陕西电大近10年来 科研著述丰富多彩 文学创作独树一帜

校部教职工中有匕人共出版专著22部,总字数492．7万字,平均每部专著22．4万字。18部学术专著内容涉及教育学、史学、词学和美学,4部文学创作全为诗词创作本刊讯创建于1978年12月10日的陕西省广播电视大学,是一所运用广播、电视。计算机网络等多媒体手段进行教学的现代化远程开放大｝,自1979年2月6日正式开播课程至1998年底,已培养大专毕业生近8万人,中专毕业生7千多人,各种非学历教育结业65万余人．现有在校生3．5万多人,其中开放教育本科生6O0人．大专生18万人,成人中专生1．7万多人,分布在全省9个地市电大分校和40多个省级厅…     

立足甘肃省情 发展电大事业

甘肃广播电视大学是1979年成立的，作为全国电大系统的重要组成部分，是电大在祖国大西北培养各级各类应用人才的重要基地。在18年的艰苦创业中，全省各级电大发扬“边建校、边办学”的开拓精神，以其所具有的系统办学、开放办学、按需办学的优势，为全省，特别是老、少、边、穷地区培养了大批各类应用型人才。其中大专毕业生4．5万人，中专毕业生1．6万人，各类非学历教育结业3．48万人，农村应用技术培训10．2万人。目前，甘肃电大已基本建立了覆盖全省的广播电视教育网络，形成了多层次、多规格、多学科、多功能、多种形式的办学机制。抓…     

郑州广播电视大学

郑州广播电视大学建校25年来，形成了以市电大为中心，辐射周边六县一区的现代远程开放教育网络。郑州电大先后开设本科、大专、中专学历教育专业80多个，培养毕业生4万余人；岗位培训、继续教育等非学历教育结业20万余人，全市电大现有本科、大中专学历教育在校生1．3万余人。郑州电大从1999年9月开办开放教育试点以来，首次举办本科阶段学历教育。     

电大开放教育教学模式优化分析

电大开放教育自1999年施行以来,在校学生效占电大高等学历教育的学生数的比率从1999年的3．1％到2006年的86．05％,在电大系统中占据着主导地位,取得了显著的发展。但在发展过程中,仍然存在许多不足之处,应从电大开放教育的教学模式入手,寻求解决问题的对策。     

关于加快我省广播电视大学教育改革和发展的若干意见（讨论稿）

邓小平同志亲自批准创办广播电视大学，是我国改革开放以来，多快好省发展教育事业作出的重大决策。我省电大建校18年来，已形成了覆盖全省14个地(州)市和40个县(区)的远距离开放教育系统，先后共培养大专毕业生4．5万人，中专毕业生1．6万人；各种非学历教育结业3．4万人，为垒省经济社会发展做出了重要贡献，成为我省高等教育的重要组成部分。电大教育具有投资少、效益高、覆盖面广、适应性强、办学方式灵活、教学手段先进等特点和优势，     

把握发展主题加快发展步伐努力开创我省县级电大教育工作的新局面--在全省县级电大建设工作会议上的讲话(摘要)

一、电大取得的成就和基本经验2 2年来 ,我省各级电大共培养大专以上毕业生1 3 .4万人、中专毕业生 8.9万人 ,培训非学历教育结业生 2 7万余人 ,进行农村实用技术培训 80 0多万人次。第三次全国教育工作会议召开之后 ,全省电大在办学模式、教育层次、教学手段等许多方面实现了历史性的突破 ,大专以上学历在校生从 1 995年的2 .5万人到 2 0 0 0年猛增加到 1 0 .6万人 ,5年内在校生规模翻了 4倍。全省电大系统在实施现代远程教育工程 ,构建终身教育体系过程中 ,认真贯彻落实江泽民总书记在第三次全国教育工作会上提出的“要以远程教育网络为依…     

山区电大发展的新走势──广东肇庆山区电大办学实践与探索

中国广大山区电大，经历近２０年的办学实践，初具规模。在服务社会的同时，也取得一定的效益。因受经济发展水平及政府对电大教育认知程度等因素影响，广大山区电大发展很不平衡，以广东肇庆为例，目前大部分山区电大的开放远距离教育系统建设滞后。面对当前市场经济对教育的冲击和社会力量办学的挑战，迫使广大山区电大主动寻求发展对策──转变教育观念，主动适应社会需求，下伸乡镇多种形式办学；在抓外延延伸的同时，注意内涵的充实，积极构建多维的结构系统，强化教育管理，严肃考纪，确保质量，多种规格培养人才，为山区建设作出贡献。为解决电大硬件建设不足，避免教育资源结构性浪费，联合并校是山区电大发展的可行之路。     

电大开放教育向澳门特区延伸的思考

本文从总结近年来珠海电大开展对澳教育入手,研究分析了电大开放教育立足澳门特区的囿限,提出了电大开放教育立足澳门特区的对策——依托珠海电大建立中央或省直属教学中心。     

2004年全国电大教育基本情况统计公报

2004年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)1010所,其中电大分校772所、工作站238所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1942所。全国电大共设教学班(点)33608个。一、全国电大学历教育(一)开放教育试点2004年,“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目本科(专科起点)和专科毕业生为26.29万人,其中本科毕业生11.19万人,授予学士学位4715人、专科毕业生…     

2005年全国电大教育基本情况统计公报

2005年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)987所,其中电大分校771所、工作站216所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1896所。全国电大共设教学班39369个。一、全国电大学历教育(一)开放教育试点2005年,“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目本科(专科起点)和专科毕业生为45.04万人,其中本科毕业生16.16万人,授予学士学位4002人、专科毕业生28.88…     

面向农村发展电大教育

面向农村发展电大教育侯甫知《中国教育改革和发展纲要》中指出“积极发展广播电视教育和电化教学，推广运用现代化教学手段……到本世纪末，基本建成全国电教网络，覆盖大多数乡镇和边远地区”。这一要求明确指出了加强农村电大教育的重要性和迫切性。我国是个农业大国，...     

