不粘黑板的双面胶

双面胶给老师在黑板上贴挂图、粘纸片带来了方便,可苦坏了我们做清洁的值日生。因为双面胶用过后就会牢牢地粘在黑板上,任凭你使劲扯、刮也不肯下来,只能在黑板上留下一道道痕迹。有的值日生用小刀刮,只可惜刮下了胶也刮破了黑板,一块好好的黑板就可能因此没用了。怎样才能使老师用过的双面胶能顺利地撕下来,我突发奇想,设计了一种不粘黑板的双面胶,推荐给老师,老师高兴得伸出大拇指,连夸“好,好”。设计其实很简单:先在黑板上贴上一层透明胶带(一撕就下来了),再在透明胶带上覆盖一层同宽的双面胶即可,达到使用双面胶的效果。用完后,只把透…     

奇异的五色花

一天晚上,哈利·波特送给我一根魔杖。对我说:“只要你对它说出你的愿望,这个愿望马上就会实现。但是记住,只有一次机会。”于是,我用荧光笔画了一枝五色花。我对魔杖说:“魔杖先生,请您帮帮我的忙。”“什么忙?”魔杖问。“请您让这朵五色花有     

孙维刚的“谎言”

北京市22中的孙维刚老师病逝后,笔者便把能搜集到的有关材料汇集在一起,一则想从孙老师的人生旅程中汲取更多的营养激励自己奋进,二则也算作自已这个无名之辈对这位“神奇教师”、“平民教育家”的一种悼念。重读一个个感人泪下的故事,我猛然发现,以前我忽略了一个重要的情节——总把“做人要诚实”作为第一要义的孙老师,曾经两次用谎言“欺骗”了自己的弟子。 在孙老师的第三轮实验班中,有个叫陈硕的同学,他的父亲下岗,家里生活困难。作为班主任的孙老师,在得知学生的处境后,便定期将陈硕所需的费用送去,且在班里说:”陈硕的费用全由学校报销。”后来同学们得知,老师的话是“骗人”的,这些费用全是孙老师自己出的。陈硕在明白了这一“骗局”之后,深深为孙老师的良苦用心所感动。他发奋学习,最终跨进了清华大学的大门。     

听课札记

“大”字和“小”字在福建路小学一年级教室里,李忠敏老师在教学“大”字和“小”字。老师拿出两块大小不同的黑板,问道:“同学们,你们比一比这两块黑板哪块大,哪块小?”同学们经过分析比较回答了老师的问题。这时老师放下手中比较小的黑板,举起那块比较大的黑板,又问:“同学们,这块黑板和教室里墙上的黑板比,哪块大?”学生回答:“墙上的黑板大!”老师说:“对!只有比一比,才知道大和小!”大和小是相对的,有分析,有比较,才能有鉴别,这是既简单又深刻的辩证法原理,而教师讲得是何等通俗易懂呀!     

用生活化“色彩”扮靓课堂——孙双金老师《落花生》教学片段品味

正曾听过孙双金老师的《落花生》一课教学,课堂上,处处体现着语文与生活的融通——孙老师用生活化"色彩"扮靓了语文课堂。【片段1】谈话导入环节师我姓孙,"孙悟空"的"孙"。(板书:孙)谁愿意把自己的名字写在黑板上与大家交流?师你叫什么?生我叫安诗乐。(学生在黑板上写下自己的姓名。)师什么意思?生"诗",因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章;"乐",就是因为我爸爸也很喜欢     

人格的力量

一位语文教师去高一某班上课,见黑板上画了 一幅人像:小头,疏发,小眼睛,鹰鼻子——活脱脱的 匪首座山雕,下面却注着几个小字:“这是xxx (xxx是这位老师的名字)。” 该老师神态自若地走近黑板,仿佛用欣赏的目 光看着画像,片刻之后,该老师把“是”改成“似”,     

日常情境中的教育误区

一、捡萝卜这是一年级数学课。老师把“萝卜”“白菜”(纸做教具)贴在黑板上。忽然,“啪”的一声,一个“萝卜”掉在地上。一个学生连忙跑到黑板下捡起“萝卜”,双手向老师递去。老师白了这个学生一眼,一脸严肃地说:“上课不要随便下位!”     

