西藏高校青年教师心理健康状况调查分析

目的：探讨西藏高校青年教师的心理健康状况。 方法：采用心理健康测验量表对95名高校青年教师的心理健康状况进行评定分析。结果：西藏高校中有44．2％的青年教师有轻度心理问题,其中有4．2％存在中度心理问题; 51．1％青年女教师存在不同程度的心理承受力差、适应性差、情绪失调、焦虑、抑郁、躯体化等心理问题,发生率显著高于男教师（37．5％）（P〈0．05）;文科青年教师心理问题的发生率为57．1％,高于理工科青年教师（40．5％）;28．6％文科教师有敌对情绪,显著高于理科教师（9．5％）（P〈0．05）。少数民族青年教师心理问题的发生率（50％）也略高于汉族青年教师（42．7％）。 结论：西藏高校近一半的青年教师存在不同程度的心理问题,高校决策部门应采取相应的心理干预措施。     

高校青年教师心理健康现状的原因分析

青年教师已是我国高校教师队伍的重要组成部分,心理健康状况对＂科教兴国＂具有重大意义。现有研究表明,目前我国高校青年教师心理健康状况不容乐观,主要是由社会、职业和个人三方面的因素造成的。     

非省城高校青年教师现状调查及对策

文章用自编的高校青年教师现状调查问卷对273名青年教师作调查，经因素分析获取了反映非省城高校青年教师现状的5个因素，即师德、主观幸福感、心理健康、自我评价、人际关系。高校青年教师在这5个因素上都有不同程度的表现，本文结合这5个方面分析，讨论了非省城高校青年教师群体心理存在的问题并提出了有效的策略。     

高校青年教师心理健康教育初探

调查显示大学青年教师心理健康状况堪忧,造成这一现象的原因主要来源于主观和客观两个方面,我们应该从国家、社会、家庭和个人四个方面帮助青年教师解决心理健康问题。     

我国高校青年教师心理健康问题及对策研究

高校青年教师是高校师资队伍的重要组成部分。促进青年教师全面发展,让他们在教学、科研以及社会经济发展中最大限度地发挥自身的热情和积极性,已成为目前高校教育管理研究领域的突出课题之一。除了做好师德师风建设、解决青年教师实际困难,还应积极构建并完善青年教师心理健康教育体系,真正促进青年教师身心健康发展。     

高校青年教师心理健康及压力应对方式研究

文章对扩招背景下高校青年教师的心理健康及压力应对方式进行了调查分析,并提出心理干预措施。采用临床症状自评量表（SCL-90）和肖计划等编制的《压力应对方式问卷》对5所高校334名教师进行调查。发现被试者在躯体化、抑郁、焦虑因子分上高于全国常模;男教师的人际关系敏感和敌对因子分高于女教师,女教师的抑郁和焦虑因子分高于男教师,差异均有显著性;各教龄段的青年教师心理健康水平存在显著差异;青年教师在面对压力时,应对方式有差异。     

高校青年教师的心理健康问题及分析

结合相关调查,分析了高校青年教师心理健康问题及其产生的原因,并从学校和个人两方面提出了对策。     

高校青年教师心理健康状况调查分析

本文采用SCL—90精神卫生自评量表和自编开放式生活事件量表,对不同类型的高等院校青年教师实施问卷调查。结果显示,高校青年教师在躯体化、人际关系、焦虑、抑郁等4项因子上得分明显高于全国常模,呈显著性差异,并在此基础上,提出对高校青年教师实施心理教育,提高心理健康水平的建议。     

高校青年教师心理健康状况及干预对策

目前,我国高校青年教师面临多方面的压力,许多人存在着各种心理问题.本文分析了高校青年教师心理健康问题产生的原因,并从社会、学校及教师自身三方面提出高校青年教师心理健康问题的干预对策.     

