跨越“名师”那道坎

时下,"名师"送教的活动多起来了,这在一定程度上给乡下学校带来了希望与教改食粮,许多名师的课让我们这些普通学校的师生们大开眼界,如沐春风。但近日听了两节送教下乡的课,感觉却没有那么强烈了,一节是某名校名师的课——《中东问题的由来》;一节是某名师名徒的课——《古     

跨越“名师”那道坎

时下,名师送教的活动多起来了,这在一定程度上给乡下学校带来了希望与教改食粮,许多名师的课让普通学校的师生们大开眼界,如沐春风。     

跨越“名师”那道坎

时下,“名师”送教的活动多起来了,这在一定程度上给乡下学校带来了希望与教改食粮,许多名师的课让我们这些普通学校的师生们大开眼界,如沐春风。     

部编教材怎么教——2017年江苏省“教海领航·相约凤翔”主题教学观摩研讨活动掠影

<正>以"部编教材怎么教"为主题的2017年江苏省"教海领航·相约凤翔"教学观摩研讨活动2017年11月31日至12月1日在江苏省无锡市凤翔实验学校举行,来自全省各地的100多名教师参加。这次活动特邀了省内基础教育领域的专家、名师、优秀青年教师,围绕部编教材的使用进行研讨和交流。活动期间,《江苏教育》杂志主编张俊平做了《教师:重新发现课堂》的报告;江苏省中小学教学研究室中学语文教研员段承校、无锡市梁溪区教师发展中心副主任魏星、徐州市教     

名师工作室该如何“名”

<正>前不久,我县"李作翠初中语文名师工作室"在乡镇开展送教下乡活动,我与我校全体语文教师有幸参加。本次名师送教下乡活动,既有对乡村教师语文常规课的课堂研讨,又有对名师工作室常规课的示范引领;既有普通教师对课堂的点评反思,又有名师工作室对课堂的深度解析;既有名师工作室对语文课程的云端俯看,又有名师工作室对语文一线教学的贴地而行。     

内蒙古自治区高校思想政治工作“孙继红名师工作室”

<正>名师工作室团队孙继红:教授,法学硕士,德育教研室主任。先后获得教师教学技能大赛文科组二等奖、乌兰察布市科技创新奖、优秀教师和教坛新秀等荣誉称号,"新起点工作坊"获批为自治区实践育人精品项目,孙继红名师工作室成为学校首批名师工作室之一。完成《大学新生适应与发展》专著一部,主编《职业生涯设计与就业创业指导》教材一部、主持课题4项,撰写论文20余篇。     

“送教下乡”涉农专业校本教材开发的思考

加强“送教下乡”涉农专业校本教材的开发与建设,是完善农村职业教育课程体系建设的重要一环,是提高学生综合素质,培养有文化、懂技术、会经营农村实用型人才的重要措施.衡水科技工程学校结合“送教下乡”涉农专业教学工作实际,针对特定教育群体——农民,不断深化课程体系改革和校本教材的开发建设,增强“送教下乡”涉农专业教育教学的针对性和实效性,推进了教育与产业、教学过程与生产过程的深度对接.本文对“送教下乡”涉农专业校本教材开发建设问题进行了分析与探讨.     

闻“礼”识“理”——人民版必修三《宋明理学》“朱熹的学说”一目的教学对策

在必修三的教学中,《宋明理学》一课比较难教,有老师戏称这一课是＂送命理学＂。理学究竟是什么？怎么教才能让学生明白？这两个问题让老师们伤透了脑筋。     

“名师差距”亦可缩短

<正>笔者在听了多位名师的公开课之后,深有感触,同时也发现普通教师与他们的差距太多、太大。差距主要在六个方面,第一是名师关注"教什么""为什么这样教""怎样教",而普通教师始终关注"怎样教";第二是研究教材,名师读懂、读透了教材,而普通教师还在照教材教或者想当然地用教材教;第三是关注学生,名师随时关注学生,从中捕捉资源,而普通教师只关注学生与他配合得怎样;第四是资源的使用,名师是从学生角度去思     

“用教材教”理念下的数学教材处理探讨

教材是学校课程体系中重要的组成部分,是教师开展教学、学生开展学习活动的基本载体.《数学课程标准》要求教师创造性地使用教材",用教材教"而不机械     

“送教下乡”不能走秀

“送教下乡”是学校间、区域间进行的一种有效教研活动,其实质是对乡村教师教育理念与教育技术的指导与扶持。开展优秀教师、骨干教师、名师“送教下乡”可有效缩小城乡之间教育发展的差距,加强城乡教师交流与沟通,它不仅能为广大农村地区教师送去先进教育理念、新知识、新方法,还可以锻炼骨干教师、名师、优秀教师的自身实践能力,同时,还可以增强广大教师“教育强国”的思想意识,推动区域教育均衡发展。     

