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汪海珍 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):56-58
<正>质疑是学习的最初动因,即所谓"学起于思,思源于疑"。小学语文阅读教学中的质疑,一般指学生对疑难字词、句段提出疑问,寻求老师或同伴帮助,并借以解惑的交流互动过程。质疑可以调动学生"学、思、疑、问、悟"的结合,并循环往复,不断提高,真正成为阅读的主人,促进语文核心素养的提升。提高学生质疑能力,除了创设氛围让学生敢问,培养兴趣让学生愿问,提供时间让学生能问,更为迫切的是教给学生行之有效的质疑方法,促使学生善问,这需要引起教师的足够重视。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古希腊哲学家业里士多德也提出:“思维自惊奇和疑问开始.”世界上许多发明创造都源于“疑问”.“质疑”是开启创新之门的钥匙。 相似文献
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叶圣陶先生说:“听说读写四个字中间,说最为基本,说的功夫差不多,听读写三项就容易办了。”口语教学是基本的教学,必须重视培养学生的口语交际能力。为了培养学生的说话能力和技巧,除了给学生上好口语交际课,还要组织学生收听收看名人演讲和论辩录像。比如《大学生辩论会》《世纪行》等节目,让他们从中提高悟性。给学生讲述名人论辩故事,如诸葛亮舌战群儒,周恩来在万隆会议上语惊四座等,来激发学生说话的欲望,以提高他们进行口语表达的信心和勇气。那么如何为学生创造口语交际的条件呢?首先,充分利用课堂教学这个环境条件。从课堂教学中抽出… 相似文献
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宁家震 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
随着“立德树人”思想的确立,培养学生的生活习惯、思想品德、健全人格引起了广大教育者的重视。随着经济的发展,学生在成长的过程中,得到了更多物质的满足,却缺乏一定的精神教育,尤其是进入初中阶段,学生可能会存在着逆反、自私、敏感等多种不同类型的不良情绪,这影响着学生的身心健康。初中道德与法治学科作为塑造学生良好道德品格的重要平台,我们教师在教学中,要多措并举,不断将培养学生责任意识落到实处,从而真正培养学生的良好品德。 相似文献
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古人说:"学贵有疑,有疑则思,有思则进矣。"质疑,最能调动学生读书、思索、答问的积极性,发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人;质疑,也最能发现学生不懂或不太懂的字、词、句、段,以便教师给予有的放矢的辅导,从而收到举一反三的效果。那么,在教学中怎样"须教其有疑",培养学生的质疑能力呢? 相似文献
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创新教育是素质教育的核心。时代要求的人才不再是知识的“储存器”、“复印机”,而是要具有创新意识、创新能力、创新精神的人。大量的事实证明:只有善于发现问题,敢于提出问题的人才能产生创造的冲动,才可能有创造成果。那么,如何在课堂教学活动中让学生发现问题和提出问题呢?我们作了一些调查和尝试,愿与同行们作进一步的探索。 相似文献
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问题即思维,哪里有问题,哪里就有思维。课堂教学中培养学生的质疑能力,让学生学会质疑,主动质疑,是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011版)把“运算能力”作为十大核心概念之一,可见,在小学数学课堂教学中提高小学生运算能力的重要性.尊重差异,分层教学;抓住联系,融合“理”“法”;遵循规律,灵活训练等是提高学生运算能力的有效策略. 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011版)把"运算能力"作为十大核心概念之一,可见,在小学数学课堂教学中提高小学生运算能力的重要性。尊重差异,分层教学;抓住联系,融合"理""法";遵循规律,灵活训练等是提高学生运算能力的有效策略。 相似文献
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敢于质疑,善于质疑,才能促使学生掌握自主学习的方法,进一步培养学习能力.在阅读教学中,教师要从关键词入手培养小学生质疑能力. 相似文献
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爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."世界上许,多发明创造都源于"疑问","质疑"是开启创造之门的钥匙.同此可见,"质疑"是我们教学过程中重要的环节.那么,课堂教学中如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献