习近平关于高校思想政治教育的重要论述研究述评

党的十八大以来,习近平总书记对高校思想政治教育事业,特别是对"培养什么样的人,为谁培养人"问题高度重视,多次到高校考察并同广大师生们座谈,形成了习近平关于高校思想政治教育的重要论述,推进了高校思想政治教育的发展。近年来学术界对习近平关于高校思想政治教育的重要论述大多从理论渊源、主要内容和时代价值等方面研究,取得了丰富的成果。基于此,本文对相关研究成果进行归纳分析,并加入了笔者新的研究思路,以期对习近平关于高校思想政治教育的重要论述的研究提供借鉴。     

习近平关于青年教育重要论述的三重逻辑

党的十八大以来,习近平总书记提出了一系列关于青年教育和青年成长成才的重要论述。从理论逻辑分析,习近平关于青年教育重要论述源自马克思主义经典作家的青年教育思想和中华优秀传统文化中的青年教育思想以及对西方青年教育思想的批判借鉴;从历史逻辑分析,习近平关于青年教育重要论述延续了中国共产党人对青年教育的有益探索、汲取了苏联青年教育工作失误的经验教训以及结合个人知青经历的实践土壤;从现实逻辑分析,习近平关于青年教育重要论述的提出为新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”提供了理论指南,为全面建成社会主义现代化强国擘划了青年担当,为应对世界百年未有之大变局注入了青年力量。     

习近平关于思想政治教育重要论述在浙江的萌发及其实践北大核心CSSCI

探寻习近平浙江足迹,是理解习近平新时代中国特色社会主义思想“重要萌发地”的一把密钥。习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发及其生动实践体现在方方面面,其中思想政治教育尤为典型。习近平关于思想政治教育的重要论述,是从培养社会主义建设者和接班人的战略高度来落实立德树人工作,从“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”的根本使命来抓党对学校思想政治教育的全面领导,其生动实践立足于马克思主义认识论方法论并创造性地运用科学的思维方法和工作方法,将唯物史观与辩证唯物主义相统一的基本哲学思想贯彻始终,强调以筑牢文化育人根基和铸造优良师资队伍为思想政治教育的制胜法宝。     

高校思想政治教育“以文化人”时代价值及实现路径

党的十八大以来,习近平总书记深刻阐明了高校思想政治教育“以文化人”的重要意义,提出一系列新观点、新论述、新方法。高校思想政治教育“以文化人”既能彰显教育理念的生命力,又能发挥校园文化载体的熏陶力;既能提升中华民族优秀文化的向心力,又能提高中国特色社会主义文化的影响力。从思想引领、知行合一、育人水平、大学精神等角度,优化高校思想政治“以文化人”的实现路径。     

以党的十九届六中全会精神引领高校思想政治教育科学发展

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),科学回答“中国共产党是什么、要干什么”,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,指明了思想政治教育的发展方向,为确立高校思想政治教育的基本原则和叙事主题提供了根本遵循。《决议》再次强调要“坚持唯物史观和正确党史观”,为破解“历史虚无主义荼毒大学生精神世界”这一现实问题提供了思想武器。《决议》明确提出“确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位,确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位”的重大政治论断,为高校思想政治教育的科学发展提供了政治保证和思想指引。深度挖掘全会精神蕴含的育人资源,既是赓续党的百年奋斗精神的内在要求,也是高校思想政治教育工作一以贯之的重要使命。高校应以全会精神引领新时代思想政治建设,强化使命担当、站稳人民立场、反对错误观念、拥护党的领导,引导大学生把“两个确立”内化为服从、捍卫核心的理论自觉和行动自觉,从而更好地推动高校思想政治教育科学发展。     

高校思想政治教育与英语教育的融合

<正>课程思政是高等教育改革热议的话题,亦是新时期背景下构建教育教学改革新样态的重要方面。2016年12月,全国高校思想政治工作会议召开,习近平总书记在会议上发表重要讲话并强调,高校思想政治工作关系高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。在此背景下,全国各地高校积极响应会议指引和号召,     