强化电大教育的特征

马民生、张彩军在《电大教学》1999年3-4期合刊《电大教育跨世纪的理论选择》中认为,在21世纪,电大的发展、竞争要靠强化电大的特征。第一,强化电大开放性特征。开放性特征是电大教育的本质特征。强化电大开放性特征,应该坚定走开放办学之路。“又开又关,半开半关”,不利于电大的成长。应该从逐步开放走向完全开放,由不很完善的开放走向完善的开放,建立起具有中国特色的、适应市场经济需要的、科学的、多种形式的开放教育模式及开放办学机制和开放教学管理体制。第二,强化电大系统性特征。系统办学特征是电大教育的机体特征。在整个系统中,…     

关于三类县级电大的划分

一、对县级电大进行分类研究的重要性 县级电大是整个电大系统的基础,如何加强县级电大建设的研究,一直以来是广播电视教育理论研究的一个重要课题。最近,我们对1997年至1998年间发表在国内研究远程开放教育的主要刊物《中国电大教育》、《现代远距离教育》、《开放教育研究》上有关县级电大建设的文章进行了全面的统计,三家刊物共发表这类文章22篇,其中载《中国电大教育》的有18篇、《现代远距离教育》3篇、《开放教育研究》1篇。从作者的分布情况看,属省级电大的有5篇,占总数的22.8％;市级电大的1篇,占4.5％;县级电大的15篇,占68.2％;其他方面的1篇,占     

电大远程开放教育的发展对终身教育之促进

从中央电大到省、市、县电大,面对大众教育、面向基层办学,开展终身教育,电大系统有着普通高校不可比拟的优势.电大远程开放教育的特征及网络资源建设的成就,注定了在信息化社会中实施终身教育的必然性.电大30年的办学经验证明了电大远程办学一直在践行着终身教育的理念,取得的成果是对我国终身教育的最好诠释.电大远程开放教育的发展,构建了我国终身教育的体系,促进了终身教育在我国的实现.     

略论基层电大专职辅导教师角色定位

建立一个良好的人才培养模式和开放教育体系，对基层电大课程专职辅导教师有着举足轻重的地位。由于基层电大课程专职辅导教师所处环境与中央电大、省级电大、地区级电大都不同，所以所承担的教学任务、教学课程和管理对象等都不同。所以，有必要对基层电大在现代远程开放教育模式下的教师角色定位做一探讨，以形成电大良好的发展态势，在现代远程开放教育中更具竞争力。本文主要从基层电大教学专职教师的现状及存在的问题和对于准确定位基层电大专职辅导教师角色的初步设想两个方面对此进行了初步探讨。     

服务本县经济发展 增强电大办学活力

我校创办于1979年2月,是全省第一批县级电大分校。 办学十年来,我校从首届招收大专生115人,增加到现在在校大、中专学生2300多人,已毕业的大专学生756人、中专学生17O人;专业设置从一个机械专业起家发展到大专五大类21个专业,中专10个专业;教职工从10人增加到69人;校舍从无到有,现已建成占地60亩,建筑面积2万平方米,总投资1100万元的新校舍。     

我国电大成为世界最大的远程教育系统

中央广播电视大学建校２０年来,充分利用卫星电视、计算机和电信三大网络教育资源,进行多种媒体教学,已与全国４４所省级电大、８４１所地市级电大和１７４２所县级电大组成世界上最大的现代远程教育教学系统。到１９９９年,全国电大高等教育毕业生累计已达２６０多万人,中专毕业生累计达１００多万人,继续教育、岗位培训等各类非学历教育结业生超过３５００万人次。全国电大现已拥有相对稳定的兼职教师两万多人,先后统一开设了文法、财经、理工、农医等５９个专业,各地电大派生和自开的专业达５００多个。———摘自《教育文摘周报》我国电…     

电大向乡镇延伸辨析

作为开放教育办学机构的广播电视大学(以下简称电大)只有应用远程教育手段向乡镇延伸,扩大接受高等教育的人群规模,才能体现它的价值和生命力.面向基层、面向农村,为基层和农村培养应用型人才,是电大为适应中国教育格局调整的重要举措和发展方向.但在电大向乡镇延伸的过程中,道路并不平坦,认识也不很清晰.本文就电大向乡镇延伸的问题作粗浅的探讨.     

电大教育的教学过程质量评价取向

中国电大在新世纪中肩负着充分发挥现代远程教育的扩张功能，办好社会主义大教育的重要任务。为此，我们必须明确电大教学的现代性、技术性、教育性的特点，从中国的社会实情出发，踏踏实实地遵循教育规律，在教学过程中从计划的实施、教学过程的设计、教学进程的控制及师生互动等几个方面把好质量关，以保证“人才培养模式改革和开放教育试点”的成功。     

注册视听生是电大教育的基本特征

注册视听生是电大教育的基本特征吴德年电大开展注册视听生试点工作近一年了。据公布的调查材料，全国有十个省市电大开展试点，至今年４月份共有注册生４４９０９人，开设三个专业，其中财会专业占７１．５％，法律占２３．０５％、英语占５．５％。学生分布情况（以四川...