关于廊坊市高校青年教师心理健康素质的调查研究

通过对廊坊市不同高校276名青年教师心理健康素质进行随机抽样调查,结果显示：高校青年教师心理健康素质在人际素质、个性素质和归因风格分量表上存在显著的性别差异;在个性素质、动力系统、认知风格、归因风格和应对风格分量表上,不同年龄段的青年教师差异显著;在人际素质分量表上呈现出专业的显著性差异,理工类和艺体类青年教师得分均高于文史类教师。     

高校扩招后青年教师心理健康问题探析

高校是培养人才的基地,高校扩招后,青年教师人数激增,他们的心理健康状况也不容乐观,在心理承受力差、适应性差、焦虑抑郁等方面问题比较突出。扩招后高校青年教师产生这些心理问题有一定的原因,依托工会建立高校教师心理健康援助中心的做法,可以缓解或消除青年教师的心理健康问题。     

试论高校青年教师的心理健康问题及其防治

本针对高校青年教师的心理健康问题的表现和原因，提出了心理健康的标准和如何解决心理问题的具体措施，目的在于引起全社会都来关心青年教师的成长。     

高校青年教师心理压力成因与对策

高校青年教师所处的特殊位置、环境和所担当的特殊角色、使命,使其在社会变革和转型过程中承受着多方面的心理压力,需要社会、学校、家庭和教师本人共同努力,采取切实措施进行有效疏导、调适和应对。     

高校辅导员心理健康现状调查及对策分析

为关注高校辅导员的心理健康水平,提升高校辅导员队伍职业化发展,本研究采用《SCL-90症状自评量表》调查了陕西地区510名高校专职辅导员的心理健康情况,结果显示,高校辅导员心理健康阳性晒出率为21.7%,辅导员的心理健康总分及各因子症状均显著高于全国常模,且在性别、年龄、学历以及收入等人口学变量上均有显著差异,表明高校辅导员心理健康水平整体较低且受到多种因素影响,建议不断完善辅导员队伍建设政策体系,建立有效激励机制,重视辅导员心理疏导,促进高校辅导员队伍实现职业化发展。     

安徽省小学青年教师心理健康状况调查研究

采用症状自评量表（SCL-90）对安徽省171名小学青年教师的心理健康状况进行评定,并与全国常模对照。结果发现安徽省小学青年教师的心理健康状况令人堪忧,受教育程度和人事编制是影响小学青年教师心理健康水平的影响因素,提出了增进小学青年教师心理健康的对策,以利于小学青年教师的心理健康。     

重点高校青年教师心理健康问题与对策研究

当前高校青年教师心理健康状况不容乐观,重点高校这一问题更为突出。本文就重点高校青年教师的具体心理健康问题进行了归纳和分析,并针对如何解决这一问题提出了相应的对策建议。     

新疆高校青年教师身心健康状况调查分析

1998年以来，在不到十年的时间里，我国高等教育从追求数量的迅速扩张到提高质量的急速内敛，历经了前所未有的发展变革过程。其间，高校青年教师在这一过程中体验着种种发展变革释放出来的矛盾和压力，身心健康问题日益突出，亟待得到社会关注。本文采用SCL-90心理问题量表对新疆高校青年教师心理健康状况进行了抽样调查、分析评价并提出对策建议。     

高校青年教师心理健康状况的元分析

以SCL-90症状自评量表为工具、以高校青年教师为研究对象公开发表的9篇论文为基础,采用元分析的方法对高校青年教师心理健康状况进行研究。结果发现,高校青年教师心理健康较差,在抑郁、精神病性、躯体化、焦虑四个因子上的得分均显著高于全国成人常模。该结论具有稳定性。地域效应明显、经济发达程度与高校青年教师SCL-90得分成正相关。     

高校青年教师心理压力的调查分析及对策

高校青年教师在社会中所处的特殊环境和所担当的特殊使命，使他们在社会变革、转型中承受着特殊的心理压力。文章从对宁波大学青年教师心理压力的情况调查入手，分析形成高校青年教师心理压力的主要因素为社会、工作和生活等三个方面，并从社会角度、学校角度和个人角度，提出调适高校青年教师心理压力的对策。     

高校青年教师职业压力状况与对策

高校青年教师的职业压力问题日益凸显,因此,了解和关心高校青年教师的职业压力与心理健康状况显得尤为重要。本文采用抽样调查等多种研究方式描述了黑龙江省高校青年教师的职业压力与心理健康状况,并对如何缓解教师的职业压力提出了对策与建议。