“得”和“失”

一位物理老师,站在讲台上,一边讲一边在黑板上推导着公式。突然,有个学生站起来说:“老师,你推导错了!”这位老师面对黑板仔细端详了一番,脸红红地说:“对!提的很对。”但是,话头一转却说:“这是我故意弄错的,试试你们能不能看出来。”“是故意弄     

我爱听孙老师讲作文

桌子的左边摆着一个黄中透红的芒果、两颗剥去了皮的白色荔枝、几颗绿豆、一个绿色鸭梨和一个白色的大圆盘子,右边放着一摞作文本,我很奇怪:孙老师今天的作文课又要亮什么高招儿?一阵清脆的上课铃声响过之后,孙老师就开始讲课了。“同学们,看黑板,请把今天的作文题目读两遍。”“肖像描写!肖像描写!”我们的齐读声刚停,一位同学举手说:“老师,写肖像是不是写脸?”孙老师说:“不光是写脸,还包括人的声音、体形、穿着、表情、姿态等方面。写作文时要把人物的特征写出来,千万不能把AONIANZUOWENFUDAO20大家都写成一个模样。”停了一会儿…     

词■教学的点滴经验

词(?)是语言的建筑材料,语言教学的重要工作之一就是丰富学生的词(?),提高学生运用词的能力。在词(?)教学方面,我们有如下几点体会: (一)细致的讲解,明确的交代是保证学生用词恰当的重要方法。如我校两个五年级班,甲班的教师在讲解“趴”一词时,形象地说明了它的含义,又交代了它与“爬”的区别,学生都懂得了“趴”的姿势;乙班的教师没有清楚地讲明它的含义,学生就把“老师站在黑板跟前写字”说成“老师趴在黑板上写字”。甲班的教师在讲“刷刷地”一词时,明确地指出“刷刷地”是什么样的声音,因此学生能正确地了解这个词的含义;乙班的老师没有确切的指出它的意义,因此学生把老师用粉笔在黑板上写字所发出的声音也写成“刷刷地”。     

飘飘欲仙中走近李白

在诵读中走近李白——读得飘飘欲仙。为了读出李白的“仙味”,孙老师选了李白的三首诗《望庐山瀑布》《夜宿山寺》和《秋浦歌》。孙老师的示范读是自然的、情不自禁的,忍不住要诵读,没有说“听老师读”;是进入境界的读,读得让学生忘了这是在上课,读得孙老师“得意”地“讨”学生的掌声。李白是“仙”,写的诗极度的夸张、有着非凡的想象,但并不全部是浪漫。在诵读《秋浦歌》中第一句“白发三千丈”时。孙老师是“极度”的“夸张”,指导学生时要求读出“三千丈”,而不是“三丈”“三十丈”。孙老师收放自如,诵读得使人感觉仿佛站着一个李白,坐着几十个小李白。坐在台下的我也恍如走近了李白。在这人情入境的诵读中,孙老师和他的学生悄然走近了李白,有的说,要读出意境（孙老师随即表扬这是行家说的话）;有的说,看似夸张却是极其的真实（孙老师很高兴,说这是鉴赏家的点评）。是啊,真实是可以用极度的夸张写出来的呀!诗仙,不愧是诗仙;诗仙,到底是诗仙。诗仙,我们来了。     

教师节

“只要我还在世一日,就要吐丝一日,但愿我吐的丝,能替人间增一丝丝温暖,使春意更浓。”——著名教育家朱光潜9月10日是教师节,为此,我们上了一堂特别的班队活动课。班长先用彩色粉笔在黑板上写下“祝老师节日快乐”几个漂亮的大字。那字格外引人注目,本来吵闹的同学一下都安静了。老师被请来了。班长宣布:“让我们每人用一句诚挚的话祝老师节日快乐。”同学们不约而同地鼓起掌来。“首先请1号同学来说。”陈自豪身为1号,首当其冲:“祝老师节日快乐!”这句话本来在黑板上写有的,不免引来同学的笑声。“2号。”“祝老师节日快乐!”又是这句,没…     

