法,从而有效地解决问题。2.通过回顾运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识间的联系,感受转化的应用价值。3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验,感受转化的多样性,增强解决问题时的转化意识。教学过程: 相似文献
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孙慧 《新课程导学(上)》2013,(29)
[教学内容]苏教版课本第十二册71～ 72页的例1、试一试、练一练、练习十四的第1～3题.[教材分析]本节课内容是苏教版六年级下册解决问题的策略中的第一课时——转化,本课中例1的教学目的在于让学生联系生活实际感悟转化的含义,然后通过应用图形平移和旋转的方式进行图形的等积、等周长的变形,最终转化成长方形再进行比较的过程,体会到转化是解决问题的有效方法.接着安排的试一试、练一练和练习十四第1～3题分别涉及了数与代数等实际问题,让学生运用初步形成的转化策略,体会转化策略应用的便捷. 相似文献
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教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第71—72页例1、“试一试”和“练一练”。练习十四第1—3题。
教学目标：1．回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,感悟转化的含义,体会转化的策略在解决问题中的价值。2．在具体问题解决中,进一步积累运用转化策略的经验,掌握一些常用的方法。 相似文献
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【课堂实录】一、故事引入,揭示课题师:今天这节课,先请同学们欣赏一个故事。(司马光砸缸flash)师:看完故事,你有什么想法?生1:司马光很聪明!小伙伴掉进大水缸,小朋友们不够高,不能把他拉起来,但是,司马光用石头把大水缸砸破,救了小伙伴。生2:司马光的头脑灵活,他能换个角度来解决问题。师:是呀。"把小伙伴从水缸里拉起来"很难,但转化成"把水缸的水放走",就容易了。 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级下册第71～72页。【教学过程】一、故事导入,揭示"转化"师:(课件出示"曹冲称象"的图片)同学们,"曹冲称象"的故事大家早就听说过,我一直不太明白,曹冲称的是象吗?生:曹冲称的是石头。 相似文献
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教学内容苏教版小学数学六年级下册P71～72例1、试一试、练一练。设计理念本课在设计中,以"转化"策略为主线,突出"四性":即现实性、趣味性、思考性、开放性,以培养学生的实际运用及探索创新精神。教学目标1.让学生通过解决具体问题和对以往运用转化策略解决问题过程的回顾,感悟转化的含义,从而有效地解决问题。 相似文献
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教学内容
苏教版小学数学六年级上册第89—90页。
设计理念
“解决问题的策略（替换）”其实质是中学阶段学习的二元一次方程,通过替换把两种量与总量之间的复杂数量关系转化为一种量与总量之间的简单数量关系。教学实践表明用“算术”思维来理解倍比关系、差比关系两种不同类型的替换,会给学生一种多变、难以把握的感觉,缺少一个统领思维的不变的核心。而用“代数”思维来解决问题,图式结合,以已知的等量关系为基准,在维系等式的平衡中体会变与不变的内涵,这样处理更易于学生掌握。 相似文献
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耿金娣 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
一、教学课题 苏教版(国标本)四年级上册第八单元<解决问题的策略>. 二、教材简介 本单元教学用列表的策略解决实际问题.首先以有条理地整理信息、发现数量之间的联系作为策略教学的切入口,发现和利用数量关系是解决实际问题的关键.通过整理信息明确和把握数量关系,既是可操作的方法,也是解决问题的策略.让学生学会整理信息的常用方法,体会它的作用与意义,从而内化成自己的策略. 相似文献
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教学内容
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级下册第89～90页。
教学目标
1.使学生初步学会用画图的方法整理信息、理解题意、分析数量关系、确定解题思路。
2.使学生在解决问题的过程中感受画图法对解决数学问题的价值。 相似文献
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教学内容苏教版小学数学六年级上册第89～90页。设计理念解决问题的策略(替换)其实质是中学阶段学习的二元一次方程,通过替换把两种量与总量之间的复杂数量关系转化为一种量与总量之间的简单数量关系。教学实践表明用算术思维来理解倍比关系、差比关系两种不同类型的替换,会给学生一种多变、难以把握的感 相似文献
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一、激活经验．感知策略1．猜一猜：老师的年龄加上9的和再除以4．恰巧是10岁。老师今年是多少岁？2．谈话：这是老师每天上学从家到学校的路线．你能说说老师每天放学从学校回家的路线吗？（多媒体呈现：老师家→向东50米到苍梧绿园→向北200米到教育局→向西150米到学校） 相似文献
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教材分析
《解决问题的策略——倒推》（苏教版小学数学第十册）是在学生学习了用画图和列表的策略解决问题的基础上教学的。＂倒推＂（还原、逆推、倒过来推想）是一种应用于特定问题情境下的解题策略。 相似文献
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