新时代坚持和发展中国特色社会主义——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第一章重难点问题解析

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、培养时代新人,是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的重要任务。要讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材中第一章“新时代坚持和发展中国特色社会主义”,必须准确把握“新时代坚持和发展中国特色社会主义”在教材体系中的定位,必须讲清楚我们要坚持和发展什么样的中国特色社会主义,讲清楚社会主要矛盾的变化带来的深刻影响,讲清楚社会主义初级阶段、中国特色社会主义新时代、新发展阶段三者的关系,讲清楚新时代伟大变革及其里程碑意义,讲清楚党的基本理论、基本路线、基本方略三者的辩证关系,讲清楚坚持和发展中国特色社会主义的艰巨性长期性曲折性。     

中国国家安全体系现代化的历程、内涵与路径

保证国家安全是头等大事。推进国家安全体系现代化是维护和塑造国家安全的关键之举和重要任务,是贯彻落实总体国家安全观的基本要求。新中国成立至今,中国国家安全体系经历了传统型国家安全体系、过渡性国家安全体系、现代型国家安全体系三个阶段。从中国国家安全体系现代化的领导、理念、内容、目标与支撑五个维度出发,剖析中国国家安全体系现代化的基本内涵,归纳提出中国国家安全体系现代化的基本路径,即国家安全体系的总体化、统筹化、科学化、专业化、数智化、法治化与社会化。     

国家安全体系和能力现代化的三重逻辑

党的二十大对推进国家安全体系和能力现代化作出重大战略部署,具有鲜明的历史逻辑、深厚的理论逻辑和坚实的实践逻辑。中华人民共和国历经70余年的接续发展,迈入全面建设社会主义现代化国家新征程,国家安全形势和治理需求发生重大变化,构成推进国家安全体系和能力现代化的历史逻辑。通过将当代中国安全实践与马克思主义国家安全理论和中华优秀传统文化相结合,习近平总书记创造性地提出总体国家安全观,其中的国家安全治理理念构成推进国家安全体系和能力现代化的理论逻辑。在总体国家安全观指引下,从实践中探索出的中国式国家安全治理路径构成推进国家安全体系和能力现代化的实践逻辑。国家安全体系和能力现代化的提出,包含理论与实践、历史与现实的统一,要在实现国家安全体系和能力现代化的目标指引下,深入完善我国国家安全治理体系。     

以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第二章框架结构与重难点问题解析

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材第二章“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”内容丰富,涉及关键词较多,需要深入把握该章三节之间、每节各目之间的逻辑以及其中的重难点问题。第一节应该讲清楚民族复兴中国梦、全面建成小康社会和全面建成社会主义现代化强国的关系。中国式现代化是在追求中华民族伟大复兴过程中探索出来的,又是强国建设、民族复兴的正确道路。第二节遵循逻辑演进,进入对中国式现代化的论述中,从四个方面分别讲述中国式现代化是怎么探索出来的、其中国特色或重要特征是什么、其本质要求是什么、其世界意义是什么。第三节按照逻辑讲怎么办的问题,推进中国式现代化行稳致远,就要牢牢把握中国式现代化的五个重大原则,就要正确处理六个重大关系,就要坚持团结奋斗。在讲“怎么办”的时候,一定要讲清楚“为什么这么办”的道理。     

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》体系结构述要

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》作为大学生系统学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的统编教材,全面展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、主要内容、理论精髓和根本方法。依据教材内在逻辑,教材体系结构分为导论、结语以及三大板块,凸显了教材及其体系的理论主题、主导、主线以及教材的教学目的和教学主旨。在对教材体系结构的理解中,要注意教材体系和内容在政治性和学理性、价值性和知识性、理论性和实践性上的有机统一,注重教材体系的思想政治性同教材编写基本要求之间的有效结合。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的理论创新

习近平新时代中国特色社会主义思想,是马克思主义中国化最新理论成果。它对"整体布局"理论进行了发展创新,开创了中国特色社会主义伟大事业的"两大布局";对"发展理念"进行了发展创新,开创了社会发展新图式;对"矛盾学说"理论进行了发展创新,对社会主要矛盾做出了科学的新判断;对"党建理论"进行了发展创新,开创了马克思主义执政党建设的新境界;对"外交战略"理论进行了发展创新,为人类社会发展提供了中国智慧。     

坚持党的全面领导和全面从严治党——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第三章、第十七章的内容逻辑和重难点解析

办好中国的事情,关键在党。习近平关于坚持党的全面领导和全面从严治党的重要论述,是对“建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党”这一重大时代课题的回答,在习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系中占有极为重要的地位。马克思主义理论研究和建设工程重点教材《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》中的第三章和第十七章,分别集中阐述了习近平关于坚持党的全面领导和全面从严治党的重要思想,其中第三章“坚持党的全面领导”主要阐述党要发挥领导核心作用,必须坚持和加强党的全面领导;第十七章“全面从严治党”主要阐述怎样把党建设好,使党更好地发挥领导核心作用。这两章阐述的问题密切相关,在课程教学中要注意把握好这两个问题之间的联系和区别。同时,也需要厘清这两章各自的内容逻辑,明确教学中应当把握的重点难点问题。     

新时代发展和完善社会主义基本经济制度的重要实践意义

党的十九届四中全会统筹公有制为主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制度,按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度,社会主义市场经济体制,全面建立新时代社会主义基本经济制度架构,这是对科学社会主义基本原则的坚定遵从,与时俱进丰富和创新了社会主义基本经济制度的内涵。新时代条件下,发展和完善社会主义基本经济制度有利于推进国家治理体系和治理能力现代化,有利于促进中国经济转型升级和高质量高水平发展,有利于落细落小落实共享发展战略安排。     