例谈“用教材教”

课程标准实施建议中提出用“教材教”而不是“教教材”，2005年《科学课》杂志评论员文章也曾多次论述这个问题。最近组织教师进行教材培训时，还是有教师提出，有些树叶自己都不认识，怎么去教学生。我对她说，教材中提供的仅仅是一个样本，你可以用学校附近比较有典型特征的叶子来教学，不必拘泥于教材。科学课教学中非常有必要结合本乡本土教学实际，灵活运用教材，对教材资源进行二次开发。     

卞小娟:“支教”与“资教”

卞小娟,本次“送教下乡”代表团成员,巴蜀小学数学高级教师。2001年参加工作,2002年破格晋升小学高级教师,2003年主编的《数学宝贝》一书正式出版,2004年获重庆市新课程学科竞赛(小学数学)一等奖、重庆市教育科研成果二等奖,2005年主讲的《新课程名师同步辅导》光盘(西南师大版)出版发行。     

为城乡教育一体化发展助力——张掖市甘州区“走教”活动侧记

正在张掖市甘州区,有这样一群特殊的老师,他们不仅要给学生传道授业,还奔走在广大的农村学校,为教师们"传经送宝"。2013年,在甘州区教育局组织的教学新秀、名师"‘进课堂、进学校’走教"活动中,该区语文、数学、英语、学前教育和生化等学科研究会成员中的24名教学新秀、学科名师和10名"草根"专家,将生态高效课堂教学改革探索的火种,播撒在了教师们的心底。"走教"活动,让甘州区广大教师走在了平等、互信、尊重、共同成长的道路上。     

“教教材”与“用教材教”在语文学科的两个意义

《中学语文教学》2008年第3期刊发了上海洋泾中学校长李海林的《“教教材”与“用教材教”辨析》一文。文章指出,“教教材”与“用教材教”在语文学科范围的意义有两个：其一,“教教材”就是教教材所指引的生活实践,理论命题是“教学生活化”,操作要领是先教教材上的内容,然后向生活实践拓展;其二,“教什么”及“教什么”如何产生,     

执着追求梦想 脚踏实地奋斗

按照名师工作室《三年成长规划》,在工作室领衔人的引领下,走进网络研讨、走进教学研究、走进专著研读、聆听专家讲座、参加送教送培、深入课堂实践等活动,在持续的学习交流中,在教育教学实践中,思考感悟,快乐成长。     

《和名师一起教作文》《和名师一起教阅读》即将出版 敬请关注

2015年《小学语文教学》推出专辑之一《和名师一起教作文》老师教作文的知心帮手老师研究作文的必备法宝适应范围:小学语文教研员、教师,中高段小学生2015年《小学语文教学》推出专辑之二《和名师一起教阅读》名师精彩示范课堂教学教学精英共同演绎经典     

“两纲”在区县:全员育人出成效

闸北区:名师引领,培养示范群体闸北区重视依托区内外教育资源,通过“名师专家引领、优秀教师示范”,探索具有学校特色的课堂民族精神教育模式。教育局组织教师利用暑假认真研读《纲要》,并结合学科特点,挖掘教材内涵。教育局邀请于漪等市、区专家,名校校长,特级教师与区内的教师们共同备课,开展研讨。于漪还对市北高级中学齐珊云的舞蹈赏析课、闸北区实验小学的语文课等作了专门点评。     

未来有多远——卞小娟：“支教”与“资教”

卞小娟,本次“送教下乡”代表团成员,巴蜀小学数学高级教师。2001年参加工作,2002年破格晋升小学高级教师,2003年主编的《数学宝贝》一书正式出版,2004年获重庆市新课程学科竞赛（小学数学）一等奖、重庆市教育科研成果二等奖,2005年主讲的《新课程名师同步辅导》光盘（西南师大版）出版发行。[编者按]     

“名师大篷车”——教师成长的加油站

正"草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。"在这美丽的季节,我有幸参加了4月13日由陕西省教育厅举办的省级教学名师、学科专家"名师大篷车"赴汉中送教活动。这次活动的目的是为了充分发挥省级教学名师的示范引领作用,落实"全员提升,骨干带动"两大教师队伍建设战略。活动虽然已经过去一段时间了,但我作为