指向学习深度的数学单元复习策略

<正>同学们在进行数学单元复习时,不仅要回顾和梳理重难点知识,还要通过解答经典习题来深化知识的应用,以完成对知识的内化与迁移,并进一步提升解决数学问题的能力．指向深度学习的数学单元复习,要求同学们在掌握解题技巧的基础上,通过丰富的数学活动来深化数学思维,从而帮助我们领悟数学知识中所包含的数学思想方法．基于这一理念,本文旨在指导同学们制定单元复习策略,以提升自身的数学解题能力和数学思维水平．一、通过动手实践积累数学经验深度学习的关键在于同学们能够亲身经历或参与学习过程,从中获得最直接的体验,进而产生经验、理解、反思和再创造,从而感悟数学精神与思想．为此,同学们需要经历并积累数学活动的经验,在实践中将旧知识应用于新问题的解决中．     

基于网络的主题探究设计——生活用电

我们选取九年义务教育初中《物理》中的相关主题，尝试着运用WebQuest来进行探究活动设计，组织学生参加实践活动．本次学习活动旨在强调通过实践活动，增强同学们的探究意识和创新精神，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力；并通过学习活动形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式．     

在数学课堂中培养创造性思维的三种路径

<正>学习数学的过程,不仅是学习知识的过程,也是提升能力的过程．因此,在数学学习的过程中,同学们不能只关注最后的答案,而是要提升自身的思维能力,以促进学科素养的生长．创造性思维是重要的思维能力,就数学学习而言,通常是指同学们自主发现问题的能力、自主解决问题的能力等．创造性思维在我们的实际学习中往往又呈现为实践应用能力与迁移创新能力．当前,部分同学的创造性思维能力不强,可在观察、发散与推理的活动中,     

等腰三角形操作创新题示例

动手实践、自主探索是学习数学的重要方式之一，通过实验操作，亲身经历探索的乐趣，可以达到学习数学的新境界．现撷取几例．供同学们欣赏．     

浅谈怎样上好小学数学实践课

一、教师要科学设计实践活动内容 1．教师要善于挖掘教材进行数学实践活动。现行的小学数学各册教材中,都安排了数学实践活动内容。这些内容都注意贯彻提高学生素质,能让学生动脑思考、动手操作,不同程度地体现了开放性和灵活性,使学生通过主体参与、合作交流来进行自主学习。     

简谈数学学习的方法

新课程的实施，让数学学习活动的方式方法更加的多元化。学习数学的方法就是或自主，或合作交流，结合现实生活经验来学习数学知识，并通过实践操作的探究活动转化成相应的数学能力，以解决生活中的实际问题．     

初中数学开放题的解题技巧

<正>数学知识的学习特点是逻辑性和抽象性较强,会使同学们产生一定的畏难学习情绪．而在学习过程中渗透开放问题,目的在于激发同学们的数学学习兴趣,调动对数学问题的自主探究能力．本文分析阐述初中数学开放题的解题技巧,以供参考．     

浅谈立体几何教学中的数学探究

新课程标准要求在数学学习中要进行一定的数学探究活动,对一些数学及其应用问题用科学探究的方法来完成,要让学生有一个自主建构知识的过程,学会自主学习,同时也要求教师在新课程的实践教学中不断地探究学习,做一个终身学习的先行者．     

数学学习中的“做”

“做”是指同学们在老师的引导下,根据自己已有的数学知识和生活实践经验,对数学问题利用手、脑去自主探索、体验、观察、实验、猜测、验证、归纳等数学活动的过程. 新课标指出,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重     

数学教学中学生自主学习能力的培养

新课程标准指出：数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学和应用数学,真正成为数学学习的主人,从而使自主学习能力不断得到提高．     

对初中数学教学的几点认识

新课标要求实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．     

“玩”三角板的中考题

《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”纵观近几年全国各省中考数学试题，不难发现通过操作三角板、量角器来研究数学问题的考题．通过此类操作实验题的考查，有利于加深理论与实践、数学与实践、运动与静止等辩证关系以及实践第一、对立统一等观点的认识。     

初中数学"任务·自主·合作"教学模式的操作策略

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在教学实践中,尝试初中数学教学"任务·自主·合作"的教学模式的实践与研究:让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作来发现问题、解决问题,并通过相互启发、共同提高来实践创新能力、增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式.     

在数学教学中有效实施实践活动的策略

数学实践活动是教师结合学生有关数学方面的生活经验和知识背景．引导学生以自主探索或合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。数学实践活动不同于数学课．但它也有一个教学过程。即在教师指导下学生自主活动的过程．是教师的指导和学生自主活动紧密结合的过程。在此。我就如何在数学教学中有效实施实践活动谈几点策略。     

信息技术环境下的高中数学探究学习

信息技术环境下的数学探究学习是指在数学学习过程中学生恰当运用数学实验在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动．通过这样的活动,引导学生参与实践,自主探索,合作交流,从而发现问题,提出猜想,验证猜想．在一节课中通过这样的数学活动,使数学课堂教学不断向纵深推进,从而在质和量上保证探究的效果．     

学习平行线实际操作来帮忙

<新课标>中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式,即同学们要在"做"、"考察"、"实践"、"探究"、"制作"等一系列活动中发现和解决问题,培养创新精神和实践能力.现举两例供同学们参考:     

错题反思,激活数学学习

<正>在素质教育的背景下,数学教师的教学方法发生了改变,同学们的学习也需要注重方法和能力的提升．巧妙地运用错题反思可以帮助同学们进行深思熟虑,提高学习质量,完善知识点的同时优化解题思维．同时,在错题反思过程中,还能帮助同学们举一反三,加深对抽象问题的理解．因此,本文从数学解题实践出发,提出几点建议来培养同学们的错题反思能力．     

浅议新课程理念下参与式数学教学的开展

《数学课程标准》指出;动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,     

一道探索题的思路探索

《新课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.”因此,对于本文提出的问题要求同学们自己先进行探索,然后再看文中的“探索”,以期获得更深刻的数学活动经验.     

分层教育背景下初中数学学习小组的构建

<正>构建初中数学学习小组,根据同学们的数学思维、数学基础和学习态度进行分层,可以更好地满足同学们的学习需求．通过将学习成绩相近的同学们组成小组,可以提供一个相对适应的学习环境,使同学们能够在与同层次的同学互动中相互促进,共同进步．