进退自如中彰显名师风范——观华应龙老师“我会用计算器吗”教学有感

最近,我有幸聆听了小学数学名师华应龙老师的两节课。这两节课设计巧妙、视野开阔,体现了“跳出数学教数学”“居高临下把握数学”的理念,尤其在“我会用计算器吗”一节的教学设计中,华老师进退自如的教学艺术令人赞叹不已。一、欲擒故纵,学生自主发现问题课始,华老师在黑板上贴出计算器图片,让学生自问:“我会用计算器吗?”学生兴奋地回答“:会!”这时,华老师故作惊讶状:“你们都会了,用不着我教了?来看看这几道题,你们会用计算器做吗?”接着出示了三道计算题。设计这三道计算题,华老师可谓煞费苦心。第一题是57734+7698,用计算器即可直接…     

美术课

一位刚毕业执教的小学美术老师,在黑板上画了一个苹果问学生:“这是什么?”学生们异口同声地说:“屁股。”女老师哭着去找校长,校长听后到教室训斥学生,训完后回头一看黑板。更恼了:“啊,你们还在黑板上画了个屁股?”     

分式的启示

今天,上作文辅导课,李老师精神饱满地走进教室,说:“今天,我们做一个小小的游戏。”李老师走上讲台,在黑板上写了个1/2与7/8,我想:“李老师在黑板上写分式做什么呢?这是节作文课呀!怎么写数学分式呢”?不一会,李老师转过身来,微笑地说:“你们谁能猜出我在黑板上写的分式是什么成语?”我想:“1/2与成语有什么关系呢?会不会是一心一     

校长的“权杖”与“三宝”

曾读过一个童话。一个男孩得到一根魔杖,魔杖具有神奇的力量,要什么立刻就能得到什么。当男孩帮助弱者时,用魔杖呼风唤雨,十分灵验。奇怪的是,当他想欺负人时,魔杖却失去了魔力。校长们目前也有一根类似“魔杖”的“权杖”,就是立足于“校长负责制”的“校长全面负责”。好校长用它办出了好学校,但素质不高的校长却用它滥用职权,任人唯亲,损公肥私,腐化堕落,搞得教师心灰意冷,甚至民怨沸腾。“取样化验”,校长以“权杖”惹事的因素大致有三。监督缺位。“校长是学校行政的最高领导”,这一条在学校贯彻得相当深入。校长驰骋校园,一言九鼎。应…     

苹果的故事

年轻的女老师在给小朋友们上课。她在黑板上画了一个大苹果,和蔼地问:“小朋友,这是什么呀?”小朋友们异口同声地回答:“屁股!”老师生气了,哭着去找校长,说学生侮辱人。校长气愤地跑到教室,指着小朋友们批评:“这么小就侮辱老师!”说到这儿,一回头看到黑板,更加气愤了,大声说:“竟然还有人在黑板上画了屁股!”苹果的故事     

黑板上的解剖图

教育不只是学人家告诉你的东西。自从上卫生课的第一天开始,黑板上就画有人体解剖图,表明重要骨骼肌肉的名称和部位。整个学期那幅图解都留在那里,不过老师从没有提起过它。最近一次测验,我们一进教室,就看见黑板擦得干干净净,上面只写了一道试题:“列举人体各主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声提出抗议:“我们从没学过这个。”“这不是理由,”老师说:“那些知识已经写在黑板上好几个月了。”我们勉强回答了一会以后,老师便把试卷收集起来,撕得粉碎。“永远记住,”他告诫我们,“教育不只是学人家告诉你的东西。”黑板上的解剖图$安…     

谐趣吧

想不到老师在操场上遇见一个新入学的小学生。老师用脚在地上画了一道杠,问这个学生:“这是什么字?”学生看了半天回答不出来。老师生气地说:“昨天我在黑板上不是已经教给你们一个     

以学生为主体有效进行复习方法指导——第十一册"分数乘法"单元复习课教学片断与设计意图

１．明确目标 ,人人动笔 ,归纳整理。师 :同学们 ,我们已学完了第一单元“分数乘法”的有关知识 ,这节课我们把本单元的知识加以复习整理。请同学们结合课本 ,参考老师的复习提示 ,自拟一份本单元的知识框图 ,要求用最简练直观的形式把本单元所学的知识表达出来 ,看谁写得既快又好。黑板出示复习提示 :①本单元所学习的知识点。②与每个知识点相关的内容。③各知识点之间的内在联系。④举例说明。⑤其它。［设计意图］是在“复习提示”的指导下 ,让每位学生都动脑思考 ,动笔归纳整理 ,写出自己的知识框图。同时使学生复习巩固所学知识 ,培养…