落实立德树人根本任务——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之十

党的十八大以来,习近平总书记围绕立德树人作出了一系列重要论述,系统阐述了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等重大教育理论和实践问题。其核心要义在于,培养担当民族复兴大任的时代新人,全方位多要素协同育人,为党育人、为国育才。在习近平总书记关于立德树人的重要论述的指引下,学校德育工作取得明显实效,智育水平得到有效提升,体育工作显著改善,美育工作持续向好,劳动教育短板正在加快补齐。习近平总书记关于立德树人的重要论述,是对我国优秀教育传统的创造性继承,是马克思主义关于人的全面发展思想的中国式创新性表达,是新时代中国特色社会主义教育发展的行动指南。     

新时代高校思想政治教育问题应对策略

<正>在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出:“高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”习近平总书记所发表的重要论述,为高校思想政治教育工作发展提供了根本遵循与方向指引。2012年党的十八大顺利召开,标志着中国特色社会主义进入新时代。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出:“要加强思想道德建设,加强和改进思想政治工作。”说明高校思想政治教育迎来前所未有的发展新机遇,亦迎来更严峻的挑战。新时代、     

习近平“为党育人、为国育才”重要论述三维审视

“为党育人、为国育才”作为教育事业改革和发展的根本问题,主要回答“为谁办教育、为谁培养人”的根本问题。习近平“为党育人、为国育才”重要论述,是新时代巩固党的青年群众基础的必然要求,指明了强化现代化建设人才支撑的关键举措,为压实青年教育工作主体责任提供了根本遵循。新时代贯彻落实习近平“为党育人、为国育才”重要论述,要从加强政治引领、筑牢思想之基、护航青年成才和对标榜样先进四个方面形成合力。系统学习和深入领会习近平“为党育人、为国育才”重要论述,对准确把握新时代我国教育改革根本方向、引领各类教育价值思潮、推动中国式教育现代化和教育强国建设具有重要意义。     

习近平关于立德树人重要论述的理论来源与创新发展

习近平关于立德树人重要论述具有丰厚的理论源泉，它是对马克思主义教育理论、中华优秀传统德育思想和中国共产党思想政治教育理论的创新发展。习近平关于立德树人重要论述以马克思主义教育理论为理论底色，坚持与发展教育的社会性与阶级性思想、教育促进人的全面发展思想和教育者先受教育思想，实现了马克思主义教育理论的中国化时代化；以中华优秀传统德育思想为理论底蕴，传承与升华以德为本思想、理想人格思想和“不言之教”思想，完成了对中华优秀传统德育思想的创造性转化与创新性发展；以中国共产党思想政治教育理论为理论底气，遵循与发展思想政治工作“生命线”理论、协同育人理论和思想政治教育方法理论，推动了中国共产党思想政治教育理论的守正创新。     

初中道德与法治“三年一体，分段实施”的课程治理思路

“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设。”正如习近平总书记在党的二十大报告中所强调,思想政治教育一体化建设是解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题的重要抓手和关键举措。为此,广大思政教师应站在课程治理的高度,精心设计,系统推动,不断拓展育人空间,形成协同育人的良好效应。     

“三全育人”视域的思想政治教育新逻辑

<正>高校开展思想政治教育是党和国家对高等教育的要求,亦是社会主义大学办学和发展的特色与标志。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。"这一讲话基于战略高度,科学解答了高校培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人这一问题,是新时期高校思想政治教育发展的行动导向。全程育人、全员育人、     

高校思政教育工作创新与实践探索

<正>党的十八大以来,习近平总书记为推动中国特色社会主义制度建设、实现中华民族伟大复兴做出众多重要指示,回答了"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的重要问题。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出,要坚持把立德树人作为中心环节,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位的育人模式,为思想政治教育的发展提供了明确的前进方向。由常亮所著的《高校基层党建理论创新与实践探索》,基于高校基层党建工作标杆院系的探索与实践,在党的建设理论、思想政治教育理论和管理学、政治学、经济学等学科的基础上,对基层党组织的组织力、高校基层治理能力等根本问题进行深入阐释。     