社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第七章逻辑体系与教学建议

党的二十大报告把教育、科技、人才进行整体擘画、一体推进,突出强调了教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑作用。要从守正创新的大历史维度把握这一部署的必然逻辑,从国内国际“两个大局”把握这一部署的重大现实意义,从中国式现代化的全局高度把握这一部署的战略价值。教材以“社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略”为题按照总分的逻辑框架进行专章部署,突出强调了教育、科技、人才在现代化全局中的地位和重要性。思政课教师在讲授这一章时既要全面系统,又要突出重点,科学把握这一章在全书的地位、与其他各章节的内在关系,讲好教育、科技、人才之间的内在关系、讲好教育强国的科学内涵、讲好高水平科技自立自强的现实必然性,讲好建设世界人才中心和创新高地的深远意义。     

关于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学的几个问题

开好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课是新时代高校思想政治理论课教学的重要任务,讲好这一课程是新时代高校思想政治理论课教师的重要职责。讲授这一课程,要求高校思想政治理论课教师充分发挥主导作用,构建系统的行之有效的教学体系,实现教材体系向教学体系的转化、知识体系向价值体系的转化。要全面准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的框架结构、主要内容和贯穿其中的立场观点方法。正确处理好新时代党的创新理论与马克思主义理论、中华优秀传统文化的关系,与毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的关系,理论创新与实践创新的关系,推动“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课高质量发展。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论若干问题探析

不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,继续推进实践基础上的理论创新,首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。从理论上弄清马克思主义世界观方法论及其相互关系、马克思主义世界观与马克思主义立场、观点、方法的关系,是继续推进理论创新的前提。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论是马克思主义世界观和方法论中国化时代化的理论样态,其提出对继续推进实践基础上的理论创新具有重大意义。     

基于“国家安全”大概念的“问题研究”教学实施路径——以人教版选择性必修3问题研究《藏粮于地》为例

将国家总体安全观与地理教学相融合是一项值得深入研究的重大新课题。地理课程标准明确提出,以大概念为核心统领课堂教学,有利于落实地理核心素养。文章尝试基于“国家安全”大概念视角进行问题研究“藏粮于地”教学的突破:教师运用探研式教学模式,通过创设真实的地理情境,启发、引导学生根据问题链,开展自主、合作探究,从认识“藏粮于地”到建构“藏粮于地”与“国家安全”的思维联系,让学生深刻认识国家安全,实现国家安全教育。     

思政课专题教学理论探索与实践创新——以习近平新时代中国特色社会主义思想概论课为例

提升思政课教学实效性,要在教学专题设计上下功夫。文章基于紧扣教学目标、聚焦主题主线、警惕错误思潮、融入经典文献原则,通过突出学生主体、强化问题意识、融入党史案例策略,以“构建人类命运共同体”一章教学为例,探讨了习近平新时代中国特色社会主义思想概论课专题教学设计的原则和策略。     

国家系统治理对马克思主义国家学说的新发展--习近平新时代中国特色社会主义思想的一大理论贡献

国家学说是科学社会主义的要谛,是社会主义政治制度指针。党的十九届四中全会《决定》关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化理论,丰富和发展了马克思主义国家学说,是具有划时代意义的纲领性文件。治理体系和治理能力现代化理论的国家学说,从十个方面勾勒它对国家学说在新时代发展的主要亮点。《决定》深化了国家学说的内涵,拓展了它的外延,是当代马克思主义的最新成果,国家长治久安、永葆青春的法宝。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课“五位一体”实践教学模式探析

近年来,实践性教学环节在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的所占的比重越来越大,如何实施实践性教学一直是思想政治理论课教师积极探索的一个问题。笔者试图采用＂五位一体＂的模式,通过保障机制、载体机制、管理机制、考评机制、协调机制强化实践性教学环节,提高教学的针对性和实效性。     

问题导向，活化思政理论课堂——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》小学教学实践

<正>学好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）对学生价值观的形成具有特别重要的现实意义。《读本》教学必须结合小学生的年龄特点,以他们喜闻乐见的方式进行。在教学中,我们要将《读本》和现有的教材、身边的素材相结合,探索适合的教与学模式,提升《读本》教学的成效。下面,笔者就以《读本》小学高年级第3讲“把人民放在心中最高位置”为例,谈谈教学中的实践与思考。     

习近平新时代中国特色社会主义经济思想对解放和发展生产力理论的创新贡献

习近平新时代中国特色社会主义经济思想从先进生产力发展要求的代表者、社会生产力发展的标准、社会生产力发展的战略思路三大方面丰富和发展了解放和发展社会生产力的理论:解放和发展生产力的理论方位从社会主义的本质要求延续到中国共产党人接力探索、着力解决的重大问题;标准尺度从实现生产力水平总体跃升延伸到推动生产力水平整体改善;战略思路从区分体制与制度延展到明确党对经济工作的集中统一领导为中国特色社会主义最本质特征与制度最大优势。     

对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学模式的思考

随着思政课改革的推进,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学的重要性各高校都有越来越深刻的认识。本文主要从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践性教学内容和形式进行了阐述,并且进一步探讨在现实教学中保障实践教学顺利进行的条件,以求弥补课堂理论教学的不足,增强理论教学的实效性。