习近平关于高校思想政治教育重要论述的“七个要论”

党的十八大以来,习近平总书记站在时代高度,聚焦培养什么人、如何培养人、为谁培养人的根本问题,对高校思想政治教育进行了多角度、全方位的理论思考,作出了一系列精辟论述,其中最核心的观点可以总结为“七个要论”。一是战略地位论:把高校思想政治教育作为学校各项工作的生命线;二是根本任务论:落实“立德树人”根本任务,构建“德智体美劳”五育并举的人才培养体系;三是发展方向论:坚持“四个服务”和“四个坚持不懈”,牢牢掌握党对高校领导权;四是队伍建设论:坚持做到“三个牢固树立”“四个相统一”和“六个要”,努力成长为“四有好老师”;五是学科自信论,努力构建中国特色哲学社会科学;六是路径方法论:积极运用新媒体新技术,创新思想政治教育载体;七是协同育人论:构建主渠道与微循环相互协同的“大思政”育人格局。     

高校思想政治教育现状、存在问题及对策论析 ——以陕西省高校为例

陕西高校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将思想政治教育工作置于学校改革发展的全局进行谋划,聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,积极探索构建“三全育人”长效机制,打通思想政治教育最后一公里。陕西高校思想政治教育工作取得了突出成就,但普遍存在师资数量不足、教师能力参差不齐、课程思政与思政课程步调不一致、教学资源不均衡、学科领域壁垒和隔阂等问题。以探索提升高校思想政治教育质量为目的,采用调查研究方法,深入多个高校开展调研,在此基础上形成了针对性、科学性对策,即高校思想政治教育工作要在“固根基、扬优势、补短板、强弱项”中不断推进,在“五新”上发力,在“五个融入”上施策,在内涵式提升和外延式拓展上同步推进。     

论习近平总书记关于教育的重要论述对高校思政工作的引领

习近平总书记关于教育的重要论述内涵丰富,价值深远。从高校思想政治工作开展的视域出发,挖掘习近平总书记关于教育的重要论述与高校思政工作的连通性,探究习近平总书记关于教育的重要论述的理论渊源、核心要义、实践导向,将为高校思想政治工作的开展增添实效性。     

新时代高校党史学习教育的价值逻辑和实践路径

党史学习教育一直是大学生理想信念教育和价值引领的重要题材。站在建党一百周年历史节点上,厘清高校开展党史学习教育的价值逻辑和实践路径,对新时代高校实现党史育人具有重要意义。文章基于学生、老师、学校三方面主体,探讨党史学习教育对于大学生思想教育的价值逻辑;借助思想政治工作质量提升工程提出的“课程育人”“实践育人”“网络育人”三个维度,探索高校党史学习教育的可实施路径,有效提升党史学习教育在大学生思想政治教育中的育人实效。     

地方“红色+传统”文化融入高校思想政治工作新路径

思想政治教育工作是高校重要工作内容之一,关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。地方“红色+传统”文化的育人内涵赋予了高校思想政治工作新的活力。高校应积极搭建平台和载体,加强地方“红色+传统”文化的挖掘及价值引领,将“红色+传统”文化基因融入思政课教学环节、双创教育等,探索高校思政工作新路径。     

地方高校大学生思想政治教育“全方位育人”机制的创新探究

培养复合型、应用型“四有新人”是高校思想政治教育的灵魂。大学生思想政治教育“全方位育人”是“三全育人”的重要内容和实现载体,故此需要调动全社会的所有积极力量和因素,构建动态立体的全方位育人网络。分析地方高校在思想政治教育“全方位育人”工作机制中存在的问题,提出有效解决的路径策略,有利于推动地方高校创新大学生思想政治教育的机制与载体,促进思想政治教育的良性可持续发展,巩固思想政治教育在大学生群体中的实际教育效果。     

建筑类高校“三全育人”特色模式探索

<正>在2016年全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调:"高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面"。至此"三全育人"的理念受到广泛重视和深入探索。